核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)探究

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)教育改革，以此大力提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將先進(jìn)的信息化教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，建設(shè)高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，本文提出在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)實(shí)施信息化教學(xué)，并制訂合理的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);新課改;小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張新偉，青島富源路小學(xué)。

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要小學(xué)英語(yǔ)改變傳統(tǒng)的教育模式，而不是集中在詞匯和語(yǔ)言上，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言使用能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，糾正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)思維能力，運(yùn)用自主性、實(shí)踐性、合作性和溝通性的教育模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。信息技術(shù)是人們生活和學(xué)習(xí)中的常用工具，可以為小學(xué)英語(yǔ)提供多種資源和活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，首先教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、 核心素質(zhì)下信息化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遵守的原則

作為必修課，英語(yǔ)同時(shí)具有人文主義性質(zhì)。有學(xué)者指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生積極構(gòu)建學(xué)習(xí)意義的過(guò)程?！?因此，在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知進(jìn)行實(shí)踐，可以通過(guò)感受、分析、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等過(guò)程對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行思想知識(shí)構(gòu)建?；谝陨系挠⒄Z(yǔ)知識(shí)實(shí)踐之后，可以幫助學(xué)生提高分析解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，加深對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，從而使學(xué)生完全掌握英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)價(jià)值觀的形成，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教育活動(dòng)必須圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的發(fā)生是目前很多領(lǐng)導(dǎo)以及教師所面臨的問(wèn)題。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，以考試為中心的外語(yǔ)教育概念長(zhǎng)期占領(lǐng)了我們的教育實(shí)踐。 在這個(gè)教育實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中，其實(shí)是在內(nèi)部對(duì)自身認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，也是對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和舊知識(shí)回歸的過(guò)程。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言符號(hào)的簡(jiǎn)單積累，而且是根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、內(nèi)部符號(hào)構(gòu)成的含義，實(shí)現(xiàn)跟外界更好的交流。

其次，信息處理理論介紹說(shuō)，人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)是人腦視覺(jué)化象征性語(yǔ)言形態(tài)的內(nèi)部語(yǔ)義處理過(guò)程，符號(hào)與原始知識(shí)背景相關(guān)，是融入長(zhǎng)期記憶的過(guò)程。 我們的教師看起來(lái)很忙很有活力，但還不能確認(rèn)學(xué)生是否實(shí)際參加了學(xué)習(xí)過(guò)程。 在現(xiàn)在的教育實(shí)踐中，“人與人分離”的教室屢見(jiàn)不鮮，語(yǔ)言知識(shí)意義的有效生成受到阻礙，學(xué)生學(xué)習(xí)的脈絡(luò)被切斷，學(xué)生受到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力和思維發(fā)展的限制，受到教育的負(fù)面影響。 看起來(lái)充滿活力，但學(xué)生獨(dú)立參加的教育活動(dòng)不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活本質(zhì)上是破壞性的，因此在課堂上保證學(xué)生真正學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的基本條件。

2.關(guān)注學(xué)生的生活情況。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力，而且是通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)、理解外國(guó)文化，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀和生活觀的發(fā)展，提高其綜合的人本主義品質(zhì)。 語(yǔ)言與我們的生活密切相關(guān)，是基于生命活動(dòng)的象征性表現(xiàn)。因此，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，將教育活動(dòng)融入學(xué)生的生活，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。 學(xué)生對(duì)人生的感情直接鮮明。 在實(shí)際生活中，語(yǔ)言和生活的自然為教育提供了條件。 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合孩子們的日常生活，關(guān)心英語(yǔ)和生活環(huán)境，維持英語(yǔ)主題的實(shí)用要素，探索語(yǔ)言背后的文化意義和情感經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心英語(yǔ)和生活環(huán)境。這樣一來(lái)便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，刺激積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。人生可以成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的源泉，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其能夠獨(dú)立參加學(xué)習(xí)過(guò)程是重要的突破。

3. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)策略，支持“學(xué)習(xí)”優(yōu)化。學(xué)習(xí)策略在一定程度上可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)前景和學(xué)習(xí)能力。 “學(xué)習(xí)”是義務(wù)教育中學(xué)生的核心素質(zhì)之一，是實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”概念的重要支持，是當(dāng)前教育改革中的重大突破。但是，在現(xiàn)在的教育實(shí)踐中，“學(xué)習(xí)”的真正意義和價(jià)值依然處于隱藏的困境中。而一線教師缺乏關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)制和戰(zhàn)略知識(shí)的系統(tǒng)和詳細(xì)訓(xùn)練，因此學(xué)生真的不能接受學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)習(xí)策略可以分為一般策略和專業(yè)策略。 例如，作為語(yǔ)言領(lǐng)域，英語(yǔ)和中文在語(yǔ)言機(jī)制、功能、心理學(xué)過(guò)程方面有很多相似之處，因此學(xué)習(xí)策略需要記憶策略和交流策略等宏觀策略。 與中文相比，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言有自己的過(guò)程和機(jī)制。 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期階段，基本上母語(yǔ)學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”的過(guò)程，即通過(guò)自然界實(shí)踐的學(xué)習(xí);第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過(guò)有計(jì)劃的模擬的“學(xué)習(xí)”。 由于學(xué)習(xí)教材和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，不僅是綜合的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，還包括英語(yǔ)專業(yè)在框架內(nèi)調(diào)整、擴(kuò)展、開發(fā)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，學(xué)校教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略指導(dǎo)是最優(yōu)先的。

