高中政治活動型課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

【摘 要】本文論述高中政治活動型課程教學(xué)設(shè)計的途徑，提出在內(nèi)容選擇、形式創(chuàng)新、組織優(yōu)化等方面深入研究、探索創(chuàng)新，注意突出活動的探究性、序列性、對接性和延伸性等特點，為學(xué)生提供適合的活動條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在活動體驗中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 活動課程 創(chuàng)新設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）46-0067-02

高中政治課程核心素養(yǎng)包含諸多內(nèi)容，教師要創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)計，推出豐富的實踐性活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索，為學(xué)生帶來更多體驗和思考的機會。思想政治教學(xué)活動設(shè)計要凸顯探索性、可操作性、對接性和延伸性，因此，教師要對教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，積極推出主題討論活動、案例解析活動、觀察連線活動、調(diào)查實踐活動、信息交互活動等，強調(diào)課內(nèi)課外對接、線下線上對接、理論與實踐對接，以滿足不同學(xué)生群體的不同需要，進(jìn)而提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、組織主題討論活動，啟動生本學(xué)習(xí)思維

政治學(xué)科活動設(shè)計需要議題的支持，教師要精選活動主題，確?；顒佑忻鞔_的目標(biāo)。特別是主題討論活動，教師還要做出有序規(guī)劃，讓學(xué)生在主動參與過程中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。選擇主題時，教師可以從以下幾個角度展開梳理：第一，梳理教材內(nèi)容，從“教學(xué)提示”中選擇活動主題，確定議題方向;第二，結(jié)合教輔材料選擇議題，從教學(xué)對接角度展開思考，將教情和學(xué)情做對接處理;第三，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜集相關(guān)議題，豐富活動主題。

如教學(xué)人教版高中政治必修2《我國公民的政治參與》時，教師與學(xué)生一起閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對公民參與政治活動、國家建設(shè)、社會生活活動等問題進(jìn)行深度思考，然后出示主題活動任務(wù)：我們都是公民，參與社會生活是基本權(quán)利和義務(wù)，請自行成立合作團(tuán)隊，圍繞“垃圾分類好處多”的主題展開小組討論，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為垃圾分類提供更多方法，以提案形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生接受任務(wù)后，開始組建討論小組。教師深入課堂，觀察學(xué)生參與情況，鼓勵學(xué)生做創(chuàng)新思考，建議和意見突出可行性和科學(xué)性。對學(xué)生提交的建議，教師要科學(xué)篩選，對一些表現(xiàn)較好的小組予以正面評價。如設(shè)計特點鮮明的垃圾桶、突出垃圾分類標(biāo)識、開展垃圾回收等系列活動，也為垃圾分類活動的開展提供了更多方法選擇。

教師設(shè)計垃圾分類管理主題討論活動，讓學(xué)生自行組建合作團(tuán)隊，為垃圾分類出謀劃策，這是最為常見的活動形式，因為學(xué)生熟悉，所以活動進(jìn)展順利。學(xué)生從設(shè)計和討論中獲得更多學(xué)習(xí)認(rèn)知。垃圾分類與學(xué)生生活關(guān)系密切，教師設(shè)計的活動帶有濃郁的生活氣息，學(xué)科對接特點更為突出。

二、組織案例解析活動，強化生本學(xué)習(xí)體驗

在日常教學(xué)中，教師要深度發(fā)掘教材內(nèi)容，結(jié)合社會生活搜集案例素材，為學(xué)生開展案例分析創(chuàng)造條件。教師在設(shè)計案例分析活動時，要追求貼合性、生活化，要充分利用活動展開教學(xué)，讓學(xué)生在案例解析中逐漸建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對案例分析活動有更強的認(rèn)同感，教師還應(yīng)做好對接引導(dǎo)，針對學(xué)生的活動實際做出教學(xué)調(diào)整，以滿足不同群體的不同需要，提升學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師推出系列活動任務(wù)，需要給出充分的鋪墊，讓學(xué)生自然地進(jìn)入到活動環(huán)節(jié)中，在多重歷練下建立學(xué)科認(rèn)知。在教學(xué)《我國政府是人民的政府》時，教師利用多媒體播放新聞：鄭州遭遇洪澇災(zāi)害，政府立即啟動應(yīng)急預(yù)案，組織社會各界力量搶救人、搶救物資，特別是調(diào)動了人民子弟兵趕赴現(xiàn)場。學(xué)生觀看視頻新聞，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。接著，教師推出系列活動，要求學(xué)生主動參與其中?；顒右唬盒〗M討論，國家、政府性質(zhì)與政府職能之間是什么樣的關(guān)系？活動二：借助多種信息渠道，搜集更多鮮活的案例，展示國家政府服務(wù)大眾的現(xiàn)實表現(xiàn)?；顒尤洪_展社會調(diào)查，了解身邊人在工作學(xué)習(xí)等領(lǐng)域真實的經(jīng)歷中，獲得了政府給予的哪些幫助和服務(wù)。教師要求學(xué)生積極參與案例解析活動，對活動參與過程進(jìn)行總結(jié)。

