中職學(xué)生思想品德現(xiàn)狀調(diào)查與教育對(duì)策研究

林廣婷 劉銳 李家福

【摘 要】本文以廣西玉林市6所中等職業(yè)學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，分析新時(shí)代背景下中職學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出中職學(xué)生思想品德教育的管理策略，即創(chuàng)新教育管理理念和方法、增強(qiáng)校園文化建設(shè)力度、突出時(shí)代主題、發(fā)揮課堂教學(xué)陣地和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)陣地等。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 思想品德 教育管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）46-0010-05

加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作，是適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的必然要求。不少中職學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)開(kāi)啟職業(yè)生涯，他們的思想品德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守狀況將直接關(guān)系到我國(guó)新生勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。然而當(dāng)前部分中職學(xué)生在思想品德、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、公德素養(yǎng)、人際交往、心理健康等方面存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題將嚴(yán)重地影響著學(xué)生的身心健康以及學(xué)業(yè)甚至是今后職業(yè)的發(fā)展。研究新時(shí)代中職學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀和特點(diǎn)、有針對(duì)性地探索學(xué)校德育工作對(duì)策、幫助學(xué)生提升品德素質(zhì)，對(duì)培育我國(guó)高素質(zhì)的復(fù)合型人才和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

本文的研究對(duì)象為廣西玉林市的6所中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，包括廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)玉林衛(wèi)生學(xué)校（原玉林市衛(wèi)生學(xué)校）、玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、玉林市機(jī)電工程學(xué)校、廣西玉林財(cái)經(jīng)學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西玉林市高級(jí)技工學(xué)院等。調(diào)查人數(shù)為每所學(xué)校100人，共計(jì)600人，學(xué)生年齡在14到20歲之間，男生女生各占一半。本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主、輔以訪(fǎng)談，使用自制問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷從思想政治素質(zhì)、理想價(jià)值責(zé)任、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃、道德品行意志、心理健康狀態(tài)等5個(gè)角度對(duì)中職學(xué)生思想品德?tīng)顩r進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷采用隨機(jī)抽樣調(diào)查法，在上述各個(gè)學(xué)校中以不記名方式現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷587份，其中有效問(wèn)卷578份，有效率為96.33%。問(wèn)卷回收后采取Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）中職學(xué)生思想上普遍存在“缺鈣”現(xiàn)象

1.政治思想認(rèn)識(shí)不成熟、熱情度不高，缺乏理論學(xué)習(xí)

中職學(xué)校的學(xué)生基本上為未成年人，這樣的學(xué)生群體雖有樸素的、立場(chǎng)鮮明的愛(ài)國(guó)情懷、民族情節(jié)，但是他們的政治認(rèn)識(shí)還不成熟、政治責(zé)任感不夠強(qiáng)、參與政治活動(dòng)的意識(shí)和熱情比較薄弱。他們中的大多數(shù)人認(rèn)為，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，學(xué)好技能就行了，其他學(xué)習(xí)與他們無(wú)關(guān)，特別是對(duì)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)生往往沒(méi)有主動(dòng)性。調(diào)查顯示，在對(duì)“當(dāng)前中職學(xué)生政治意識(shí)的總體評(píng)價(jià)”中，很強(qiáng)占1.7%，比較強(qiáng)占24.46%，一般占73.84%，不需要的為0。在對(duì)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的理解這一項(xiàng)調(diào)查中，27.8%的學(xué)生選擇一般理解，64.2%的學(xué)生表示不理解。而對(duì)“中職學(xué)生平時(shí)比較關(guān)注的內(nèi)容”這一項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，娛樂(lè)新聞、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)校發(fā)展、時(shí)事新聞或國(guó)家大事分別占比55.7%、24.6%、17.76%和1.94%。調(diào)查結(jié)果表明，中職學(xué)生由于年齡比較小，思想認(rèn)識(shí)還處于發(fā)展階段，加之容易接受網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良思想的影響，會(huì)出現(xiàn)思想危機(jī)、認(rèn)知偏差以及價(jià)值觀(guān)定位出錯(cuò)……這些會(huì)直接影響文化自信以及社會(huì)性行為，嚴(yán)重的還會(huì)給學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展帶來(lái)消極影響（如表1所示）。

2.價(jià)值觀(guān)趨向務(wù)實(shí)，追求眼前享受，缺乏遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任感

