混合教學(xué)模式下的小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)研究

【摘要】隨著目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科技的進步，我們提倡在課堂教學(xué)中采取混合教學(xué)模式，這樣可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。自然拼讀目前已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中一種主要的教學(xué)手段，這種方式可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握英語單詞。本文針對混合教學(xué)模式下小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)策略進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】混合教學(xué)模式;小學(xué)英語;自然拼讀

【作者簡介】高媛媛，延安實驗小學(xué)。

【基金項目】2019年陜西省中小學(xué)幼兒園教學(xué)能手專項研究課題“混合教學(xué)模式下的小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)研究”（課題編號：GZZ1819036）的研究成果。

目前混合教學(xué)模式受到了很多教師的關(guān)注和青睞，這也為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻。英語是小學(xué)階段的必修課程，但是目前小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果并不理想。在英語學(xué)習(xí)中單詞占據(jù)著重要的位置，教師必須要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，才能夠提升教學(xué)的效率。自然拼讀教學(xué)法目前應(yīng)用到了小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中。下面筆者針對自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和混合教學(xué)模式的融合策略進行分析研究。

一、 自然拼讀教學(xué)法的優(yōu)勢

在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)校對于英文教學(xué)還是沒有形成足夠的重視，在英語教學(xué)中安排的課時相對較少，英語教師的任務(wù)比較繁重，所以很多教師沒有精力再針對自然拼讀教學(xué)法進行進一步的研究，使得學(xué)生不能夠很好的融入自然拼讀學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣也就沒有充分發(fā)揮出自然拼讀教學(xué)法的價值和意義。另外，很多教師的綜合素質(zhì)還有待提升。因為考慮到小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，英文學(xué)習(xí)難度較小，所以對英語教師的要求不高，這樣英語教師的專業(yè)素質(zhì)和水平也就相對較低，使得英語教學(xué)受到了一定的限制。而且，目前的一些英語教材針對字母組合或者是拼讀規(guī)則這些呈現(xiàn)較少，學(xué)生缺乏一定得英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于學(xué)生英文學(xué)習(xí)不利，學(xué)生無法很好地掌握拼讀規(guī)則，無法針對英語開展深層的學(xué)習(xí)。所以我們必須要認識到自然拼讀的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中引起足夠的重視。

1. 有助于發(fā)揮漢語拼音正遷移作用。對于小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音相關(guān)的規(guī)律和一些拼讀的方法，而自然拼讀和漢語拼音之間有著一定的聯(lián)系，所以教師可以在小學(xué)英語課堂中運用自然拼讀法完成英語教學(xué)，達到和漢語拼音的結(jié)合，從而發(fā)揮出漢語拼音正遷移的作用，發(fā)揮出很好的遷移效果。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了漢語拼音相關(guān)的知識基礎(chǔ)上進一步掌握英語的字母還有單詞的發(fā)音，從而幫助學(xué)生更高效地掌握自然拼讀應(yīng)用相關(guān)的技巧和方法，大大的發(fā)揮出自然拼讀的功能，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效果和質(zhì)量，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提高英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

2. 自然拼讀能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語。通過實踐我們充分地了解到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果最好，記憶英語單詞最快和最簡單的方法就是自然拼讀。在學(xué)生掌握了自然拼讀的方法后，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)英文單詞的時候更準(zhǔn)確和快速地掌握單詞的發(fā)音，學(xué)生可以借助發(fā)音寫出單詞，也可以根據(jù)出示的單詞準(zhǔn)確地進行朗讀，這樣學(xué)生并不僅僅掌握了一個個的英文單詞，而是真正掌握了英語單詞學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率，讓學(xué)生單詞學(xué)習(xí)可以變得更加的輕松。所以自然拼讀在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體效率和質(zhì)量。

3. 自然拼讀可以促進學(xué)生各項語言技能發(fā)展。借助自然拼讀完成英語單詞的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生認識到單詞中字母和字母組合發(fā)音的規(guī)律，能夠幫助學(xué)生體會字母音形一致的特性。通過研究我們也發(fā)現(xiàn)了英語單詞中很多都是借助字母的音形對應(yīng)規(guī)則完成拼寫的。那么學(xué)生在掌握了英文字母這種音形對應(yīng)的相關(guān)的規(guī)則之后，就能夠高效地完成單詞的拼讀和拼寫，這樣可以有效地提升學(xué)生的各項語言技能，促進學(xué)生英文水平進一步地提升。

二、 混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

1. 擴大學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的機會，有助于提高學(xué)習(xí)效率?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)習(xí)變得更加靈活。借助混合教學(xué)模式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上面借助計算機進行學(xué)習(xí)，這樣會降低課堂面授的次數(shù)，無論學(xué)生在世界的哪一個角落，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，這樣一來，也就將一些課堂學(xué)習(xí)的時間搬到了網(wǎng)絡(luò)上面，通過這樣的方式可以很大程度上改變學(xué)習(xí)效果，幫助提高學(xué)生完成課程的比例，所以，教師可以開展這種混合教學(xué)模式，借助這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生可以開展多種形式的學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和范圍，從而有效的幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，提高英語課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2. 有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。長時間以來我們受到了傳統(tǒng)教育模式的影響，采取的都是面授的模式，這樣就使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴課堂的習(xí)慣，長時間處在一個比較單一的教學(xué)模式下面。在英語課堂教學(xué)中落實混合教學(xué)模式，減少了面授的次數(shù)，這樣給了學(xué)生更多反思學(xué)習(xí)的機會和時間，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)到更多的知識，而且在混合教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，這樣也就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，能夠給學(xué)生提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間。在新課改背景下，我們更加提倡讓學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生將進行獨立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以獲得終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。而混合教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的可行性，所以值得在小學(xué)英語教學(xué)中進行應(yīng)用。

