小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究

郝曉丹

摘要：小學(xué)生剛進(jìn)入正式的課堂接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)，難免會(huì)有畏難心理。不僅如此，有些小學(xué)生還會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生排斥和拒絕心理，所以需要教師通過在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考以及數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)充滿熱情，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率有效提高，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)此，文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的興趣培養(yǎng)可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率來進(jìn)行。 教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并且不會(huì)擱置數(shù)學(xué)問題，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才可以得到有效提高。 學(xué)生也可以通過對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提高為以后的初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

（一）采用游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生的心智體系不成熟，學(xué)生在課堂中注意力不集中。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦走神是很難從思緒中拉回來的。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺漏越來越多，而且跟不上其他學(xué)生的進(jìn)度，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中越來越感受不到學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失自主性和自我學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 這對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大程度影響的，如果把游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是一種激勵(lì)和推動(dòng)的作用。 學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂有游戲教學(xué)而期待每天的數(shù)學(xué)教學(xué)，并且集中精神進(jìn)行課堂聽講，只有學(xué)生自己想要吸收和接納知識(shí)，其學(xué)習(xí)過程才是有意義的。 游戲教學(xué)在某種程度上來講，就可以極大程度地吸引學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)何樂而不為呢？比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何認(rèn)識(shí)鐘表的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，并且和學(xué)生一起手工制造幾個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表。 教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行“老狼老狼幾點(diǎn)了” 的游戲。 前面拿著鐘表的學(xué)生對(duì)鐘表的隨機(jī)撥動(dòng)，然后其他學(xué)生回答幾點(diǎn)了，并可以挑選裁判進(jìn)行裁定回答的是否正確，學(xué)生之間輪流進(jìn)行角色互換。 通過把游戲融入課堂，可以使學(xué)生在娛樂的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考。 不管是回答問題的學(xué)生還是在一旁當(dāng)裁判判斷答案是否正確的學(xué)生，都可以對(duì)鐘表的知識(shí)進(jìn)行思考。

（二）將合作教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中比較習(xí)慣單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)于合作教學(xué)模式會(huì)覺得新穎以及獨(dú)特。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)來獨(dú)往地進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太理想，因?yàn)閷W(xué)生的思維不是打開的，對(duì)待學(xué)習(xí)的思考過程和方法也是只局限于自己。 但是如果進(jìn)行合作教學(xué)，學(xué)生之間進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)。 可以相互進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的交換以及打開思維模式，去思考其他學(xué)生的思維方式，從而使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。 通過將合作教學(xué)融入小學(xué)課堂，無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維互換和打開思維的一種助力。比如，學(xué)生開始學(xué)習(xí)除法，教師可以使學(xué)生進(jìn)行分組合作交流，可以相互對(duì)問題進(jìn)行解答，不僅如此，還可以相互提類似問題進(jìn)行解答和判斷正誤。 學(xué)生可以在小組交流的過程中兩兩成組進(jìn)行乘法表背誦以及理解記憶的比拼。 學(xué)生在小組合作探究中，不僅可以相互進(jìn)行解決問題及方法的討論，還可以相互提問并進(jìn)行回答。 在對(duì)問題的提問、解答和判斷正誤中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。 不僅有效地增進(jìn)了學(xué)生之間情感和合作意識(shí)還可以使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果不結(jié)合情景會(huì)使知識(shí)沒有支撐點(diǎn)。 不僅如此，學(xué)生在聽知識(shí)的講解時(shí)，沒有和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)是無趣的、是空白的，從而會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 如果學(xué)生在聽知識(shí)講解時(shí)聽到了關(guān)于生活方面的問題，學(xué)生會(huì)集中注意力認(rèn)真聽講，并且會(huì)因?yàn)槟軌蚪Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。 學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠得到生活實(shí)際的助力，不僅懂知識(shí)還會(huì)應(yīng)用知識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)位置與方向 時(shí)，教師可以組織學(xué)生去操場(chǎng)，對(duì)廁所、教學(xué)樓門口以及大樹和垃圾桶等進(jìn)行編號(hào)，對(duì)其之間的距離進(jìn)行規(guī)定，組織學(xué)生進(jìn)行游戲或者教師說學(xué)生負(fù)責(zé)搶答。 教師可以問“垃圾桶到廁所的路線是什么？”和“大樹到教學(xué)樓門口要怎么走？”等問題，學(xué)生進(jìn)行回答，也可以學(xué)生兩人成一組相互進(jìn)行提問和回答。

（四）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，并且不易于理解，而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了一扇大門，借助多媒體技術(shù)，教師能將抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為直觀形象生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫等，從視覺和聲覺上全方位改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能幫助學(xué)生理解抽象難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，構(gòu)建直觀的數(shù)學(xué)體系。多媒體技術(shù)中的聲、光、電配合，其產(chǎn)生的效果既形象又生動(dòng)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，配合上教師的適時(shí)講解，化繁為簡(jiǎn)，從而輕松掌握課堂知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在趣味學(xué)習(xí)方法中充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，利用多媒體技術(shù)，用小學(xué)生喜聞樂見的方式把趣味教學(xué)引入到課堂中，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，起到事半功倍的效果。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)和探索，不拘泥于某種形式，尋找更多的趣味性教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲芬.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）.