• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺談初中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)誤區(qū)及解題方法

    2021-05-04 22:36:41王學(xué)軍
    校園英語(yǔ)·中旬 2021年2期
    關(guān)鍵詞:解題方法閱讀理解初中英語(yǔ)

    【摘要】閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)體系中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師的教學(xué)難點(diǎn),一方面需要對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行整體把控,另一方面也要從基礎(chǔ)的詞匯與語(yǔ)法教學(xué)出發(fā)向外拓展,循序漸進(jìn)地教授正確的解題方法,鍛煉學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)閱讀成績(jī)的提高?;诖?,本文將詳細(xì)討論學(xué)生在日常閱讀理解中存在的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)誤區(qū),同時(shí)舉例說(shuō)明正確的解題方法,供各位同人參考。

    【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀理解;學(xué)習(xí)誤區(qū);解題方法

    【作者簡(jiǎn)介】王學(xué)軍,甘肅省定西市安定區(qū)紅堡學(xué)校。

    引言

    閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考查,同時(shí)也是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,因此當(dāng)下的初中英語(yǔ)教師需要一改傳統(tǒng)教育思維,在認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)后制定完善的教學(xué)策略,從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們可以主動(dòng)接受訓(xùn)練并發(fā)揮出自己的無(wú)盡潛力,從而熟練掌握正確解題方法,實(shí)現(xiàn)整體英文水平的提升。

    一、 初中英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)誤區(qū)

    1. 沒(méi)有使用正確的閱讀方法。受多年來(lái)應(yīng)試教育思想的影響,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)通常使用模式化的單一方法,每一個(gè)流程都是固定的,英語(yǔ)語(yǔ)言文字的靈活性完全得不到體現(xiàn),在此期間中學(xué)生的思維發(fā)生了固化,他們?cè)诿鎸?duì)新穎題型時(shí)難以進(jìn)行跳躍式解答,大大降低了解題效率,此外教師在日常閱讀教學(xué)中過(guò)于重視對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解,雖然目的是讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高,但是由于只關(guān)注了語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,忽略了語(yǔ)句、段落之間的邏輯關(guān)系,學(xué)生在解題時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài),他們?nèi)狈斫夂头治鑫谋镜哪芰Γ瑢?dǎo)致閱讀效率始終無(wú)法提高。

    2. 對(duì)語(yǔ)言文字理解存在局限。除沒(méi)有掌握正確閱讀方法外,還未能了解到英語(yǔ)語(yǔ)言文字的全部?jī)?nèi)涵,因此在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多失誤,從而曲解了語(yǔ)句的真實(shí)含義,這也是初中生閱讀效率始終無(wú)法提升的根本原因,這樣一來(lái)由于各民族語(yǔ)言之間本身就存在較大差異,加上語(yǔ)言文字理解上的誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)生在解答閱讀理解題時(shí)受到了極大的限制,他們通常會(huì)掉進(jìn)出題人精心布置的陷阱之中,嚴(yán)重影響答題質(zhì)量,同時(shí)在反復(fù)出現(xiàn)失誤后學(xué)生也會(huì)逐漸喪失信心,對(duì)閱讀理解技巧的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越消極,從而降低整體英語(yǔ)水平。

    3. 對(duì)閱讀文本邏輯判斷失誤。閱讀理解不僅考查學(xué)生的對(duì)詞匯的認(rèn)知和對(duì)句式結(jié)構(gòu)的解讀能力,還重點(diǎn)鍛煉大家的邏輯思維能力,只有在明確文本內(nèi)涵、理清文本的層次脈絡(luò)以及各個(gè)層次想要表達(dá)的思想后,才能對(duì)題目作出正確的判斷,但是當(dāng)下初中生在解題過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)判斷失誤。以判斷題型為例,出題者一般都掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),用相似的語(yǔ)言、開(kāi)放性較強(qiáng)或帶有絕對(duì)語(yǔ)氣的語(yǔ)言來(lái)混淆視線,因此學(xué)生必須在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化自身的邏輯推理與判斷能力,這樣一來(lái)面對(duì)難度較高的閱讀理解題時(shí)也不會(huì)輕易陷進(jìn)誤區(qū),從根本上降低解題失誤率,實(shí)現(xiàn)整體閱讀能力的提升。

