淺談小學(xué)生英語口語能力的提高策略

丁娟

【摘要】英語作為全世界使用面積最廣的語言，因此小學(xué)階段的課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。英語的學(xué)習(xí)是非常必要的，雖然我們的母語是普通話，但是英語語言使用的人數(shù)眾多，想要與世界接軌，必須嘗試學(xué)習(xí)英語，大膽開口講英語，提高自己的口語能力，這樣才能成為全面發(fā)展型學(xué)生。由于普通話與英語是兩種完全不同的語系，因此學(xué)生的英語口語會很難流暢表達(dá)出來，提升口語是一個艱難的過程，有些學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語言的天賦，就不會有那么大的壓力，但是那些沒有天賦的學(xué)生，就需要付出異于常人的努力，才能真正提高自己的口語水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語口語;英語口語能力;大膽開口交流;英語自信;糾正發(fā)音

首先，學(xué)習(xí)英語的目的就是能夠把英語運(yùn)用在日常生活當(dāng)中去，在學(xué)生往后的就業(yè)中有很重要的幫助作用。其次，日常生活中所用的大多為口語，但多數(shù)學(xué)生的口語交流能力較低，局限于書本中的句子，所以需要學(xué)生在課下拓展一下知識的范圍，這樣才能開闊眼界，知道口語交流是真正難度。最后，在這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是比較強(qiáng)的，教師要好好把握住這個機(jī)會，多鼓勵學(xué)生開口交流，培養(yǎng)起自信心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯發(fā)音，并及時糾正。

一、鼓勵學(xué)生大膽開口交流

小學(xué)階段的很多學(xué)生會擁有一種不自信感，不敢在其他人的面前開口說英語，害怕有一絲一毫的錯誤，都會引來別人的笑話，這種心理想法會極大影響學(xué)生的英語自信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上的絆腳石。因此教師需要鼓勵學(xué)生大膽開口，告誡不要有這種想法，其實(shí)這種心理就是自卑心理，不要太在意旁人的眼光，在學(xué)習(xí)的道路上需時刻保持自信，才能鍛煉出面對難題時敢于去嘗試解決的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂上可以要求學(xué)生上臺朗讀課本上的內(nèi)容，這樣學(xué)生面對著全班的師生，就會產(chǎn)生一種緊張感，但又很想表現(xiàn)好，這樣就能夠激發(fā)出自己的口語潛力，

例如：在教授“My classroom”時，這一課有較多的情景表達(dá)內(nèi)容，教師可以根據(jù)書本中的內(nèi)容，建立情景對話環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生指定一個情景，然后學(xué)生組隊進(jìn)行對話，一位學(xué)生提問物品的位置，然后另外一位學(xué)生回答，可以組內(nèi)用接龍的模式進(jìn)行，這樣就激發(fā)了學(xué)生張口表達(dá)的興趣，在對話游戲中體驗到開口說英語的快樂。教師還可設(shè)置師生對話環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的水平來進(jìn)行對話，針對口語能力較差的學(xué)生，教師可說一些簡單的句子與學(xué)生進(jìn)行對話，這樣才不會觸碰到學(xué)生的自尊心，學(xué)生在與教師的對話中感到輕松，就會慢慢培養(yǎng)起自己的英語自信，這個過程解決了學(xué)生不敢在教師面前開口說英語的問題，害怕講錯被教師責(zé)罰，教師在這個過程中建立的互相尊重平等的機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，不再因不夠自信而使自己的潛能永遠(yuǎn)無法得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)自信心，提升英語自信

英語這一學(xué)科具有其獨(dú)特性，與其他學(xué)科不同的是要學(xué)生堅持開口交流，才能達(dá)到良好的效果。但在日常生活中用英語交流的人少之又少，所以導(dǎo)致學(xué)生跟隨日常生活大部分人的步伐，也不敢開口用英語表達(dá)。在小學(xué)階段部分學(xué)生極度缺乏自信心，甚至連單詞都不敢開口讀，生怕哪個發(fā)音不對，而引來尷尬。因此在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們開口表達(dá)的積極性，在課堂中的舉手發(fā)言環(huán)節(jié)，對積極舉手發(fā)言的學(xué)生，教師不管如何應(yīng)給予獎勵，對態(tài)度消極的學(xué)生教師更應(yīng)給予鼓勵，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如：在教授“My clothes”時，教師可利用這章節(jié)貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代部分小學(xué)生比較喜歡打扮，喜歡買好看的衣服，因此教師可以抓住這一點(diǎn)，來展開課堂問答環(huán)節(jié)，教師可提問學(xué)生最喜歡的一件衣服是什么，然后用英語表達(dá)出來，注意要表達(dá)完整，把衣服的顏色、大小、款式等都表達(dá)出來，這樣學(xué)生不僅能在張口表達(dá)時回想自己心愛的衣物，又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是一種很好的生活化提問教學(xué)。大部分學(xué)生在這個階段都有向他人炫耀的心理，教師提問學(xué)生最喜歡的衣物，學(xué)生就會想盡辦法，把自己最喜歡的東西描述完整，讓其他的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感，這樣學(xué)生在表達(dá)時就會逐漸自信，不再是以往的懼怕開口交流的心理。

三、糾正錯誤發(fā)音

由于我國有眾多的方言體系，學(xué)生在英語發(fā)音方面可能會受其影響，發(fā)音更貼近于方言的發(fā)音，因此，需要教師去及時更正這些錯誤的發(fā)音，錯誤的發(fā)音對學(xué)生的影響是非常大的，如果沒有及時去糾正，學(xué)生就會對這個發(fā)音產(chǎn)生刻板的固定印象，覺得這個音就是這樣子讀，時間久了，就很難再改變過來。所以教師要多叫學(xué)生在課堂中開口交流，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有那些易錯或者錯誤的發(fā)音，然后教師再進(jìn)行糾正。

例如：在教授“How do you feel”時，這一節(jié)的單詞較多，需要掌握的表達(dá)句子也較多，記憶壓力較大，這時學(xué)生就會產(chǎn)生一些錯誤的發(fā)音，學(xué)生將情緒用句子的方式表達(dá)出來時，可能會記錯一些情緒單詞的發(fā)音，所以教師應(yīng)該在課堂上多與學(xué)生交流，可與學(xué)生對話，提問學(xué)生現(xiàn)在是什么樣的心情，然后用英語表達(dá)出來，這樣教師就容易在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音大部分是錯在哪些地方，教師就能夠及時去應(yīng)對這些問題，不會拖延很長的時間去想解決方案，導(dǎo)致學(xué)生在教師還在想解決的方案時繼續(xù)錯誤下去，能夠及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

總之，英語這一學(xué)科需要學(xué)生多讀，才能培養(yǎng)起英語的語感，語感有所提升后學(xué)生愿意張口讀英語的信心就增強(qiáng)了。教師要多鼓勵學(xué)生開口交流，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)大膽說英語也不是那么困難，就會重拾起自己的自信心，不再懼怕發(fā)音的錯誤，能夠在日常生活中鍛煉英語口語。同時教師要每隔一段時間就抽查一次學(xué)生的口語情況，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，學(xué)生會了解到自己的不足，并擁有足夠的時間去改正。英語的口語方面是很多人心中的難項，想要真正擁有一個好的口語能力，必須花時間去鍛煉，培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠更加努力，在小學(xué)階段就打下良好的口語基礎(chǔ)。

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