小學科學教學滲透科學史教育的研究

鐘高平

【摘要】作為新課程改革的一部分，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)已成為我們教育的核心主題?？茖W史體現(xiàn)了科學文化的豐富內(nèi)涵，是具有巨大教學價值的豐富教育資源。將科學教育史納入小學科學教育，可以進一步提高小學生的科學素養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的科學探究和創(chuàng)新能力起到重要作用，從而促進小學科學教育的有效性。因此，在小學科學教育中，了解科學教育的歷史，適當引導小學生的科學學習，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境是促進小學科學發(fā)展的關鍵。

【關鍵詞】小學科學;滲透科學史教育;策略研究

引言

科學史對小學科學教育的滲透得到了探索和深化。充分發(fā)揮科學史在當代教育中的價值，有助于培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，深化其對科學教育目標的影響，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)和強化科學的創(chuàng)新精神。它在小學生科學教育中的應用，不僅充分體現(xiàn)了科學教育的特點，而且可以填補科學教育的空白，提高小學生的學習興趣，開闊他們的視野，有利于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。本文的重點是小學歷史和科學教育的整合以及所取得的成果，以期提高小學生的科學素養(yǎng)，促進教育的整體質(zhì)量。

1 小學科學教學問題現(xiàn)狀

1.1目前，在小學科學學校里，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有實際考慮到學生需要什么。隨著信息技術的提高，教師更傾向于使用多媒體，它允許學生通過視頻學習信息內(nèi)容，但它有其局限性。小學生的自制力有限，慢慢地對學習科學失去興趣。大多數(shù)教師對小學科學教學不夠重視，學校聘用的教師沒有具體要求，為滿足教學需要而增加教師數(shù)量，而不考慮教師的專業(yè)和一般資格。小學教育中的科學課程非常有限，這不利于小學科學的發(fā)展和應用。教師的整體素質(zhì)對科學教學的質(zhì)量有直接影響。教師在實際教學中總是力不從心，缺乏明確的教學目標，教學效果不佳。

2 小學科學滲透科學史教育的重要意義

2.1首先，可以通過介紹一些科學家的發(fā)明、歷史和形象來改善課堂氣氛，從而提高他們對科學知識的接受和理解。科學史是對科學發(fā)展過程的持續(xù)研究，向小學生介紹科學家的好奇心和探究精神，介紹他們在整個科學史上對真理的不懈追求，并培養(yǎng)他們的個人思維能力。因此，將科學史教學融入小學，有助于發(fā)展科學史，培養(yǎng)小學生研究問題、理解問題和想要找尋真相的能力，培養(yǎng)科學精神，并不斷教導和培養(yǎng)小學生的獨立科學探究和創(chuàng)新能力。

2.2科學史的發(fā)展是一個真理與謬誤不斷交織的過程，是一個科學家逐漸完善其主張的過程，始終在尋找錯誤。通過學習科學史，學生們感到他們正在進行科學的思考，提出大膽的問題，敢于挑戰(zhàn)權威和世界，以發(fā)現(xiàn)真理。通過對學生進行科學史教育，他們可以培養(yǎng)對科學的批判和質(zhì)疑態(tài)度，提高他們獨立思考的能力，并獲得解決問題的新見解?？茖W方法是指科學活動和基于科學的方法，是獲得科學知識和研究進化過程和規(guī)律的重要工具。這也是將科學史納入小學科學教育以及發(fā)展和提高學生科學素養(yǎng)的一個關鍵過程。在小學科學教育中運用科學方法，培養(yǎng)學生解決問題的思維，教育學生了解科學史的發(fā)展過程和成就，這與科學家的貢獻和研究方法的科學合理性是分不開的。因此，小學的科學教育應該培養(yǎng)學生的科學探索精神。

3 小學科學滲透科學史的方法策略

3.1科學史在課堂上的整合應注重幾個方面：為了更好地整合科學知識，不要讓課堂上的信息量過大，幫助他們理解科學的本質(zhì)，使他們對每節(jié)課的知識有一個很好的理解，不要讓課堂上的教學負擔過重。其次，科學史應以多種方式呈現(xiàn)，不僅是作為進一步學習的材料，它還提供了學習的材料。最后，要在課堂上展示教學故事，去掉粗制濫造，選擇有較高教學價值和鼓勵學生學習的例子，使知識的線索清晰地呈現(xiàn)出來。課堂教學結(jié)束后，教師還需要以有意義的方式加深學生對授課內(nèi)容的印象，讓學生真正掌握知識點，當他們能夠?qū)⒅R點應用于現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，并將其應用于生活中，這才是教學的最終目的。因此，課后，教師還必須通過合理運用科學教育史，為提高小學生的科學素養(yǎng)做出貢獻。同時，科學史必須還原為一個故事，而不是簡單地講述成功和失敗。讓他們明白成功是轉(zhuǎn)瞬即逝的，讓他們知道失敗對學生來說是很重要的，可以幫助他們克服厭煩情緒，以實際行動學習。

3.2科學教育的歷史在小學課程中起著非常重要的作用，應該明確規(guī)定將其納入小學課程。教學思想應該認識到，教學不僅僅是解釋歷史，讓學生對學習感興趣。而是要發(fā)展學生的素養(yǎng)，提高他們對歷史的性質(zhì)和方法的理解。因此，在教學過程中，科學教育不應作為一般的閱讀材料，失去了科學教育的意義。小學應灌輸批判精神、探索真理的意識和創(chuàng)新精神，讓學生了解科學的歷史以及科學方法和內(nèi)容的本質(zhì)。新的小學科學課本應該包括中國古代科學家和科學研究的故事，這些故事將提到課堂上的具體時刻，以幫助學生了解偉大的傳統(tǒng)文化，了解中國祖先用他們的偉大智慧所創(chuàng)造的價值，并增強民族自信心和自尊。學生們將了解到社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，感受到國家發(fā)展的時代脈搏，感受對祖國和對科學的熱愛。

3.3為了確保將科學史教學全面納入小學科學教育，教師還必須采取以下措施，確?？茖W史的應用能夠提高教學質(zhì)量，并確保小學生獲得良好的科學素養(yǎng)是合適的。首先，教師要深入熟悉小學科學課本的內(nèi)容，結(jié)合適當?shù)慕虒W方法，回顧科學史，以培養(yǎng)和提高小學生的科學素養(yǎng)。其次，教師應設置教材并將其分解。他們應該以教材內(nèi)容為基礎，然后在科學史、當代發(fā)展的焦點和新的科學問題之間建立突破性的聯(lián)系，以豐富小學科學教材的內(nèi)容，使其更加與時俱進。最后，教師要總結(jié)這堂課的影響，然后認真歸類這堂課遇到的各種問題，總結(jié)這堂課的不足之處并且改善教學方法，努力提高教學質(zhì)量。要按照新課程改革的要求，全力提高教師的科學素養(yǎng)，為在小學科學教學中順利普及科學教育史奠定基礎。

結(jié)語

綜上所述，將科學史納入小學科學教育，可以提高學生素養(yǎng)激發(fā)他們的學習興趣，讓他們積極參與到科學史中來，拓寬實踐教學內(nèi)容。然后，教師應在教學中應用這一資源，深入探討其科學史的內(nèi)涵，并將課堂上的科學史教學納入課程，突出其價值。

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