教師推出系列活動的目的是給學(xué)生提供更多鍛煉的機會。這些活動操作難度不一，但系列性特征比較明顯，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)入實踐活動之中，對教學(xué)內(nèi)容做深度解析和感知，突出理論聯(lián)系實踐的特征，助學(xué)效果值得期待。

三、組織觀察連線活動，提升生本學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師推出觀察活動前，需要對活動的可操作性做出科學(xué)評估，以提升教學(xué)適配性。思想政治活動形式豐富多樣，教師在篩選時，要充分考慮活動條件、活動環(huán)境以及學(xué)生是否接受以及接受程度如何等具體實際，兼顧實用、適合、靈動、開放等特點。學(xué)生對這些活動有濃厚的參與興趣，才能發(fā)揮活動的應(yīng)用價值。如參觀性活動的操作難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時受時空條件制約，常常感覺到這一安排缺少可操作性，教師對此需要有正確的認(rèn)識，可以結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境實際設(shè)計一些觀察任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多主動學(xué)習(xí)的機會。

學(xué)生對生活觀察活動有特殊感知體驗，教師在組織教學(xué)活動時，需要做好對接處理，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以《我國政府受人民的監(jiān)督》教學(xué)為例，教師在講解“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這個主題時，可以向?qū)W生介紹市長熱線12345：這個熱線可以解決相關(guān)的民生問題，它既是對政府服務(wù)情況的評定標(biāo)準(zhǔn)之一，也是對相關(guān)職能部門公務(wù)員進(jìn)行監(jiān)督的手段之一。這時，教師要求學(xué)生觀察生活中的例子并進(jìn)行思考：生活中，我們很容易遇到這樣或那樣的問題，如道路破損影響出行、車輛亂停亂放、小區(qū)管理存在弊端、公共設(shè)施被破壞等，這些都屬于政府管理職責(zé)范疇。如何將這些問題反饋至政府管理機構(gòu)呢？請搜集真實準(zhǔn)確的信息，師生現(xiàn)場連線12345，向市長熱線反映所觀察到的比較突出的民生問題。學(xué)生大多聽說過這個熱線，但沒有親身連線的經(jīng)歷，自然充滿了好奇。經(jīng)過一番篩選，師生共同確定了需向熱線反映的問題，然后現(xiàn)場連線，從中得到解決問題的答復(fù)意見。

教師設(shè)計這樣一個現(xiàn)場連線活動，看似簡單，其實不然，因為師生均要對連線反映的內(nèi)容負(fù)責(zé)，不能隨意消費公共資源，更不能打騷擾電話。在對相關(guān)問題進(jìn)行梳理和整合的過程中，學(xué)生對“政府權(quán)力行使監(jiān)督”這一問題有了更深刻的認(rèn)識。特別是現(xiàn)場連線活動結(jié)束后，后續(xù)的效果會逐漸顯現(xiàn)出來，熱線的作用得到有效驗證。

四、組織調(diào)查實踐活動，形成生本學(xué)習(xí)認(rèn)知

學(xué)生生活認(rèn)知比較豐富，教師組織調(diào)查實踐時，要從確定調(diào)查課題及方向、設(shè)計調(diào)查方案、搜集資料、整理與分析資料、撰寫調(diào)研報告或小結(jié)等五個階段予以具體的方法指導(dǎo)，有針對性地做出布設(shè)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生主動參與調(diào)查活動環(huán)節(jié)，在廣泛對接中完成學(xué)科認(rèn)知的構(gòu)建，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