3. 有助于個別化和個性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采取的授課方式主要是教師廣播式的教學(xué)模式，無法考慮到學(xué)生的興趣喜好和學(xué)習(xí)的進度，難以落實個性化教學(xué)。在新課改背景下，提出了課堂教學(xué)要能夠堅持落實個性化教學(xué)，要堅持以學(xué)生為本的理念，一切為了學(xué)生，一切要從學(xué)生出發(fā)。在混合教學(xué)模式下借助技術(shù)平臺可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加個性化，學(xué)生可以完全根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體的需求和情況來進行自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)的資料和具體學(xué)習(xí)時間，而且針對學(xué)生的問題教師也可以隨時借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生解答，這樣可以讓學(xué)生的問題得到及時解決，實現(xiàn)了真正意義上的個性化學(xué)習(xí)。

三、 混合教學(xué)模式下落實小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的策略

1. 借助圖片培養(yǎng)學(xué)生的語感。在英語教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)階段的學(xué)生對圖片更加的敏感。所以，教師在進行實際教學(xué)的時候可以借助漫畫或簡筆畫開展教學(xué)活動，讓學(xué)生可以將圖片還有單詞建立一定的聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生實現(xiàn)從音到形再到意的一個過渡。首先，教師可以借助插圖幫助學(xué)生更好地理解知識。這時候教師可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，然后鼓勵學(xué)生可以自己借助學(xué)習(xí)平臺針對自然拼讀和相關(guān)的方法進行獨立學(xué)習(xí)，然后在正式的課堂教學(xué)中，教師可以進行一定的指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“Let's Spell”這一課的時候，教師可以為學(xué)生提供一個插圖，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面根據(jù)聽音還有拆音和學(xué)習(xí)音具體拆解的方法。幫助學(xué)生充分地認識到b和d還有m和n之間的差異性，這樣可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，幫助學(xué)生掌握自然拼讀相關(guān)的規(guī)則。另外，教師也可以借助簡筆畫讓學(xué)生能夠更好地對知識進行整合，可以掌握語言的整體性，能夠從一個孤立單詞進行系統(tǒng)的拓展和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)拼讀的方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻文作品。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握自然拼讀的方法，教師可以讓學(xué)生去欣賞一些具有較強的押韻性還有節(jié)奏性的文章。這樣可以增強整個學(xué)習(xí)的生動性和活潑型。而且有韻律的文章具備有較強的節(jié)奏感，學(xué)生在進行朗讀的時候能夠帶著一定的韻律進行學(xué)習(xí)。這樣也可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的語感和語句。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀和表演韻文，掌握具體的節(jié)奏和相關(guān)的規(guī)律，可以學(xué)習(xí)純真的語調(diào)。這個時候教師就可以采用混合教學(xué)的方式，因為通過網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生帶來更加地道和準(zhǔn)確的英語。首先，就是要能夠深度對原版的讀物進行挖掘，教師可以給學(xué)生選擇一些韻律節(jié)奏強的作品讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)直接播放出來，幫助學(xué)生去欣賞其中的和諧感和優(yōu)美感，使得學(xué)生能夠掌握具體的韻律節(jié)奏還有重讀強弱。比如，教師可以鼓勵學(xué)生分析“Piper and pepper”和“Ant， bug and cat”兩篇韻文之間在發(fā)音規(guī)律方面的差異。這樣學(xué)生也可以在一個比較輕松的環(huán)境下掌握語音和語調(diào)，了解語意，可以掌握單詞的發(fā)音，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3. 借助混合教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生對單詞進行拼讀學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了各個英文字母的發(fā)音之后，就需要針對單詞開展拼讀教學(xué)，這是小學(xué)生進行單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自己完成了單詞拼讀之后，其閱讀能力還有英語的口語水平都能得到很大的提升。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生拼讀一些小的單詞，比如，讓學(xué)生掌握元音和輔音還有輔音組合的發(fā)音。在學(xué)生進行拼讀的時候，教師要給到學(xué)生更多練習(xí)的機會，在課堂中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起完成拼讀，然后給學(xué)生留出時間讓學(xué)生組成小組完成互相之間的拼寫單詞的訓(xùn)練，在拼讀的時候小組內(nèi)其他的成員可以集體判斷拼讀的準(zhǔn)確和錯誤，針對存在的問題進行及時的糾正。為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師可以把這樣的練習(xí)拓展延伸到課堂之外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成拼讀方面的線上訓(xùn)練，組織學(xué)生借助線上課堂就拼讀活動完成游戲訓(xùn)練，借助這樣的方式讓學(xué)生可以更好地掌握各種單詞的學(xué)習(xí)和記憶，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。所以在混合教學(xué)模式下教師更有助于落實開展自然拼讀教學(xué)法，全面地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生可以更好地融入課堂的學(xué)習(xí)中，全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，促進學(xué)生英語綜合水平和能力的提升，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，為了提高當(dāng)代小學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，打造更加高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該落實混合教學(xué)法，引入自然拼讀法，并將其貫徹落實到課堂當(dāng)中。為了使自然拼讀法在小學(xué)英語課堂中有效進行，也需要教師不斷對自身的教學(xué)方式進行鞏固和革新，借助網(wǎng)絡(luò)來提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，也需要教師不斷對自然拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用進行探索與思考。希望本文闡述能夠給大家提供借鑒和參考。

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