新文科建設背景下環(huán)境設計教學研究

程微 楊雯馨 周德禧 朱逸菲

【摘要】在新文科建設的背景下，環(huán)境設計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要從自身學科特點出發(fā)，在前期探索實踐積累的經(jīng)驗基礎上，及時更新學科知識體系。同時，構(gòu)建完善的課程體系，探索跨學科交叉、深度融合的路徑，突破藝術學科專業(yè)壁壘，增強學生人文素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，多渠道開展環(huán)境設計，國際合作、協(xié)同創(chuàng)新等形式。

【關鍵詞】新文科建設;環(huán)境設計;教學實踐

隨著科學技術的飛速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬技術等已進入各個學科領域，人文社會科學也深受其影響。融合、協(xié)作、共享是促進多學科交叉、深度融合的主要途徑。產(chǎn)教融合是我國高等教育的一種校企合作辦學新模式。針對當前環(huán)境設計專業(yè)產(chǎn)教融合育人機制存在的問題，旨在切實提高環(huán)境設計專業(yè)產(chǎn)教融合深度。本文從體系建設和課程設置等方面探討，探索構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系，為提高環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出有益建議。

一、研究背景

文科是人文社會科學的統(tǒng)稱。根據(jù)我國《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》的劃分，文科基本可以包括除理、工、農(nóng)、醫(yī)以外的其他學科，如哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史。科學、管理、藝術等學科。 2019年4月4日，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬人計劃”的通知》。2019年4月29日，13個相關教育部、中央政法委、科技部等部門在天津聯(lián)合啟動“六優(yōu)一創(chuàng)”計劃2.0，明確提出全面推進新工科、新醫(yī)療、新農(nóng)業(yè)、新文科建設旨在有效提高高校教育服務社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，這是積極適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，積極發(fā)展新興專業(yè)，轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)型。提升傳統(tǒng)專業(yè)，是落實和推進各學科建設的一條途徑。也說明了新時代背景下我國高等教育改革的必要性和緊迫性。

二、文科新觀念與設計學科研究現(xiàn)狀

新文科概念是相對于傳統(tǒng)文科提出的。我國傳統(tǒng)文科注重專業(yè)，分工明確。在當前社會發(fā)展條件下，容易形成職業(yè)壁壘，制約人才的全面發(fā)展。新文科建設是各學科由高度分化向綜合性發(fā)展的必然，也是新時代賦予的歷史使命。國家哲學社會科學辦公室提出新文科的理念和行動計劃，明確新文科建設是一項系統(tǒng)、多層次、多渠道的創(chuàng)新、融合和提升。新時代背景。行動的方向。在實踐層面，中國美術學院、中央美術學院、廣州美術學院、南京美術學院等一些敏銳且具有前瞻性的藝術院校，在傳統(tǒng)設計學科如雕塑、陶瓷、產(chǎn)品和環(huán)境設計。努力將深度交叉融合的跨學科研究作為學科新的發(fā)展方向，通過國際合作、協(xié)同創(chuàng)新、自主研發(fā)等多種渠道和形式，先后進行了一定程度的探索。實踐已成為我國新文科建設的重要經(jīng)驗。運用科學理論、工具和方法研究人文社會科學問題，促進了傳統(tǒng)研究范式的轉(zhuǎn)變，可以產(chǎn)生一些新的交叉領域。

三、新文科建設背景下的環(huán)境設計教學與思考

新文科理念下的設計學科建設需要全面深入的理念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整。雖然已經(jīng)是信息時代，但我國的設計與設計教育并沒有及時更新學科知識體系以適應時代發(fā)展，也沒有真正實現(xiàn)進入智能化信息時代。因此，要根據(jù)大學的特點，分析存在的特點。詳細研究學科和專業(yè)，關注新的研究問題、研究方法和理論視角，強調(diào)創(chuàng)新和多學科交叉與深度融合，探索超越自身局限的具體途徑和方法。在新文科建設背景下，環(huán)境設計專業(yè)的課程設置旨在培養(yǎng)具有深厚專業(yè)基礎和創(chuàng)新能力的新型綜合性人才。因此，有必要調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建跨學科課程群，為學生提供完善的跨學科學習體系。在環(huán)境設計課程設置中，增加了一定比例的機械原理、機電一體化設計、建筑結(jié)構(gòu)、材料學等課程。例如，在《材料與構(gòu)造》課程中，更注重從“材料學”的角度組織教學，從材料的組織結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生產(chǎn)過程和使用效率等角度講授相關知識。及其相互關系，進而從材料的視覺性能和結(jié)構(gòu)特性，到材料在環(huán)境設計作品中的應用案例分析和最終分析。應用設計真正將理工科知識與藝術知識相結(jié)合，以全新的視角構(gòu)建和完善原有的課程體系。在研究生課程設置上，不定期舉辦國際研究生工作坊，邀請國際知名大學的專家學者就本學科前沿研究課題進行講學和短期教學。

四、結(jié)論

新文科建設背景下，環(huán)境設計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要從自身學科特點出發(fā)，在前期探索實踐積累的經(jīng)驗基礎上，及時更新學科知識體系。構(gòu)建完整的課程體系，探索跨學科知識?？鐚W科、深度融合的路徑，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力，通過多種渠道和形式開展環(huán)境設計專業(yè)建設。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知[EB/OL].（2019-04-04）[2021-05-24]

[2]林家陽.新文科語境下設計教育思考[J].設計，2021，34（12）：68-71.

作者簡介

程微? ?2000.05.23 女 湖北省武漢市 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)

楊雯馨 1999.10.30 女 黑龍江省齊齊哈爾市 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)

周德禧 2000.05.17 男 安徽省長豐縣 大連工業(yè)大學信息科學與工程學院

朱逸菲 2000.11.30 女 山東省泰安市 大連工業(yè)大學服裝表演專業(yè)