以區(qū)域教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展研究

李幸玲

【摘要】目前區(qū)域教育均衡發(fā)展逐漸引起了人們的關(guān)注，其教育的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了改變，即重點(diǎn)發(fā)展——均衡發(fā)展，途徑上由速度數(shù)量——質(zhì)量效率，上述轉(zhuǎn)型最根本的目的就是要提高教育的公平性，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)的均等。我國(guó)現(xiàn)階段各地區(qū)之間教育水平仍然存在著較大的差異，為了使各地區(qū)學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)的教育，以區(qū)域教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展必不可少。本文重點(diǎn)闡述區(qū)域教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出具體解決策略。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域教育信息化;均衡;發(fā)展;研究

引言：要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的目標(biāo)過(guò)程十分艱難，難度大，時(shí)間長(zhǎng)，雖然目前我國(guó)教育信息化水平逐漸提高，取得了諸多令人驕傲的成就，但是在教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，許多矛盾逐漸被暴露，存在著許多不可忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

一、區(qū)域教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然我國(guó)教育信息化取得了階段性的成就，但是一些問(wèn)題還比較突出，一些地方甚至出現(xiàn)了由于所投入資金比例較小，在建設(shè)的過(guò)程中基礎(chǔ)設(shè)施很難跟上的情況。另外，還有部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視對(duì)教育信息化的重視程度，教學(xué)評(píng)價(jià)體系相對(duì)還比較落后。

二、目前區(qū)域教育信息化發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)人士受傳統(tǒng)觀念的束縛現(xiàn)象還比較嚴(yán)重

毋庸置疑，教育觀念是影響教育信息化重要的因素之一，然而在一些學(xué)校當(dāng)中，教師們對(duì)教育信息化的觀念和認(rèn)識(shí)之間存在著矛盾，思想觀念依然十分傳統(tǒng)，他們不僅嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)知識(shí)，而且對(duì)區(qū)域信息化這一項(xiàng)重大工程缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后

經(jīng)濟(jì)因素在一定程度上決定著一個(gè)地方的教育水平和質(zhì)量，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r比較靠前的地方，教育基礎(chǔ)設(shè)施早已不是引起人們焦慮的問(wèn)題，各設(shè)備相對(duì)比較完善。與之形成鮮明對(duì)比的是我國(guó)的一些發(fā)展落后的地區(qū)，主要集中在農(nóng)村和西部地區(qū)，這些地區(qū)的學(xué)校缺乏硬件教學(xué)設(shè)備，信息化建設(shè)投入嚴(yán)重不足，甚至部分教師沒(méi)有電腦可用，沒(méi)有足夠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供給他們查找教學(xué)資源，上述情況都會(huì)制約著區(qū)域教育信息化的推進(jìn)。

（三）資源共享受到制約

在我國(guó)一些較發(fā)達(dá)地區(qū)校園內(nèi)已經(jīng)可以盡情享受校園網(wǎng)所帶來(lái)的紅利，由于受眾多條件的制約，不能發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)資源共享極其困難，利用率極其低。發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展落后的地區(qū)之間存在著較大的差異，前者出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況不足為奇，后者幾乎沒(méi)有資源共享的機(jī)會(huì)。有的地區(qū)由于落后觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)校很多荒廢的電腦、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)資源被閑置，無(wú)人過(guò)問(wèn)和使用。

三、區(qū)域教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和思想

改變傳統(tǒng)教育思想觀念是促進(jìn)區(qū)域教育信息化發(fā)展的重要保證，其能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，在一定程度上也提高了教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)引入能夠讓原來(lái)枯燥乏味的教育活動(dòng)更加富有生動(dòng)性和形象性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師信息素養(yǎng)所發(fā)揮的作用不言而喻，其在一定程度上決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，各地方政府要加大對(duì)區(qū)域信息化這一重大工程的宣傳力度，讓更多人對(duì)此有更深的理解和認(rèn)識(shí)，舉辦相關(guān)專題講座，發(fā)放相關(guān)宣傳手冊(cè)，相關(guān)負(fù)責(zé)人士上門幫人們解疑答惑，逐漸轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)區(qū)域信息化觀念和思想的轉(zhuǎn)變。

（二）各部門加大對(duì)地方教育信息化的經(jīng)濟(jì)投入

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是制約落后地區(qū)教育信息化發(fā)展的主要因素，各相關(guān)部門要關(guān)注落后地區(qū)教育信息化的發(fā)展進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行幫扶活動(dòng)，幫助其完成基礎(chǔ)的教育設(shè)施建設(shè)。國(guó)家也要建立健全對(duì)貧困欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入機(jī)制，讓這些地區(qū)的教育信息化發(fā)展能夠得到經(jīng)濟(jì)保障。當(dāng)?shù)卣徒逃块T可以多方尋找經(jīng)濟(jì)渠道，比如信貸、金融、募捐、尋求社會(huì)人士和慈善機(jī)構(gòu)的資助等，總之要促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

（三）加強(qiáng)管理

教育信息化的過(guò)程極其復(fù)雜，是一個(gè)道阻且長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要制度來(lái)提供保障。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，不斷制定并且完善相關(guān)的教育信息化發(fā)展制度，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師主力的參與度，為促進(jìn)教育信息化貢獻(xiàn)自己的一份力量。，學(xué)校內(nèi)可以開展相關(guān)幫助工作，信息技術(shù)水平較高的教師帶領(lǐng)水平稍微落后的教師一起克服短板，共同進(jìn)步，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，能夠加深課本知識(shí)印象，并取得可觀的教學(xué)效果，學(xué)生在各方面都具有很強(qiáng)的可塑性，教師要抓住教育信息化帶來(lái)的契機(jī)，不斷提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。

（四）加大教師專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)力度

教師是教育信息化能否有效推進(jìn)的重中之重，學(xué)校要根據(jù)教師的短板，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師們的信息技術(shù)操作水平。各學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)的人士進(jìn)入學(xué)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，針對(duì)各教師操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，以講座的形式展開，組織校內(nèi)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，同時(shí)各學(xué)校教師們可以根據(jù)需要共同制作出操作指南，能夠及時(shí)為教師們解疑答惑。師資信息化水平是教學(xué)效率是否高效的重要前提，其要引起各學(xué)校和各地方政府的重視，學(xué)校和政府可以對(duì)在信息技術(shù)領(lǐng)域取得成績(jī)的教師和專家給予嘉獎(jiǎng)，不斷提高他們的積極性，物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，他們不會(huì)辜負(fù)學(xué)校和政府的期望，繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)目前區(qū)域教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的嚴(yán)峻問(wèn)題，大家要一起攜手應(yīng)對(duì)，采取實(shí)際行動(dòng)成為教育信息化的真誠(chéng)學(xué)習(xí)者，改變自己教育信息化的思想和觀念，積極為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展出謀劃策，共同期待教育信息化的美好明天。

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