在調(diào)查學(xué)生價(jià)值取向時(shí)，75%的學(xué)生選擇“對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小”，這也表明了當(dāng)代中職學(xué)生的主流人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是積極健康向上的，總體上體現(xiàn)了務(wù)實(shí)的精神，但是相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題。調(diào)查中職學(xué)生人生夢(mèng)想時(shí)，排在前兩位的選項(xiàng)分別是“有房有車(chē)，出人頭地”（43%）和“將來(lái)當(dāng)企業(yè)家/公司老板”（32.6%）;調(diào)查學(xué)生理想信念時(shí)，62%的中職學(xué)生對(duì)人生理想信念的追求是“工作待遇高，家庭生活幸福美滿(mǎn)”，10%的中職學(xué)生追求的是“金錢(qián)至上，追求富有的物質(zhì)生活”，6%的中職學(xué)生還處于“暫時(shí)沒(méi)有思考，沒(méi)有固定目標(biāo)”的狀態(tài)。中職學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后在單位工作中重要程度排名依次是：工作待遇情況（52%）、工作環(huán)境情況（22.8%）、工作職稱(chēng)情況（14.8%）、工作作業(yè)情況（10.4%）。上述幾個(gè)問(wèn)題的答案比例，說(shuō)明了當(dāng)代中職學(xué)生受當(dāng)前整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀(guān)影響，存在“用金錢(qián)、權(quán)利和社會(huì)地位來(lái)衡量一個(gè)人成功與否”的觀(guān)念，這也導(dǎo)致了學(xué)生更加關(guān)注個(gè)人現(xiàn)實(shí)需要，價(jià)值觀(guān)更趨向于個(gè)人利益的滿(mǎn)足，崇高理想淡漠，缺乏對(duì)國(guó)家和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神（如表2所示）。

（二）中職學(xué)生道德品行與個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

大部分進(jìn)入中職就讀的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力差，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)法適應(yīng)，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此常常有不愿學(xué)習(xí)的想法，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有27%的中職學(xué)生有具體而清晰的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，42%的中職學(xué)生有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)但比較模糊，而31%的中職學(xué)生甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果不好，加之有小部分學(xué)生是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求才選擇當(dāng)下的專(zhuān)業(yè)，因此這部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣和動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。有42.7%的學(xué)生明確表示不喜歡所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，13%的中職生不確定是否喜歡，50.48%的學(xué)生稱(chēng)畢業(yè)后不一定選擇從事與自己所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作。調(diào)查中高達(dá)76%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)是沒(méi)有規(guī)劃的，這反映了當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高，職業(yè)選擇上更傾向于個(gè)人利益和價(jià)值最大化，他們?nèi)狈β殬I(yè)思考、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)規(guī)劃。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展（如表3所示）。

2.法紀(jì)意識(shí)欠缺，意志品質(zhì)薄弱，公德素養(yǎng)存在一定問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)中職學(xué)生道德品行良好，是非觀(guān)念正確，誠(chéng)信道德?tīng)顩r呈現(xiàn)好的態(tài)勢(shì)，但學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)欠缺，意志品質(zhì)薄弱，公德素養(yǎng)仍存在一定問(wèn)題。在“你考試作弊嗎？”這一問(wèn)題上，93.21%的學(xué)生表示“從不作弊”，94.26%的學(xué)生認(rèn)為“撿到貴重財(cái)物”應(yīng)交給老師或?qū)ふ沂е?，僅有5.74%的學(xué)生會(huì)占為己有。46.99%學(xué)生對(duì)我國(guó)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不到位，表現(xiàn)在校園內(nèi)會(huì)發(fā)生一些違法事件，如校園欺凌事件、偷竊賭博行為和參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借款事件等。24%的學(xué)生自認(rèn)為意志力一般，63%的學(xué)生認(rèn)為意志力較弱，11%的學(xué)生認(rèn)為自己的意志力很薄弱，認(rèn)為自己意志力很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生僅占2%。訪(fǎng)談中，部分學(xué)生自控能力差，主要表現(xiàn)在課堂上開(kāi)小差、看小說(shuō)、吃東西、睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)和聊天，當(dāng)然還有諸如上課遲到、早退、曠課、夜不歸宿等違紀(jì)現(xiàn)象，常說(shuō)粗痞話(huà)、賭博、酗酒吸煙等不文明習(xí)慣和不愿意集體勞動(dòng)、不喜歡打掃宿舍衛(wèi)生、缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣等現(xiàn)象（如表4所示）。

