淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

曾露媚

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種新型的教學(xué)模式為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很多不同，其知識(shí)點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使得一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生了一定的抵觸心理，這對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率造成了一定的困難。為了改變這一情況，并從根本上解決問(wèn)題，需要初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中勇于探索并采取行之有效的教學(xué)策略。為了與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展情況相適宜，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力改變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)手段，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

引言

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性不言而喻，它起著承接小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鋪墊高中綜合知識(shí)的重要作用，中學(xué)階段課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，部分教師由于沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以提高，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)造成極為不利的影響。

一、注重精講多練，提高綜合能力

要想切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠教師講、學(xué)生聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要讓學(xué)生將聽(tīng)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，讓能力轉(zhuǎn)化為成效，而高質(zhì)量的精講和綜合性的練習(xí)就是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果缺乏充分的練習(xí)，學(xué)生能力則無(wú)法得到進(jìn)一步強(qiáng)化。為此教師在針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，既要注重對(duì)做題思維的精講，也要注重對(duì)不同題型、不同知識(shí)的練習(xí)。在上述教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期積累，學(xué)生的能力才會(huì)提高。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師既要保證講解的針對(duì)性，也要確保練習(xí)的綜合性。教師要為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。如針對(duì)“數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度”一部分內(nèi)容而言，首先鞏固基礎(chǔ)，保證班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都能夠獨(dú)立計(jì)算出基礎(chǔ)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，隨后再安排適量的練習(xí)去檢驗(yàn)與提高學(xué)生的能力。之后逐步加大難度，安排對(duì)應(yīng)練習(xí)，如此循環(huán)直到所有知識(shí)點(diǎn)講完。值得注意的是，一切講解與練習(xí)都應(yīng)在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行，這樣能夠保證教學(xué)的方向與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求始終匹配。在學(xué)生對(duì)知識(shí)概念充分掌握后，教師可以繼續(xù)細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，從更加微觀的地方繼續(xù)提高學(xué)生能力。如針對(duì)平均數(shù)與中位數(shù)的知識(shí)，平均數(shù)與方差結(jié)合等運(yùn)算題型，對(duì)每一種題型教師都要精講解題的方法，再通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)鞏固與提高。除此之外，教師也可以根據(jù)能力劃分來(lái)制定不同目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性講解，布置對(duì)應(yīng)的練習(xí)。綜上，在精講多練的教學(xué)主線下開展教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生能力的又一個(gè)有效方法。

二、使用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)成為了一種有效的教學(xué)輔助手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，利用多媒體設(shè)備能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的活力，使學(xué)生的大腦能對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題等進(jìn)行直觀的處理，不但能假發(fā)學(xué)生的興趣，而且降低了教師的工作量，為教師節(jié)省了更多時(shí)間，將這些時(shí)間合理用在講解教學(xué)的重難點(diǎn)上。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意正確使用多媒體設(shè)備，不可隨意盲目地使用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這樣反而會(huì)使學(xué)生感到迷惑，降低教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體設(shè)備的方法，提升自己的教學(xué)水平，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)利用多媒體設(shè)備合理地呈現(xiàn)，使信息技術(shù)更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，由于涉及到了圖形運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用視頻，或編程語(yǔ)言，為學(xué)生呈現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)變化、圖形的中心對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，使圖形的運(yùn)動(dòng)變得可視化，讓學(xué)生對(duì)這一平面幾何知識(shí)更好的理解和感知。而且，學(xué)生在看動(dòng)態(tài)視頻時(shí)注意力會(huì)明顯比看靜態(tài)圖片更集中，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、聯(lián)系新舊知識(shí)，引入情境教學(xué)法

目前，初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的體系不斷完善，關(guān)于新舊知識(shí)的聯(lián)系是很容易被忽視的，所以很多教師的課堂教學(xué)質(zhì)量并不高。情境教學(xué)的引入，要堅(jiān)持對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，讓學(xué)生科學(xué)地回顧，站在不同的角度探究，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

以“多邊形及其內(nèi)角和”的教學(xué)為例，在課堂上，可以讓學(xué)生回顧分析“三角形的內(nèi)角和”計(jì)算方法，以及四邊形的內(nèi)角和計(jì)算，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性是非常突出的，之前學(xué)習(xí)的很多簡(jiǎn)單知識(shí)，經(jīng)過(guò)大量的積累和創(chuàng)新以后，就演變成了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的復(fù)雜知識(shí)。此時(shí)對(duì)于情境的塑造，要讓同學(xué)們通過(guò)之前的數(shù)學(xué)思維和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，使學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)和分析，最終提高學(xué)生的邏輯思維能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加順利。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)多干涉，保證學(xué)生可以憑借自主學(xué)習(xí)提高對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，這也可以成為減負(fù)的重要保障。教師可以在章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，讓學(xué)生繪制知識(shí)樹，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做好知識(shí)梳理，逐漸積累學(xué)生的知識(shí)存量。把原本多章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以知識(shí)樹的形式進(jìn)行精煉，憑借讀薄書，降低學(xué)生的畏難心理。同時(shí)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的價(jià)值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)修正作業(yè)的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題做好整理。教師需要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也要保證學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸優(yōu)化學(xué)習(xí)對(duì)策，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問(wèn)“為什么”，多去思考“如何做”，并勇敢地“嘗試做”。憑借這種對(duì)策讓學(xué)生從原本被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)獲取，并從簡(jiǎn)單的內(nèi)容中整理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)懂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中起著承上啟下的重要作用，教學(xué)內(nèi)容既有橫向延伸的基礎(chǔ)知識(shí)，也有縱向深入的綜合知識(shí)，這需要教師花費(fèi)更大的精力展開教學(xué)，同樣需要學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在初中學(xué)段下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)教育體制改革的重要目標(biāo)，更是滿足新時(shí)代下學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的必然要求。

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