試論激發(fā)學生閱讀整本書興趣的策略

王大豐

摘 要：課外閱讀是豐富語文閱讀教學內(nèi)容、拓展學生閱讀視野、鍛煉學生閱讀能力的重要途徑。而單篇的課外閱讀已經(jīng)無法滿足學生的閱讀需求，因此，教師可在教學中通過閱讀整本書，讓學生掌握閱讀技巧，進一步提升學生的閱讀能力。文章分析整本書閱讀現(xiàn)狀及意義，探討激發(fā)學生閱讀整本書興趣的有效策略。

關鍵詞：語文教學;整本書閱讀;閱讀需求;閱讀技巧;興趣;策略

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0114-02

閱讀整本書可以發(fā)展學生的語言能力，鍛煉學生的思維，豐富學生的體驗，鍛煉學生的記憶力、理解力。但學生認知能力有限，自我約束力不強，進行整本書閱讀有一定困難，很容易中途放棄。因此，要想讓學生完成整本書閱讀，最關鍵的是要激發(fā)學生的整本書閱讀興趣，讓學生始終保持閱讀的積極性。本文分析整本書閱讀現(xiàn)狀及意義，探討激發(fā)學生閱讀整本書興趣的有效策略。

一、整本書閱讀現(xiàn)狀分析

課外閱讀是豐富語文閱讀教學內(nèi)容、拓展學生閱讀視野、鍛煉學生閱讀能力的重要途徑。單篇的課外閱讀存在一定局限性，無法滿足學生的閱讀需求，而整本書閱讀，是提升學生閱讀技巧、閱讀能力的重要途徑。但目前整本書閱讀教學存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.學生的整本書閱讀效率低下

學生認知能力有限，缺乏自我約束力，在剛開始進行整本書閱讀時，興趣滿滿，但隨著時間的推移，興趣銳減直至失去興趣，于是就出現(xiàn)半途而廢的情況，這其中興趣是主因。

2.教師未進行有效的整本書閱讀指導

在整本書閱讀教學中，部分教師認為課外閱讀是學生的自我發(fā)展，因此參與較少，于是讓學生自行閱讀和學習，缺少對學生閱讀的指導，比如閱讀教材的選擇、閱讀方法的傳授和閱讀習慣的培養(yǎng)等。這容易造成學生在閱讀過程中無法發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能及時解決，或不知道如何閱讀整本書，因此，閱讀效率低下。不論是學生自身的問題還是教師的問題，歸根結(jié)底都是學生在閱讀中缺乏興趣，無法保持積極的狀態(tài)，從而導致整本書閱讀效率低下。

二、整本書閱讀的意義

1.有利于提升閱讀能力

語文教材要求學生閱讀的課文都是單篇，但教師在語文閱讀教學中不能只培養(yǎng)學生的單篇閱讀能力，這會限制學生閱讀能力的提升，當學生進行整本書閱讀時將難以把握。因此，教師在教學中可以教材中的單篇閱讀為基礎，注重激發(fā)學生的閱讀興趣，并讓學生將這種興趣遷移到整本書閱讀中，通過整本書閱讀不斷拓展閱讀空間，提升閱讀能力。

2.有利于提高語言文字運用能力

一本書通常包含記敘、議論、抒情、說明等多種寫作方法，因此，閱讀整本書能夠提高學生的寫作技能。同時，每本書都承載著豐富的文化信息，學生在一定時期內(nèi)閱讀一本書，可以不斷受到文化熏陶，積累語言知識，發(fā)展思維，開闊視野，獲得個性化的閱讀體驗，從而不斷提升語言文字運用能力。

3.有利于養(yǎng)成良好閱讀習慣

整本書有完整的故事情節(jié)，可以讓學生充分體驗閱讀的樂趣。因此，在語文閱讀教學中，教師可以教材的單篇閱讀為基礎，讓學生將在課堂上學到的精讀、速讀等閱讀方法應用、實踐到整本書閱讀中，從而不斷提高整本書閱讀能力，逐步培養(yǎng)整本書閱讀習慣，并讓這個好習慣伴隨終身。

三、激發(fā)學生閱讀整本書興趣的策略

1.營造良好的閱讀氛圍

青少年學生好動、注意力集中時間有限，進行整本書閱讀有一定的困難，而快節(jié)奏的生活和家庭閱讀文化的缺失又對學生進行整本書閱讀產(chǎn)生一些不利影響。因此，營造良好的閱讀氛圍對學生閱讀整本書具有極為重要的意義。

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯曾說：“閱讀總是需要場所的?！苯淌沂菍W生學習的場所，也是進行整本書閱讀的陣地之一，學生處于書香十足的教室，能夠有效激發(fā)閱讀興趣。因此，教師在布置教室時，可營造濃厚的閱讀氛圍，如設置教室“圖書角”或“閱讀專區(qū)”，便于學生開展閱讀。學?？梢越M織一些課外閱讀活動，如利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等，大力宣傳整本書閱讀的意義，或開展課外閱讀的交流會、演講、主題座談等活動，激發(fā)學生的整本書閱讀興趣。教師要通過營造校園整本書閱讀氛圍，讓學生踴躍參與整本書閱讀活動，不斷提升閱讀能力。