（三）中職學(xué)生心理健康素養(yǎng)明顯不足

受多種因素影響，部分心理健康狀況良好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)郁悶焦慮、情緒壓抑、自卑感重、人際交往緊張等現(xiàn)象。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生認(rèn)為上中職學(xué)校后遭受的最大困難和挫折依次是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、人際關(guān)系的困擾、就業(yè)壓力大。33.5%的學(xué)生經(jīng)常感到郁悶、焦慮、壓抑，27.44%的學(xué)生在中職學(xué)校里感到很無(wú)聊，小部分學(xué)生認(rèn)為自己存在人際交往障礙，76%的學(xué)生認(rèn)為自己心理承受能力比較差。這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自身評(píng)價(jià)低下，對(duì)前途困惑、迷茫甚至自暴自棄，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。另外，對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)玉林衛(wèi)生學(xué)校（原玉林市衛(wèi)生學(xué)校）2018級(jí)、2019級(jí)5055名中職學(xué)生進(jìn)行心理普查時(shí)發(fā)現(xiàn)，27.44%的學(xué)生伴有郁悶、焦慮，心理有預(yù)警的學(xué)生有1862人，預(yù)警率高達(dá)37%（如表5所示）。

三、教育管理策略

基于上述調(diào)查結(jié)果，為提高中職學(xué)生思想品德素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，從以下六個(gè)方面轉(zhuǎn)變和加強(qiáng)德育工作思路：創(chuàng)新德育理念和方法，加強(qiáng)校園文化建設(shè)力度，把握時(shí)代主題教育活動(dòng)，發(fā)揮兩個(gè)主渠道的重要作用，密切注重兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以及踐行兩個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)提高新時(shí)代下中職學(xué)生思想品德教育，同時(shí)政府、社會(huì)、家庭要密切配合學(xué)校工作，形成協(xié)同育人合力。

（一）創(chuàng)新教育管理理念和方法，形成多方教育合力，為提升中職學(xué)生思想品德提供強(qiáng)有力的保障體系

轉(zhuǎn)變教育理念。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。中職學(xué)校要將德育貫徹到新時(shí)代人才培養(yǎng)的全方位、全過(guò)程中，把對(duì)人才的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)放在教育的首要位置;堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“德智體美勞全面發(fā)展”的教育理念，改變“重教書(shū)輕育人、重智育輕德育”的教育傾向，把加強(qiáng)學(xué)生道德教育和心理健康教育擺在重中之重的位置。

創(chuàng)新德育管理模式。中職學(xué)校應(yīng)在學(xué)生中培養(yǎng)朋輩輔導(dǎo)員，構(gòu)建“2+1”朋輩輔助德育培養(yǎng)模式，建立由班主任、輔導(dǎo)員和朋輩員三位一體的德育工作團(tuán)隊(duì)。另外，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建“三線(xiàn)四級(jí)”德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，第一條線(xiàn)是“副校長(zhǎng)—學(xué)生科—班主任—學(xué)生”，第二條線(xiàn)是“教學(xué)副校長(zhǎng)—教研組長(zhǎng)—教師—學(xué)生”，第三條線(xiàn)是“黨委書(shū)記—團(tuán)委—團(tuán)支部—學(xué)生”，打造一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科管理人員、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、職工、朋輩輔導(dǎo)員組成的德育工作團(tuán)隊(duì)，分線(xiàn)管理、分級(jí)落實(shí)、互相配合，齊抓共管，形成領(lǐng)導(dǎo)干部帶動(dòng)、職能科室聯(lián)動(dòng)、教職員工互動(dòng)、朋輩輔導(dǎo)的全員育人濃厚氛圍。

強(qiáng)化班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。中職學(xué)校要把經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀骨干教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來(lái)，通過(guò)“外出培訓(xùn)”“請(qǐng)教上門(mén)”“校內(nèi)交流”和“一對(duì)一”的“傳、幫、帶”等途徑，提高班主任的德育素養(yǎng)和育人能力。