    二、 初中英語(yǔ)閱讀理解的解題方法

    1. 加強(qiáng)詞匯教學(xué),明確語(yǔ)句含義。把握詞句的含義是閱讀理解的基礎(chǔ),初中時(shí)期學(xué)生會(huì)接觸到更多高難詞匯,由于基礎(chǔ)水平與認(rèn)知能力有限,學(xué)生無(wú)法快速準(zhǔn)確地對(duì)每一個(gè)詞匯都產(chǎn)生深刻記憶,同時(shí)在此過(guò)程中教師也使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)手法,在灌輸式或填鴨式課堂中學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由,只能被動(dòng)地接受,從而降低學(xué)習(xí)效率。教師想要從根本上解決這一問(wèn)題、降低學(xué)生在回答閱讀理解題時(shí)的認(rèn)知障礙,可以有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)詞匯的教學(xué),通過(guò)化形法、聯(lián)想法、總結(jié)法等構(gòu)建詞匯教學(xué)課堂,不僅能解決文本閱讀中的生字問(wèn)題,同時(shí)也能拓展知識(shí)面、深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和記憶,這樣一來(lái)教學(xué)效率得到明顯提升,學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)于詞匯在文中展示出的含義也能產(chǎn)生正確判斷,從而明確整體語(yǔ)句、語(yǔ)段的內(nèi)涵,從更深層次對(duì)文本主體內(nèi)涵進(jìn)行深層解讀,最終更好地解決各類(lèi)閱讀問(wèn)題。其間教師可以采取多媒體輔助法,將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具象化,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主觀記憶,也會(huì)更靈活地判斷語(yǔ)句,提高解題效率。

    2. 解讀上下文,推測(cè)具體語(yǔ)義。如上文所言初中時(shí)期的閱讀試題文本中包含很多陌生詞匯,這些難度較高的生詞往往都是學(xué)生在理解文本內(nèi)涵時(shí)遇到的最大阻礙,有時(shí)候可能僅僅因?yàn)閷?duì)一個(gè)詞的猜測(cè)失誤改變了整個(gè)語(yǔ)段的意義,最終在做題時(shí)選中錯(cuò)誤答案,同時(shí)在面對(duì)生詞時(shí)學(xué)生也容易緊張,他們會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,從而逐漸失去解題耐心,也會(huì)讓最終呈現(xiàn)出的閱讀理解質(zhì)量大打折扣。為此想要提升的閱讀教學(xué)效率,首先要解決生詞語(yǔ)義的問(wèn)題,在此過(guò)程中教師首先要幫助大家明確一點(diǎn),在遇到新詞時(shí)不要驚慌,沒(méi)有一個(gè)詞會(huì)平白無(wú)故地出現(xiàn),它所連接的上下文之間必然存在密切聯(lián)系,上下文中也一定會(huì)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)段對(duì)該詞進(jìn)行解釋或驗(yàn)證,其次教師需要教授判斷方法,首先確定詞性,形容詞根據(jù)人物說(shuō)話風(fēng)格或事物呈現(xiàn)形態(tài)來(lái)判斷,動(dòng)詞根據(jù)這一行為發(fā)生后對(duì)事件造成的影響來(lái)判斷,由此可以準(zhǔn)確推斷出語(yǔ)義,解決陌生詞匯問(wèn)題后降低恐懼心理,從根本上實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高。

    例如教授“Great people”中“China's most famous ‘Farmar”一文時(shí)出現(xiàn)了“agriculture”一詞,其含義是“農(nóng)業(yè);農(nóng)學(xué)”,對(duì)于初中生而言是一個(gè)陌生詞匯,想要準(zhǔn)確判斷該詞含義需要聯(lián)系上下文,首先詞匯前出現(xiàn)了study一詞,說(shuō)明這是一門(mén)學(xué)科的代稱,后文中又出現(xiàn)了“an idea for hybrid rice”的字樣,再結(jié)合標(biāo)題中的farmer可推理出詞義,在此過(guò)程中其實(shí)同學(xué)們還會(huì)對(duì)hybrid(混合的;雜種的)一詞產(chǎn)生疑惑,用同樣的方式在后文中尋找“Farther of Hybrid Rice”,根據(jù)常識(shí)對(duì)詞義進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生樂(lè)于并擅于閱讀,從而掌握更多的相關(guān)技能。

