一流本科專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

溫秀梅 康麗峰 王海東 穆瑩雪

摘 要：有效地推進(jìn)信息資源管理專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)模式改革，使之與行業(yè)需求相適應(yīng)，需要從事該專業(yè)教育的高等教育者面對和解決。本文以“一流專業(yè)”建設(shè)為背景，從培養(yǎng)方案修訂、教育教學(xué)改革、專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方面提出信息資源管理專業(yè)的具體建設(shè)內(nèi)容，以期為兄弟院校提供參考。

關(guān)鍵詞：一流專業(yè);信息資源管理;培養(yǎng)方案;立德樹人

一、緒論

為深入貫徹落實(shí)全國教育大會、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議和河北省教育大會精神，遵照《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》和《河北省教育廳關(guān)于落實(shí)教育部“雙萬計劃”開展一流本科專業(yè)建設(shè)的通知》文件精神和要求，為進(jìn)一步加快提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)能力，加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，我校進(jìn)行了校級一流專業(yè)建設(shè)。

我校信息資源管理專業(yè)于2014年設(shè)立并開始招生，該專業(yè)作為圖書情報與檔案管理一級學(xué)科下的專業(yè)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力等特點(diǎn)，于2020年列入了我校校級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。一個企事業(yè)單位的重要戰(zhàn)略資源是信息資源和人才資源，單位是否具有市場競爭力關(guān)鍵在于信息資源的占有率和利用率。為進(jìn)一步加強(qiáng)企事業(yè)單位的信息資源管理，及時準(zhǔn)確地收集、掌握信息，開發(fā)利用相關(guān)信息，各企事業(yè)單位均加強(qiáng)人才培養(yǎng)和儲備，積極引進(jìn)信息資源管理人才。

二、信息資源管理專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）堅持立德樹人，加強(qiáng)思想政治工作

在實(shí)際教學(xué)過程中，積極堅持立德樹人，始終堅持落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，貫徹落實(shí)全國教育大會和高校思想政治工作會議精神，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，除思政課程之外的其他課程要有機(jī)融入思想政治教育元素，構(gòu)建“全科育人、全程育人、全員育人”的三全育人體系。激發(fā)學(xué)生主動承擔(dān)起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）進(jìn)一步修訂完善人才培養(yǎng)方案

信息資源管理專業(yè)沒有相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合參考圖書情報與檔案管理類專業(yè)和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以社會需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革和實(shí)踐，進(jìn)一步修訂完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)計劃。教學(xué)計劃中包括通識教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育三大課程模塊，每個模塊中均包含必修課程和選修課程。其中，通識教育課程培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)科教育基礎(chǔ)課程和專業(yè)教育課程主要從信息資源管理和信息系統(tǒng)分析設(shè)計兩個方向把學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的人才，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教育課程模塊中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，理清不同課程中重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，修訂培養(yǎng)方案的過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，包括專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于總學(xué)分的25%。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的文件精神，在培養(yǎng)方案中增加2學(xué)分的勞動教育課程。進(jìn)一步落實(shí)“第二課堂成績單”制度，推進(jìn)第二課堂與第一課堂互相促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等課外研學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）多方位提升教師教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

通過走出去、請進(jìn)來，參加學(xué)術(shù)交流，拓寬教師視野，提升業(yè)務(wù)水平。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用，通過“傳幫帶”讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，提升青年教師的教學(xué)水平。通過開展教學(xué)基本功、現(xiàn)代教學(xué)技能、教學(xué)研究能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)競賽等手段進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，積極推動教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，根據(jù)教師的不同研究方向積極組建科研團(tuán)隊，采用“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊”的人才隊伍組織模式，打造層次清晰、定位明確、銜接緊密、促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的科研團(tuán)隊，教學(xué)科研相長，將最新科研成果應(yīng)用到教學(xué)第一線，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)的突破。