有效發(fā)揮專(zhuān)職輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化作用。中職學(xué)?？蓮膸煼对盒Ｕ衅副究埔陨袭厴I(yè)生充實(shí)到學(xué)生工作部門(mén)擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員，專(zhuān)職負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、心理教育、安全教育、紀(jì)律管理教育等工作。專(zhuān)職輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性地對(duì)不同時(shí)期、不同類(lèi)型、不同年齡、不同個(gè)性的學(xué)生開(kāi)展談心談話(huà)教育活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育、心理輔導(dǎo)以及紀(jì)律約束，做好不同層次學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;了解和掌握學(xué)生思想行為及思想政治狀況，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)教育和引導(dǎo)學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問(wèn)題。

（二）加大校園文化建設(shè)力度，優(yōu)化校園育人環(huán)境，為提高中職學(xué)生思想品德提供深厚的文化底蘊(yùn)

精神文化。學(xué)校要以精神文化引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的?；?、校旗、校歌，以及每周一舉行的“升國(guó)旗”“唱校歌”活動(dòng)的開(kāi)展，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校。

環(huán)境文化。學(xué)校以環(huán)境文化陶冶學(xué)生，注重加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊、教室、實(shí)驗(yàn)室職業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境中陶冶情操，啟迪心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

職業(yè)文化。學(xué)校以職業(yè)文化轉(zhuǎn)變學(xué)生，組織開(kāi)展豐富的與職業(yè)有關(guān)的教育活動(dòng)，如新生軍訓(xùn)教育、入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、法制教育和生命健康教育等專(zhuān)題教育，舉行護(hù)士節(jié)授帽儀式，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神并順利完成“學(xué)生—準(zhǔn)職業(yè)人—職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

企業(yè)文化。學(xué)校以企業(yè)文化熏陶學(xué)生，積極推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的意志力、頑強(qiáng)的拼搏精神以及學(xué)生綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生追求充實(shí)而有意義的人生。

（三）突出時(shí)代主題，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，為提升中職學(xué)生思想品德提供科學(xué)的人文素養(yǎng)教育

開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育。學(xué)?？衫盟颊n程、宣傳板報(bào)展示以及專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、小組研討等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，真正把思想內(nèi)化于心、外化于行，做到善學(xué)善用，真學(xué)真用。

開(kāi)展理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)校必須把理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育放在首位任務(wù)，把實(shí)質(zhì)精神融合滲透到各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展社會(huì)主義和共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)主義和“四史”的宣傳教育，引導(dǎo)中職學(xué)生提升政治素養(yǎng)和厚植愛(ài)國(guó)情懷，有效增強(qiáng)中職學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走、爭(zhēng)做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)。

開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。學(xué)校要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化全方位融入各教育環(huán)節(jié)。利用周末、寒暑期、重要節(jié)日、校園（體育）文化藝術(shù)節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”“戲曲進(jìn)校園”等專(zhuān)題文化活動(dòng);到傳承歷史文化基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地考察學(xué)習(xí)，參加科技館、博物館研討學(xué)習(xí)，利用重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、學(xué)習(xí)井岡山精神等活動(dòng)，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育。學(xué)校要將勞動(dòng)教育以及“工匠精神”的培育貫穿于整個(gè)中職階段，以“我愛(ài)我校，美化校園”“文明課室”“文明宿舍”等活動(dòng)為契機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐自覺(jué)，樹(shù)立“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的勞動(dòng)觀(guān)和勞動(dòng)精神。利用公司企業(yè)文化資源，通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)”“全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)典禮”等電視節(jié)目，學(xué)習(xí)大國(guó)工匠、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范、道德模范的勞動(dòng)精神和工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)道德。

（四）發(fā)揮兩個(gè)主渠道：課堂教學(xué)陣地、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)陣地，提高中職學(xué)生思想品德教育的效率