    3. 尋找關(guān)鍵詞句,把握文本主旨。大部分初中閱讀語(yǔ)篇都是圍繞著一個(gè)主旨進(jìn)行詳細(xì)闡述,即便是記敘文也是作者在傳遞某一思想,因此只要把握好文章主旨就能讓后續(xù)閱讀更加有序高效,而通常情況下主旨都是通過(guò)一段話或一個(gè)詞呈現(xiàn)出來(lái)的,為此教師需要教授學(xué)生尋找關(guān)鍵詞句的正確方法,首先關(guān)注句首或句尾,說(shuō)明類(lèi)文章都是總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),新聞報(bào)道也是先寫(xiě)結(jié)果再細(xì)述過(guò)程,為此需要對(duì)首尾句進(jìn)行深入探析,尋找具有總結(jié)性質(zhì)的語(yǔ)句,這樣一來(lái)抓住文章的核心,在正式解題之前對(duì)問(wèn)題方向有所判斷,為后續(xù)的精讀以及詳細(xì)分析打下基礎(chǔ),保證閱讀效率,強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)水平。

    例如“Stay healthy”中“Don't smoke,please!”部分的閱讀教學(xué)中,教師帶領(lǐng)同學(xué)們尋找關(guān)鍵詞句,首先文本被分為兩部分,且每一部分都給有標(biāo)題,分別為“Why is smoking harmful?”“What should we do?”由此可以準(zhǔn)確判斷本文的寫(xiě)作主旨,這樣一來(lái)能夠抓住核心進(jìn)行針對(duì)性分析,在解答“What are tne harmful effects of smoking”時(shí)精準(zhǔn)定位到第一部分,解答如類(lèi)似“Advice to stay away from cigrettes”只觀看第二部分,通過(guò)這樣尋找關(guān)鍵詞的方式能最大程度節(jié)省閱讀時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生解題效率的提升。

    4. 學(xué)習(xí)拆分長(zhǎng)句,梳理語(yǔ)句邏輯。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)句子之間或語(yǔ)段之間的思維邏輯判斷產(chǎn)生失誤很大一部分原因是句子較長(zhǎng),其中的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,學(xué)生不僅需要大量時(shí)間去翻譯語(yǔ)句,同時(shí)還要保證對(duì)每一個(gè)詞的解讀都完全正確,對(duì)于基礎(chǔ)能力較為一般的初中生而言較為困難,所以此時(shí)教師需要做的是教授拆分句子的方法,首先不要分析內(nèi)涵較為復(fù)雜的定語(yǔ)從句補(bǔ)足語(yǔ)、同位語(yǔ)的部分,以防混淆判斷,其次在此基礎(chǔ)上找出句子的主干部分,進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯,然后根據(jù)順序依次分析復(fù)雜結(jié)構(gòu),成功將一個(gè)大長(zhǎng)句拆分為若干個(gè)短句,這樣一來(lái)能夠快速明確句子的核心,也能對(duì)上下文之間的聯(lián)系做出準(zhǔn)確判斷,從而更好地解讀閱讀理解題干,在已知選項(xiàng)中選出正確答案。在此過(guò)程中教師雖然也是在教授語(yǔ)法知識(shí),卻是結(jié)合整體文本內(nèi)容進(jìn)行分析,一方面能強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,另一方面也是將閱讀與語(yǔ)法有機(jī)融合,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到無(wú)限的知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升,為初中生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力保障。