4.關(guān)注新的學(xué)習(xí)理論，在信息化時(shí)代創(chuàng)建有效的教室?？陀^知識(shí)普及后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)指的是人們的發(fā)展和核心成果。 在心理學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)新的突破，孩子們的教育想法和方法也必須相應(yīng)地改變。 同時(shí)，在信息化時(shí)代，在信息條件下，人工智能與學(xué)習(xí)理論的深入結(jié)合，為研究與教育提出了新的想法。 在信息化的時(shí)代，新教室的制作方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了新的話題。 信息時(shí)代的新教室必須是信息對(duì)話的教室。在這樣的課程中，指導(dǎo)活動(dòng)的主要教師應(yīng)該率先交換信息，大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其積極的勘探能力。此外，它符合大腦科學(xué)領(lǐng)域提出的人腦信息處理機(jī)制，可以完成客觀知識(shí)學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的全面智力。

現(xiàn)在很多學(xué)校都在進(jìn)行大膽的嘗試。例如，構(gòu)建模擬的全球村莊，開發(fā)DIY獨(dú)立教室的練習(xí)。 這些活動(dòng)可以納入英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用。信息時(shí)代的新教室必須是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的教室。學(xué)校教育在學(xué)校環(huán)境中有著豐富的社會(huì)關(guān)系，所以很珍貴。 其中，友誼是孩子們最重要的關(guān)系。 友誼經(jīng)常能給學(xué)生帶來(lái)正面的感情經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能產(chǎn)生思維沖突，在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力方面起著重要的作用，能提升學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維。

二、 核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)

1.運(yùn)用信息技術(shù)，提高語(yǔ)言能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教育的核心。通過(guò)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的理論和實(shí)踐。在漢語(yǔ)傳統(tǒng)教育中，只有教師解釋，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，很難為學(xué)習(xí)充分發(fā)揮自律性的充分發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。作為英語(yǔ)教師，我們要學(xué)會(huì)追求各種輔助教育媒體和漢語(yǔ)科目的最佳組合，以處理教與學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)可以整合感知、理解和應(yīng)用，在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生記憶，有效促進(jìn)個(gè)人積極參與學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，使用多媒體課件，以計(jì)劃的方式播放關(guān)于漢語(yǔ)的課外知識(shí)，在對(duì)課外知識(shí)的研究中，學(xué)生們積累了豐富的知識(shí)。開闊了知識(shí)視野，積累了豐富的人文主義素質(zhì)，深刻感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)了學(xué)生的幻想和創(chuàng)新智慧，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)在生活的各個(gè)角落，理解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的價(jià)值和魅力。另外，每天在課堂上講課，積極有效地利用街頭教育資源，通過(guò)豐富的內(nèi)容、新穎的手段和多種形式的教育和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。為了有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開展全面的教學(xué)探究，教師需要對(duì)課程開發(fā)前、中、后三個(gè)階段進(jìn)行分析，以達(dá)到整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的目的。首先，在課程開發(fā)的早期階段，教師可以利用信息技術(shù)背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)探究，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊設(shè)備等。教師可以有效結(jié)合這些信息技術(shù)手段，在課程前期為學(xué)生設(shè)計(jì)制作完善的預(yù)習(xí)課件，讓學(xué)生在課后開展自己的預(yù)習(xí)探究，發(fā)展自己的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這不僅符合學(xué)生核心素養(yǎng)的能力要求，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。在課程的前期，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索每節(jié)課的教材，也可以借鑒網(wǎng)上其他老師的優(yōu)秀課件來(lái)拓展思路，然后結(jié)合教材的具體內(nèi)容，制作一個(gè)完善的課件，以課件視頻的形式發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)端，讓學(xué)生課后通過(guò)通訊設(shè)備接收，開始自己的預(yù)習(xí)探究。比如在學(xué)習(xí)“My Favourite Season”課堂上，老師可以根據(jù)本課內(nèi)容為學(xué)生制作預(yù)習(xí)課件。首先，課件中列出了這門課的關(guān)鍵語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如詞匯、詞匯短語(yǔ)及相關(guān)的重要表達(dá)句型等，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中增強(qiáng)記憶。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)教育咨詢，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，在英語(yǔ)課程開發(fā)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)資源，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。由于信息技術(shù)教育手段包括互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)涵蓋多種教育知識(shí)點(diǎn)，有廣泛的資源庫(kù)，所以在英語(yǔ)課程開發(fā)過(guò)程中，教師可以擴(kuò)展文本內(nèi)容的主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料不再局限于教科書，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多樣的學(xué)習(xí)資料，獲得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，塑造文化品格。教科書文本是硬的，百度文本是冷的，因此教師需要巧妙地處理。語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教育中，文化是指語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能依賴教科書，要在信息技術(shù)的幫助下整合教科書，將教科書的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分利用聽(tīng)和感受的方法。例如，在學(xué)習(xí)the Spring Festival等多個(gè)中外節(jié)日的相關(guān)單詞時(shí)，可以通過(guò)向?qū)W生展示照片的方式進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生們可以更好地了解英國(guó)原住民的習(xí)俗和文化，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高跨文化意識(shí)，發(fā)展愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)寬容精神，最終提高人文主義品質(zhì)。此外，教師還可以充分利用國(guó)內(nèi)外節(jié)日，通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索外國(guó)人慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，感受節(jié)日的氛圍，然后比較慶祝國(guó)內(nèi)休息日的方法和氛圍，向?qū)W生傳達(dá)對(duì)外國(guó)文化認(rèn)識(shí)的方法和氛圍，提高學(xué)生跨文化認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到多元文化。

結(jié)語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，為了探索小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)教育，教師應(yīng)在課程開發(fā)的各個(gè)方面借助信息技術(shù)，及時(shí)更新教材，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合閱讀理解能力的有效開發(fā)和教育，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

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