談?wù)勑@足球技能教學(xué)的主要措施

溫建國(guó)

【摘要】校園足球在新課改素質(zhì)教育理念之下，逐漸成為了小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是小學(xué)體育教學(xué)的特色之一。校園足球教學(xué)之中，需要小學(xué)體育教師教會(huì)學(xué)生掌握正確的足球技能和足球竅門(mén)，這樣才能夠給予足球教學(xué)帶來(lái)新的活力和生機(jī)。本文分析研究小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)之中，如何科學(xué)化和合理化開(kāi)展校園足球教學(xué)內(nèi)容，以此凸顯學(xué)生在校園足球的主體性地位，并且關(guān)注學(xué)生足球技能的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)小學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)和足球訓(xùn)練有著一定引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】校園足球;小學(xué)體育;足球教學(xué)

校園足球在一定程度上推動(dòng)小學(xué)體育教育事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展，并且在校園足球開(kāi)啟以后，為小學(xué)生帶來(lái)更為新鮮的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在充滿興趣的體育項(xiàng)目之中，發(fā)揮個(gè)性化與差異化特點(diǎn)，以此提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并強(qiáng)化學(xué)生在足球教學(xué)中足球技能的提升。雖然，現(xiàn)階段校園足球教學(xué)存在許多問(wèn)題，但是，在小學(xué)體育教師不斷優(yōu)化教學(xué)思想和教學(xué)方法之中，必然能夠大幅度提升校園足球的科學(xué)性與合理性，從而增強(qiáng)學(xué)生足球技能。

一、小學(xué)足球課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今小學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，已經(jīng)納入了足球運(yùn)動(dòng)，但是，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，所取得的效果達(dá)不到預(yù)期。因?yàn)椋谛W(xué)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展之中，雖然小學(xué)體育教師懂得引入足球教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，無(wú)法真正站在學(xué)生角度思考足球技能教學(xué)的多層次性，也難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于足球技能主動(dòng)訓(xùn)練的興趣和熱情。雖然小學(xué)體育教師逐漸認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)過(guò)于單一的問(wèn)題，當(dāng)然，卻不能夠積極進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，忽視了學(xué)生的重要性。

2.整體化教學(xué)比較嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，大部分小學(xué)體育教師并不能夠開(kāi)展具有層次性的教學(xué)活動(dòng)，通常會(huì)采取統(tǒng)一化的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生難易形成因材施教的基本原則，讓許多學(xué)生在喪失可能性之中無(wú)法主動(dòng)參與到足球技能訓(xùn)練之中，也難以深刻體會(huì)到足球技能訓(xùn)練樂(lè)趣與魅力。

二、校園足球技能教學(xué)的主要措施

1.積極開(kāi)展拓展訓(xùn)練

校園足球的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于青少年身體素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也是支撐小學(xué)教育體系的關(guān)鍵形式之一。所以，小學(xué)體育教師需要積極引入課外拓展訓(xùn)練的方法，將校園足球主陣地進(jìn)行遷移，以此推動(dòng)校園足球技能訓(xùn)練朝著校外環(huán)境發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)廣闊的訓(xùn)練天地，從而提升學(xué)生足球訓(xùn)練水平和訓(xùn)練質(zhì)量。

在實(shí)踐中，體育教師可從以下四方面努力：

一是結(jié)合地貌、氣候等特點(diǎn)，利用學(xué)校所在區(qū)域與周邊地塊中的沙地、郊野等便利場(chǎng)所，或一些企業(yè)、足球機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地，拓展足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練空間。

二是動(dòng)員家長(zhǎng)力量，特別是一些愛(ài)好足球甚至在正規(guī)機(jī)構(gòu)中從事足球運(yùn)動(dòng)工作的家長(zhǎng)，組織學(xué)生參與校園、市區(qū)聯(lián)賽甚至是省際、全國(guó)性賽事，從中捕捉值得學(xué)習(xí)的經(jīng)典瞬間和技戰(zhàn)術(shù)策略。

三是創(chuàng)設(shè)多樣載體，讓更多學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，如表演足球啦啦操，扮演足球小記者、解說(shuō)員、助理裁判、教練等，成為足球運(yùn)動(dòng)的小主人。

四是微課演示、視頻回放、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)演練，啟迪學(xué)生理解足球知識(shí)、訓(xùn)練足球技能、形成足球情結(jié)。

2.注重因材施教

雖然在校園足球技能訓(xùn)練之中學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是，在實(shí)際加入到足球技能訓(xùn)練之中，便會(huì)感受到枯燥感與乏味感，難以真正體會(huì)到足球技能訓(xùn)練的樂(lè)趣與魅力。小學(xué)體育教師需要摒棄以往單一和統(tǒng)一的教學(xué)方法，適當(dāng)采取針對(duì)性和層次性的訓(xùn)練舉措，以此將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化分組，確保學(xué)生能在不同小組之中獲得教師因材施教的教學(xué)指導(dǎo)。而小學(xué)體育教師在開(kāi)展和設(shè)計(jì)足球技能訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)不同小組制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，符合小組成員的身體素質(zhì)和承受能力，讓小學(xué)生能夠感受到足球技能訓(xùn)練對(duì)自身發(fā)展的益處。校園足球技能訓(xùn)練融入因材施教的基本原則，極大化刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生在足球技能訓(xùn)練中獲得充足的體驗(yàn)。

3.多種方法提升運(yùn)動(dòng)技能

對(duì)于校園足球技能教學(xué)而言，屬于運(yùn)動(dòng)技能的提升與教學(xué)，也更加關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能之下對(duì)于足球技能的掌握程度，從而借助多樣化的訓(xùn)練方式，反復(fù)幫助學(xué)生進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。小學(xué)體育教師需要在校園足球技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)之中，借助多樣化形式的訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生具體的足球運(yùn)動(dòng)技能。比如，可以設(shè)計(jì)和組織一些具有競(jìng)技性的團(tuán)體比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，使得學(xué)生能夠在具體的比賽活動(dòng)中提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能，并掌握一定的足球運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)和知識(shí)。

當(dāng)然，小學(xué)體育教師在組織相關(guān)比賽時(shí)，可設(shè)定相對(duì)簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用到比賽中，這種形式有利于提升學(xué)生的足球技術(shù)技能，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，校園足球的科學(xué)化發(fā)展，離不開(kāi)小學(xué)體育教師設(shè)計(jì)不同形式的足球技能教學(xué)形式與活動(dòng)，完善校園足球教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，刺激學(xué)生在校園足球技能訓(xùn)練中開(kāi)展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以此符合素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕占強(qiáng)，許蘭東，王旭業(yè).依托智慧校園足球開(kāi)啟陽(yáng)光體育新模式研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（10）.

[2]王向東，孫碩，張昌盛.校園足球推廣下學(xué)校體育文化目標(biāo)建設(shè)與路徑研究[J].四川體育科學(xué)，2020（01）.