    5. 準(zhǔn)確判斷連詞,提高閱讀速度。通常情況下閱讀理解的文章中都會(huì)出現(xiàn)涉及因果、轉(zhuǎn)折、并列、解釋說(shuō)明、遞進(jìn)、時(shí)間順序以及包含關(guān)系的連詞,如either... or、as well as、therefore so、as a result、because of、that is to say、not only... but also、in a word、in addition、on the country、worse still、for this reason、what's more、in my opinoin、to be honest等,這些詞讓詞句之間、語(yǔ)段之間都產(chǎn)生密切聯(lián)系,只有熟練掌握這些詞的內(nèi)涵,才能判斷出每一句段的寫(xiě)作意義以及作者想要通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)讀者呈現(xiàn)的真實(shí)思想,與此同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行分層梳理,從根本上提高閱讀速度,強(qiáng)化解題水平,為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

    6. 培養(yǎng)良好習(xí)慣,掌握多種技巧。良好的閱讀習(xí)慣也是決定閱讀效率高低的關(guān)鍵,當(dāng)下大部分初中生無(wú)論在面對(duì)哪一類(lèi)型的文章時(shí)都采取全文翻譯的方法來(lái)解讀文章,最終在產(chǎn)生理解和記憶后依次解題,在此過(guò)程中他們會(huì)浪費(fèi)大量的有效時(shí)間且不能保證解題質(zhì)量,所以教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,首先要讓大家明確泛讀的重要性,在泛讀的過(guò)程中通過(guò)對(duì)題目及中心句的解讀了解文本的大概內(nèi)容,然后馬上去分析具體題目,根據(jù)提示和要求去跳讀與查讀,在此期間詳讀某一部分,最終確定答案,由此保證答案的準(zhǔn)確性。在泛讀過(guò)程中也要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)所思所想進(jìn)行標(biāo)注,讓邏輯更清晰,作者的思想也變得更加明朗,同時(shí)在標(biāo)注下學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)確定位,既能節(jié)省時(shí)間,也能提高答題的準(zhǔn)確率。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,閱讀理解一直都是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn),但是由于基礎(chǔ)能力、認(rèn)知水平等各大因素之間都存在較大差異,導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言文字的認(rèn)知、閱讀方法的使用以及思維邏輯的判斷上都存在誤區(qū),因此教師需要細(xì)化教學(xué),對(duì)每一類(lèi)有效技巧都進(jìn)行針對(duì)性講解,并組織大量的實(shí)踐訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從根本上強(qiáng)化閱讀理解的質(zhì)量與效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王婷.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀隱性分層教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.

    [2]朱麗琴.初中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練的行動(dòng)研究[D].蘇州大學(xué),2018.

    [3]唐勤麗.初中英語(yǔ)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué),2017.

    [4]汪慧.圖式理論作用于初中英語(yǔ)閱讀的個(gè)案研究[D].湖北師范大學(xué),2017.

    [5]晏晨莎.基于多元識(shí)讀理論的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].湖南師范大學(xué),2017.

    [6]倪萌.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2017.

    [7]陳紅.初中英語(yǔ)閱讀理解的障礙分析與對(duì)策研究[J].學(xué)苑教育,2018(2):52.

    猜你喜歡
    解題方法閱讀理解初中英語(yǔ)
    初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探
    甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:42
    如何讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有效
    甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:38
    高中數(shù)學(xué)解題思路探討
    考試周刊(2016年89期)2016-12-01 12:40:30
    高中數(shù)學(xué)函數(shù)解題思路多元化的方法舉例探索
    新高考改革下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
    微課在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)探究
    排列組合的幾種解題方法分析
    淺析高中數(shù)學(xué)解題方法和技巧
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:57:30
    如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的做題能力
    南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:31:12
    芻議英語(yǔ)閱讀理解講評(píng)課
    五华县| 宣城市| 安徽省| 萍乡市| 澄江县| 铜陵市| 平遥县| 邢台县| 邹平县| 宁南县| 大洼县| 岳阳县| 改则县| 靖远县| 黎平县| 广宗县| 肇州县| 南城县| 舞阳县| 宜阳县| 富顺县| 扎囊县| 岚皋县| 重庆市| 武隆县| 鄄城县| 宁阳县| 赤峰市| 搜索| 共和县| 岗巴县| 饶平县| 巢湖市| 孝义市| 吐鲁番市| 陕西省| 红安县| 大洼县| 济宁市| 临城县| 凤阳县|