疫情背景下高中體育線上教學(xué)案例分析

劉振宇 惠州市東江高級中學(xué)

2020年的春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎席卷全球。此次疫情給人民造成了嚴(yán)重的影響，學(xué)生無法返校上課學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。體育鍛煉影響著高中生體質(zhì)健康水平，因疫情延遲開學(xué)，影響著學(xué)校正常的體育教學(xué)活動，學(xué)生活動空間有所限制。本研究通過對新冠肺炎疫情期間惠州市東江高級中學(xué)線上體育教學(xué)的調(diào)查及分析，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出適宜的改進對策與建議。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本文以惠州市東江高級中學(xué)在新冠肺炎疫情期間線上體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查找網(wǎng)絡(luò)信息、查閱期刊、書籍等文獻資料，調(diào)查并了解新冠肺炎疫情期間惠州市東江高級中學(xué)體育線上教學(xué)情況。

通過中國知網(wǎng)中文刊物文獻檢索查詢，重點對近期發(fā)表與本研究相關(guān)的文獻資料進行研究，以提供對本研究的理論支持。

2.訪談法

疫情期間，通過QQ、微信、釘釘軟件、電話等通訊工具與部分家長、體育教師進行交談，以獲取最直接的資料信息。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷所得的數(shù)據(jù)進行收集整理，進行常規(guī)統(tǒng)計學(xué)處理，以獲得支持本研究的相關(guān)數(shù)據(jù)。

4.邏輯分析法

主要運用分析、綜合歸納和概括等方法，對資料進行歸納整理。

5.問卷調(diào)查法

疫情期間，通過網(wǎng)絡(luò)對惠州市東江高級中學(xué)師生隨機發(fā)放電子問卷，共發(fā)問卷180份（其中高一、高二、高三各60份），回收問卷180份，回收率100%；其中有效問卷180份，有效回收率100%。

二、結(jié)果與分析

（一）疫情期間高中體育線上教學(xué)平臺使用分析

疫情期間，為積極響應(yīng)國家教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，通過利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺完成體育課線上教學(xué)工作。通過調(diào)查統(tǒng)計，對惠州市東江高級中學(xué)體育課線上教學(xué)平臺進行了統(tǒng)計，見表1。

表1顯示：惠州市東江高級中學(xué)體育課線上教學(xué)平臺使用微信、QQ、釘釘?shù)溶浖渲嗅斸斒褂么螖?shù)最多，占79.49%。經(jīng)訪談了解發(fā)現(xiàn)，釘釘軟件可同時進行多人視頻教學(xué)，具備打卡簽到、線上答疑、直播回放、下載課件、布置作業(yè)等功能，但在體育教學(xué)過程中教師無法隨時示范動作與指導(dǎo)以及監(jiān)督學(xué)生進行練習(xí)。

表1 疫情期間惠州市東江高級中學(xué)體育線上教學(xué)平臺使用情況

（二）疫情期間惠州市東江高級中學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容分析

在線上教學(xué)內(nèi)容方面（見表2），惠州市東江高級中學(xué)體育課線上教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的體育特色安排教學(xué)計劃，其中身體素質(zhì)練習(xí)占38.46%，健美操、健身操作為我校體育特色項目占30.77%。而球類和其他運動項目均為3.85%，主要原因是其需要場地、空間較大，因此教學(xué)內(nèi)容主要以占地面積小、結(jié)合各項素質(zhì)練習(xí)為主。

表2 疫情期間惠州市東江高級中學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計表

（三）疫情期間高中體育線上學(xué)習(xí)參與情況分析

通過問卷調(diào)查，對惠州市東江高級中學(xué)在疫情期間線上體育學(xué)習(xí)次數(shù)與鍛煉時長進行了統(tǒng)計，見表3、表4。

在疫情期間，惠州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了廣東省教育研究院《廣東省疫情期間居家體育與健康課教學(xué)指引》文件，根據(jù)文件指引，平均每周安排2節(jié)體育與健康課程，每次課或體育鍛煉單元一般不少于40分鐘。據(jù)表3、表4顯示，惠州市東江高級中學(xué)有11.67%的學(xué)生每周參與線上體育學(xué)習(xí)≥3次，18.89%的學(xué)生參與線上鍛煉時長≥60分鐘；有77.22%的學(xué)生每周參與線上體育學(xué)習(xí)2次，66.11%的學(xué)生參與線上鍛煉時長在40分鐘至60分鐘之間，數(shù)據(jù)表明在疫情期間惠州市東江高級中學(xué)的線上體育學(xué)習(xí)參與情況良好，為學(xué)生居家鍛煉提供了學(xué)習(xí)平臺，落實了線上體育教學(xué)工作，但體育教師無法面對面關(guān)注到學(xué)生參與鍛煉的過程，未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作及糾正錯誤動作。

表3 疫情期間線上體育學(xué)習(xí)次數(shù)

表4 疫情期間線上體育鍛煉時長

（四）疫情期間高中體育線上教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)平臺存在問題

目前使用的釘釘、微信、QQ等軟件均為網(wǎng)絡(luò)辦公社交軟件，并非教學(xué)專用軟件，存在教學(xué)功能偏少、內(nèi)容有限、直播畫面卡頓、系統(tǒng)崩潰等問題。比如，體育教師在教學(xué)過程中畫面突然毫無反應(yīng)情況時有發(fā)生；再者，教學(xué)過程中師生的互動交流有所限制，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)有所不同，如學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作并未能及時發(fā)現(xiàn)，而需師生之間面對面的交流互動、學(xué)習(xí)和模仿動作練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容受到制約

受到場地、空間、器材等因素的影響，線上教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。如籃球項目，缺少籃球場、籃球筐等器材，且運動時發(fā)出聲響較大，較難實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和參與。身體素質(zhì)練習(xí)項目，雖受場地空間影響較小，但運動形式較為單一且無對抗性，缺少合作性的集體體育活動，學(xué)生難以在課中產(chǎn)生愉悅身心的心理體驗及團隊合作精神的培養(yǎng)。

3.缺乏有效監(jiān)督

線上進行體育教學(xué)雖有一定強度的運動量，但對于課的運動負(fù)荷缺乏有效的測量與監(jiān)督。適宜的運動強度能有效促進身體機能的提高，增強體質(zhì)，但老師沒法監(jiān)督，學(xué)生動作不規(guī)范，或者躺著看直播不練習(xí)，達不到預(yù)計的運動強度，未能對人體生理產(chǎn)生足夠的刺激，便達不到強身健體的效果。

三、結(jié)論與建議

（一）利用多個平臺實現(xiàn)線上教學(xué)

目前，各個軟件各有所長，面對疫情特殊時期，可利用多平臺實現(xiàn)線上體育教學(xué)。如釘釘軟件可實現(xiàn)多人視頻教學(xué)，Keep軟件可統(tǒng)計運動記錄和運動負(fù)荷，抖音App可發(fā)起“線上健身房”活動，結(jié)合多平臺各自的獨特功能，提升線上體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實施監(jiān)督管理

高中體育線上教學(xué)與線下教學(xué)存在很多不同，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多元化線上教學(xué)，實施有效的監(jiān)督管理。比如家庭性的運動鍛煉內(nèi)容，既發(fā)揮了家庭體育鍛煉的引導(dǎo)作用，又達到了家校聯(lián)合監(jiān)督管理的效果，家人以身作則，共同促進高中生體育鍛煉的良好行為，同時提高家人之間的合作交流；又如，趣味性的運動內(nèi)容，通過趣味性活動激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生體育參與度，有利于師生開展線上教學(xué)產(chǎn)生積極作用。