初中教師開(kāi)展德育教育的方法分析研究

葉玲玲

【摘要】當(dāng)下的初中德育教師要懂得自己的課程是要作用在學(xué)生的身上的，也是讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的同時(shí)更加懂得做人做事的道理。教師不要總是用一種居高臨下的、目中無(wú)人的、傲慢的狀態(tài)去管控學(xué)生，這樣的教育姿態(tài)所產(chǎn)生的作用是不利的、錯(cuò)誤的、難以為繼的。教師要懂得一個(gè)更為簡(jiǎn)單的道理：自己要求學(xué)生去做到的事情自己首先要做得到。自己不應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)刻板的、浮躁的、沉悶的、讓人厭煩的個(gè)體去完成一個(gè)個(gè)教育任務(wù)，而是要讓自己的能量得到釋放，讓本人的道德得以提升，由此去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中教育;模式分析;思考活力;教學(xué)探討;分析應(yīng)對(duì)

當(dāng)下的初中學(xué)生的反叛心理、自主心理是在與日俱增的，因此這給教師的教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了很多的障礙和危機(jī)，讓孩子們能心甘情愿、心服口服去完成德育學(xué)習(xí)任務(wù)的難度是越來(lái)越大的。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的理念和意識(shí)去開(kāi)展德育教育，能夠逐步認(rèn)識(shí)到自我的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)難題、教學(xué)職責(zé)，也能在開(kāi)展教育的同時(shí)去完成自身的突破，從而能成為一個(gè)更為出色的教育者。

一、教師要帶給學(xué)生人之為人的原則和底線

孔子所言極是隨心所欲的前提是“不逾矩”。圣人都是一個(gè)底線主義者，可見(jiàn)底線是何其重要的。很多學(xué)生都是缺乏底線的，這和他們的年齡有著密切的關(guān)系的。當(dāng)人的年齡是比較小的時(shí)候，自然會(huì)覺(jué)得自己是整個(gè)世界的主角和主宰者，因此自己是缺乏對(duì)于世界的敬畏的。教師在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中務(wù)必要讓學(xué)生成為一個(gè)懂得樹(shù)立底線思維并且能夠牢牢地去捍衛(wèi)底線的人，這樣的思維對(duì)于學(xué)生也是富有一定的幫扶和保護(hù)的作用的[1]。一生桀驁不馴的莊周也曾提到過(guò)：“定乎內(nèi)外之分，辨乎榮辱之境”，這實(shí)際上說(shuō)的也是底線思維的重要意義。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的同時(shí)就是因?yàn)槿狈@種底線思維而導(dǎo)致的重大的問(wèn)題和錯(cuò)亂。人是不能隨意妄為、無(wú)法無(wú)天的，這種行為本身必然讓學(xué)生瀕臨毀滅。教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)生的行為規(guī)范便是初中生要完成的任務(wù)，也是學(xué)生要克服的難題，更是學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的綜合進(jìn)步。

二、教師要把自己擺在一個(gè)更為謙卑的位置上

教師不能在教育的崗位上繼續(xù)擺著一副高高在上的、缺乏尊重和平等的意識(shí)和思維活力，這樣的狀態(tài)對(duì)于學(xué)生是不利的、缺乏有效的力量的。教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)生和教師都是處于人格平等的位置上的人，但是教師的能力、經(jīng)驗(yàn)、思維是相對(duì)成熟的，因此學(xué)生更加值得去敬畏教師、順從師長(zhǎng)的指示，但是仍然可以在此過(guò)程中去保留自身的獨(dú)立思維的能力，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的更大程度的 突破和發(fā)展。教師不能帶著一種高高在上的狀態(tài)去給學(xué)生講解知識(shí)，這樣的狀態(tài)必然讓無(wú)數(shù)的學(xué)生感到反感和厭棄[2]。教師要懂得對(duì)于初中生要以疏導(dǎo)、溝通、引導(dǎo)和推動(dòng)為主，也能讓學(xué)生更加懂得一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：道德這件事對(duì)于每一個(gè)人而言都是非常重要的，對(duì)于任何人也是極為必要的，在重要和必要的同時(shí)，學(xué)生要和教師一起去完成自身的歷練，只有能帶著歷練的思維去完成學(xué)習(xí)和修身，學(xué)生的成長(zhǎng)幅度和進(jìn)步幅度才能更加大，也能讓學(xué)生更加懂得自己完成德育教育的作用和意義。教師無(wú)論如何不能讓本人的教育方法變得呆板、單一、復(fù)雜、乏味，而是要讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)懂得去沿著正確的道路去完成自我修身。教師要善于服務(wù)學(xué)生，讓孩子們能懂得：師生的存在是為了能幫助學(xué)生成績(jī)更好的自我的。換言之。教師要和學(xué)生去一起攜手去構(gòu)建起更好的自我，也能讓學(xué)生不畏懼任何的阻礙和難題，能在鍛煉和學(xué)習(xí)中懂得人格鍛煉的意義，也能在學(xué)習(xí)和修身中更加熱愛(ài)教師，懂得教師的良苦用心。教師要懂得：提升廣大的初中生的道德素質(zhì)絕對(duì)一日之功，而是需要學(xué)生能反復(fù)去學(xué)習(xí)、認(rèn)真去總結(jié)才能達(dá)成的效果。

三、在堅(jiān)持中去久久為功地堅(jiān)守相關(guān)的價(jià)值觀

教師要讓學(xué)生懂得善良、自律、勤奮、慎獨(dú)、紀(jì)律、愛(ài)心、克制的意義和作用，也能讓學(xué)生在不斷地自我修身和自我?jiàn)^進(jìn)中不斷去構(gòu)建更為出色的自己。教師要讓學(xué)生懂得：人間正道是滄桑。美好的自我是需要千錘百煉才能真正生成的。很多學(xué)生的問(wèn)題和障礙便是：自己根本不愿意去錘煉和打磨自我，這必然讓課程本身的積極性和活躍性大打折扣。教師需要改變這種形態(tài)，能讓孩子們成為一群勇敢的、無(wú)所畏懼的孩子，在人生的征途上更為勤奮地塑造自我，也能在塑造自我的同時(shí)成為更好的自我。

結(jié)束語(yǔ)：

初中德育教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的理念和體系去構(gòu)建起更為出色的教育模式，讓學(xué)生懂得德育修身的重大意義和作用。在課程中接受學(xué)習(xí)的學(xué)生要試著捍衛(wèi)自己的道德理念，用道德律令去統(tǒng)領(lǐng)自己的人生。然而以往的問(wèn)題是教師不能更好地協(xié)調(diào)自我和學(xué)生之間的關(guān)系，用了一種刻板的、凌然而上的狀態(tài)去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德，這對(duì)于學(xué)生是不好的。教師要具備一種謙和力和謙卑的心情，認(rèn)真地開(kāi)展更多的教育教學(xué)的工作，讓孩子們能得到更多的啟示和啟發(fā)，也能讓孩子們的人格力量得到重大的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010（12）.

[2] 楊福雪.談如何當(dāng)好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.