另外，學生的大部分整本書閱讀時間是在家庭，營造具有書香的家庭閱讀氛圍是激發(fā)學生整本書閱讀興趣的重要途徑。教師可以指導家長建設家庭書屋，鼓勵家長和孩子進行親子閱讀活動。通過這些潛移默化的家庭閱讀氛圍的熏陶和影響，學生能夠沉浸在書的世界中，享受閱讀的樂趣，并不斷提高整本書閱讀能力。

2.引導學生掌握閱讀技巧和閱讀方法

教師可通過課堂教學傳授學生閱讀技巧、閱讀方法，并讓學生將課堂上習得的閱讀技巧和閱讀方法運用到整本書閱讀中，不斷提升整本書閱讀能力。在具體教學中，教師可以某一篇課文為例，讓學生學會如何閱讀一篇文章，如可以讓學生在閱讀中體會文章的內(nèi)涵，挖掘作者的思想，探究文章的主題思想，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，并讓學生將這種能力遷移到整本書閱讀中，且始終保持積極、主動。教師的有效指導是學生持續(xù)閱讀的保障。在整本書閱讀中，教師要重視對學生進行有效的閱讀指導，這不僅可以監(jiān)督學生閱讀進度，還能提高學生的閱讀興趣。

在整本書閱讀材料的選擇上，教師可以教材為依據(jù)。例如，教材中的某些文章是整本書中的一個片段，因此，教師可在課堂教學中，通過問題或借助多媒體對文章內(nèi)容進行擴展，激發(fā)學生的閱讀興趣和探究熱情，然后推薦相關書籍讓學生閱讀。

為引導學生養(yǎng)成良好的整本書閱讀習慣，教師可從閱讀計劃、閱讀筆記以及閱讀總結(jié)三方面加強對學生的培養(yǎng)。例如，在整本書閱讀之前，幫助學生制訂閱讀計劃，可以周為單位寫出閱讀進度，列出學習目標和需要解決的問題，然后根據(jù)任務和目標進行閱讀。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成記筆記、做總結(jié)的習慣，可讓學生寫出閱讀報告，報告內(nèi)容以采用的閱讀方式、花費的時間、閱讀目標完成情況、文章內(nèi)容、得到的體驗、對后續(xù)的猜想等為主，目的是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣并不斷豐富閱讀體驗。

3.重視閱讀分享和教師總結(jié)

閱讀分享是指學生在整本書閱讀過程中或完成整本書閱讀后，將自己的閱讀心得、閱讀體驗、閱讀效果與同學、教師或家長分享，例如可與同學分享閱讀效果、閱讀體驗，與教師分享閱讀心得，與家長分享閱讀內(nèi)容等。教師可組織學生定期進行閱讀分享，讓學生通過相互溝通交流，加深對整本書的記憶，提高后續(xù)整本書閱讀興趣，并提高整本書閱讀效率。

教師的總結(jié)是指對整本書閱讀活動的總結(jié)，或?qū)W生在日常閱讀中遇到的閱讀問題的總結(jié)，目的是引導學生不斷提高整本書閱讀技巧和方法，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。另外，學生閱讀整本書多是利用課余時間，因此，教師可以與家長聯(lián)系，每周利用固定時間與學生溝通交流，解答學生的問題。

4.重視教學評價

把課外閱讀整本書納入到學生日常學習和考核中，讓其在學生的總成績中占據(jù)一定的比例，可以讓學生重視整本書閱讀，并起到一定的約束作用。例如，教師可根據(jù)學生的閱讀報告和分享情況打分，或給予一定的獎勵，以激發(fā)學生的整本書閱讀動力。

四、結(jié)語

整本書閱讀有利于提升學生的閱讀能力和語言文字運用能力，并讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，在語文閱讀教學中，教師可根據(jù)學生的認知發(fā)展特點，營造良好的閱讀氛圍，重視閱讀技巧和閱讀方法的傳授，重視閱讀分享和總結(jié)，并進行積極的教學評價，從而有效激發(fā)學生整本書閱讀興趣，提高學生整本書閱讀效果。

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Abstract： Extracurricular reading is an important way to enrich the teaching content of Chinese reading， expand students' reading vision， and exercise students' reading ability. However， a single extracurricular reading can not meet the reading needs of students. Therefore， teachers can help students master reading skills and further improve their reading ability by reading the whole book in teaching. This paper analyzes the current situation and significance of reading the whole book， and discusses the effective strategies to stimulate students' interest in reading the whole book.

Key words： Chinese teaching; reading the whole book; reading needs; reading skills; interests; strategy