教師組織調(diào)查實踐活動，學(xué)生參與的主動性更高，感知體驗也會更直接，訓(xùn)練效果更好。在教學(xué)《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計了一項生活調(diào)查任務(wù)：我們的身邊都有哪些少數(shù)民族？請開展專項調(diào)查，了解我國少數(shù)民族政策主要包含哪些內(nèi)容？大家可以列舉一些實例并加以說明，最終形成調(diào)查報告。學(xué)生接受任務(wù)后，開始搜集信息，尋找調(diào)查對象。經(jīng)過一番了解，大多數(shù)學(xué)生順利找到了少數(shù)民族同胞，并與他們展開了深入的交流。在調(diào)查交流環(huán)節(jié)，學(xué)生基本都能從不同切入點展開詳細(xì)匯報。如少數(shù)民族大多有自己的宗教信仰，國家給予更多自由，讓每一個公民都享受宗教信仰自由;又如少數(shù)民族公民在升學(xué)、生育、民生補貼等方面享受著更多特殊的優(yōu)惠。教師對學(xué)生展示的內(nèi)容予以點評，肯定了學(xué)生的調(diào)查行為，并幫助學(xué)生分析、匯總、提煉觀點，形成最終的調(diào)查報告。

教師推出調(diào)查實踐任務(wù)，給學(xué)生帶來了更新奇的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生身邊不乏少數(shù)民族同胞，因此這樣的調(diào)查操作難度并不是很大，而且調(diào)查內(nèi)容和角度沒有太多限制，學(xué)生基本能在自然詢問中了解到想要的信息。從學(xué)生的調(diào)查情況可以看出，生活化的情境為學(xué)生參與調(diào)查實踐活動創(chuàng)造了良好的條件，教師這一教學(xué)設(shè)計與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相匹配，活動的可操作性很高，學(xué)生都能積極行動起來，調(diào)查活動取得豐碩成果。

五、組織信息交互活動，培養(yǎng)生本學(xué)習(xí)習(xí)慣

在設(shè)計信息搜集活動時，教師要做好必要的教情學(xué)情調(diào)研，評估活動可行性，了解學(xué)生的興趣取向，以提升活動的適配性。學(xué)生對信息搜集活動有比較高的期待，這是非常重要的學(xué)情，教師要充分利用這一有效資源，設(shè)計科學(xué)合理的信息交互活動。同時，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生操作的現(xiàn)實條件，做好必要的協(xié)調(diào)工作，給學(xué)生提供社會化實踐的機會，讓學(xué)生在活動中建立更加深刻的學(xué)科認(rèn)知。

大多數(shù)高中學(xué)生有主動關(guān)注一些國際時事要聞的意識，教師設(shè)計具體活動時，要設(shè)計一些讓學(xué)生主動思考和參與的活動，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的信息交互中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《走近國際社會》這部分內(nèi)容中“聯(lián)合國”這個組織時，教師要求學(xué)生深入思考：聯(lián)合國是最具代表性的世界性組織，由191個國家組成，它的宗旨、原則、作用有哪些呢？學(xué)生對這些問題有一定的了解，特別是閱讀相關(guān)課文后，也能做出一些相應(yīng)的說明。但學(xué)生對聯(lián)合國的作用還存在一些模糊認(rèn)知，為此，教師推出課外信息交互活動任務(wù)：“聯(lián)合國是世界性組織，但聯(lián)合國在一些國際問題上并沒有決定性的權(quán)力，也不能形成強制力。請搜集相關(guān)素材，選擇其中典型案例做具體說明?！睂W(xué)生接受任務(wù)后，主動展開討論，對某些發(fā)達(dá)國家的一些做法提出了自己的意見和見解。教師做出必要提示，讓學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)這一重要輔學(xué)工具搜集相關(guān)素材，提高教學(xué)的有效性。

學(xué)生對國際大事關(guān)注度有限，教師推出課外案例搜集分析這樣的信息交互活動任務(wù)，給學(xué)生提供更多對接生活的機會，成功地激發(fā)了學(xué)生的探索意識，這對全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識有一定的幫助。

創(chuàng)新設(shè)計高中思想政治學(xué)科活動型課程時，教師需要明確設(shè)計理念、創(chuàng)新工作方法、精選活動內(nèi)容、豐富活動形式、優(yōu)化活動組織、延伸活動維度，讓學(xué)生在多重活動中接受教育，體驗更多重的學(xué)習(xí)，自然形成學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教師還需要對教情和學(xué)情展開細(xì)致調(diào)查，以提升教學(xué)適合性并滿足學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要?；顒有驼n程教學(xué)有不同的目標(biāo)追求，教師在活動設(shè)計環(huán)節(jié)中付出努力，能為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗。

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【作者簡介】馬鴻昌（1983— ），男，瑤族，廣西恭城人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于玉林北流市高級中學(xué)，主要從事高中思想政治教育教學(xué)。