發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地，教學(xué)課程思政化。學(xué)校要加強(qiáng)和改革德育課程教學(xué)體系，向?qū)W生宣講國(guó)家大政方針，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論武裝學(xué)生頭腦，不斷提高學(xué)生政治理論水平。教師要充分挖掘公共基礎(chǔ)課學(xué)科的思政元素，引思明理，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感和理想信念教育;建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程思政，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)思政融通，著重培養(yǎng)中職學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕返?，幫助中職學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)陣地，建立線(xiàn)上和線(xiàn)下的互動(dòng)機(jī)制，傳播正能量。利用微博、微信、騰訊、QQ、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以品德和心理教育課程為補(bǔ)充，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國(guó)主義思想、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德、集體主義觀(guān)念、社會(huì)公德、職業(yè)道德和心理案例知識(shí)等，實(shí)現(xiàn)全方位的品德教育和心理教育。學(xué)生可以在線(xiàn)下敞開(kāi)心扉實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，教師在線(xiàn)上觀(guān)察，對(duì)不正確輿論，教師要及時(shí)引導(dǎo)并糾正偏差。

（五）注重兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展

重視中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。中職學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)校每年從新生入學(xué)開(kāi)始，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度，借鑒企業(yè)3Q6S管理方法進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練，狠抓學(xué)生行為規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常行為。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性、文明交往行為習(xí)慣，端正專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí);對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)著重堅(jiān)持職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)以及職業(yè)品德教育，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練和增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范;而對(duì)即將畢業(yè)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)教育，做好職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其擇業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并安排組織學(xué)生實(shí)習(xí)或在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室，為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力、消除消極情緒和走出心理困惑;開(kāi)展心理健康普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤及干預(yù)，預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生;舉辦青春期生理心理健康教育和實(shí)習(xí)前心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生提高生殖健康知識(shí)水平和自我保健能力以及減少實(shí)習(xí)學(xué)生心理異常問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)適應(yīng)能力。心理健康教育課程是必修課之一。教師通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)心理話(huà)劇和活動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題，著實(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展心理訓(xùn)練活動(dòng)，讓心理教育深入學(xué)生之中，做到“以心育德、以德育心”，培養(yǎng)學(xué)生的健康心智，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

（六）踐行兩個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)：教育生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中內(nèi)化道德規(guī)范及提高道德品質(zhì)

中職學(xué)生要參與和體驗(yàn)教育管理，提高為民服務(wù)意識(shí)。中職學(xué)生可以參與教師的教學(xué)管理活動(dòng)與班級(jí)管理活動(dòng)，如課前打開(kāi)多媒體、收集作業(yè)、準(zhǔn)備與整理實(shí)訓(xùn)工具以及維持實(shí)訓(xùn)紀(jì)律等;參與學(xué)校護(hù)校隊(duì)的值勤、勤工助學(xué)、衛(wèi)生管理及宿舍管理，參與社團(tuán)管理、參與班級(jí)管理、策劃組織班級(jí)集體活動(dòng)以及班級(jí)環(huán)境的維護(hù)督查等等，在體驗(yàn)中形成愛(ài)校和愛(ài)班級(jí)的意識(shí)，增強(qiáng)為人民服務(wù)理念以及責(zé)任感，有效提高學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力。

中職學(xué)生要參與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，提高社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。中職學(xué)生可利用周末進(jìn)入社會(huì)做市場(chǎng)調(diào)研、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、收集信息;到福利院慰問(wèn)老人、到街道開(kāi)展義務(wù)按摩或者參加市級(jí)志愿者服務(wù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，還可利用寒暑假到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)或到工廠(chǎng)工作。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、提升了實(shí)踐能力和人際互動(dòng)能力，還培養(yǎng)了服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

總之，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任和使命。學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代新要求，不斷分析當(dāng)前中職學(xué)生思想品德的新問(wèn)題，不斷改進(jìn)德育工作思路，探索更符合新時(shí)代要求的德育的系統(tǒng)性和實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教書(shū)育人功能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林可基.新時(shí)期中職生思想品德現(xiàn)狀及改進(jìn)構(gòu)想[J].教育與職業(yè)，2004（31）.

注：本文系2018年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“構(gòu)建中職德育‘2+1’朋輩輔助模式的實(shí)踐研究”（編號(hào)：GXZZJG2018B141）階段性成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】林廣婷（1984— ），女，漢族，廣西陸川人，講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)玉林衛(wèi)生學(xué)校，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃托睦斫】到逃?劉 銳（1973— ），女，漢族，廣西陸川人，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)玉林衛(wèi)生學(xué)校，研究方向?yàn)榈掠ぷ骱托睦斫】到逃虒W(xué);李家福（1976— ），男，漢族，廣西博白人，講師，現(xiàn)就職于廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)玉林衛(wèi)生學(xué)校，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>