（四）加強(qiáng)教研室建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平

通過學(xué)校、院系和教研室三級管理機(jī)制保障教學(xué)系統(tǒng)平穩(wěn)高質(zhì)量運(yùn)行。教研室是最基層的教學(xué)單位和教學(xué)管理組織，其工作的規(guī)范化和制度化，直接影響到整體教學(xué)水平的高低。通過組織教研室活動，教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論，不斷總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題的解決方法，教師各抒己見，共同探討，形成最優(yōu)解決方案。

為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師相互交流，加強(qiáng)對青年教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)訓(xùn)練，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，積極組織開展示范課和公開課活動，如專門的案例教學(xué)、研討課等，然后利用教研室活動時間進(jìn)行集體議課，剖析講課過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，指出公開課和示范課公開課教學(xué)過程中有待改進(jìn)的地方和課程亮點(diǎn)，以期拋磚引玉，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，建設(shè)一流課程，深化課堂教學(xué)改革

引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，更新課程內(nèi)容，在課程教學(xué)中及時引入科研成果、科研新進(jìn)展、社會需求新變化、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的實(shí)際科研項目中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步深化課堂改革，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課程內(nèi)容和課程設(shè)計，積極采用混合式課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、SPOC、微課等多種教學(xué)手段加強(qiáng)課程建設(shè)。使傳統(tǒng)課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘n堂，變革教學(xué)手段、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過專業(yè)一流課程的建設(shè)引領(lǐng)其他課程提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程控制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，加強(qiáng)學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)，課堂不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生互動，采用靈活多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。采用靈活多樣的課程考核方式，如注重課程實(shí)踐項目的實(shí)現(xiàn)，課程討論等，加強(qiáng)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程考核，而不是簡單地進(jìn)行期末考試。

（六）積極探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系

嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)體系的逐級訓(xùn)練，拓展實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生眼界、提升學(xué)生的綜合能力。走出校園了解企業(yè)，適應(yīng)社會的需求，使學(xué)生及早樹立自己的興趣方面和發(fā)展目標(biāo)，明確自己的定位。

積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)科技競賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。根據(jù)興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)新小組，讓學(xué)生積極參與教師的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，如進(jìn)行管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)和大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放成立學(xué)生創(chuàng)新工作室，開展科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，助力專業(yè)教學(xué)改革。

我校信息管理系和圖書館采用“館系合一”的辦學(xué)模式，信息管理系教師均為學(xué)校圖書館工作人員，充分利用圖書館的硬件資源和教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軟件資源，加強(qiáng)學(xué)生的各個實(shí)踐環(huán)節(jié)，理實(shí)耦合，將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于圖書館工作實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升理論基礎(chǔ)。充分利用合作企業(yè)的優(yōu)勢及資源，切實(shí)發(fā)揮產(chǎn)教融合基地的作用，打造學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)習(xí)為學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

（七）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)質(zhì)量保障體系

構(gòu)建內(nèi)外部相結(jié)合的質(zhì)量評價與保障體系，通過畢業(yè)生評價、用人單位評價、和社會評價，分析培養(yǎng)方案設(shè)置的合理性，不斷修訂完善，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量評價與保障體系，通過領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聽課、期初期中期末三段式教學(xué)檢查、督導(dǎo)專家督導(dǎo)檢查、學(xué)生信息員反饋信息、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、召開學(xué)生座談會、教師座談會等手段了解和掌握教師授課狀況、學(xué)生到課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理、教師教學(xué)過程中存在的問題，尤其注重認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)過程的管控，對于發(fā)現(xiàn)的問題，及時向相關(guān)教師進(jìn)行通報，并限期整改，持續(xù)關(guān)注整改效果，真正形成教學(xué)監(jiān)控的閉環(huán)機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高等教育專業(yè)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高信息資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，必須注重師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂、課程體系建設(shè)、金課建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、質(zhì)量保障體系等專業(yè)建設(shè)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在專業(yè)建設(shè)過程中只有緊跟時代發(fā)展，緊跟企業(yè)需求變化，及時調(diào)整教學(xué)模式和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，才能建立良好聲譽(yù)并取得競爭優(yōu)勢。

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