互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中物理教育教學(xué)中的立德樹人策略研究

【摘要】黨的十九大以來，推進(jìn)加快教育信息化，全面建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的理念滲透到我國(guó)教育工作中的各個(gè)階段?，F(xiàn)如今，全國(guó)絕大多數(shù)高中學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，進(jìn)一步加快了教育信息化的腳步，但是就物理這個(gè)學(xué)科而言，教育教學(xué)方面仍然存在一些有待改善的問題。如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的便利條件展開教學(xué)，依然是我們這代教師需要探索的問題。本文將圍繞互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中物理教育教學(xué)中的立德樹人展開策略研究，希望可以給教育工作者們帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;立德樹人;高中物理

前言：

傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是在課堂教學(xué)的過程中，由教師負(fù)責(zé)講解知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)將演示和教學(xué)相結(jié)合，打造以教師為主體的物理課堂。而新課改背景下強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和能動(dòng)性，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給這樣的優(yōu)質(zhì)課堂奠定了更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)新物理教育教學(xué)模式

當(dāng)前的社會(huì)背景下，我國(guó)絕大多數(shù)高中都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，在日常教學(xué)工作開展過程中，結(jié)合多媒體設(shè)備展開物理知識(shí)的講解已經(jīng)成為學(xué)科教師普遍采用的教學(xué)方法。但是，在利用多媒體講課的同時(shí)，筆者經(jīng)過調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分教師只是將多媒體作為輔助講解的工具，而沒有真正挖掘出多媒體設(shè)備的潛在價(jià)值。實(shí)際上，依托多媒體設(shè)備，教師能夠?qū)ξ锢碚n堂進(jìn)行大范圍的擴(kuò)展和創(chuàng)新。

例如：高中物理的第一節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好物理課堂的基調(diào)有著至關(guān)重要的影響，教學(xué)第一堂課的時(shí)候，教師就應(yīng)該采取具有趣味性的新穎教學(xué)方法，盡量集中學(xué)生的課堂注意力。過去，教師可能只能通過自我介紹或者表演才藝等方法吸引學(xué)生的關(guān)注。而有了多媒體的輔助，第一堂課的開展辦法也變得更加多樣。以《質(zhì)點(diǎn)、參考系、時(shí)間》這一節(jié)課為例，該節(jié)理論性知識(shí)比較多，真正需要學(xué)生發(fā)揮理科思維，深度理解的內(nèi)容比較少，所以課堂上的教學(xué)時(shí)間比較寬裕。上課之前教師可以先利用多媒體播放教師自我介紹的短片，拉近與學(xué)生之間的距離。緊接著，教師可以播放一段背景音樂，讓對(duì)物理感興趣的學(xué)生向教師自由提問，或者由學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這一過程是快速增進(jìn)師生感情，為之后的物理課堂奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵步驟。

正式教學(xué)課堂知識(shí)的時(shí)候，教師還可以播放多媒體，通過圖片演示的方式，讓學(xué)生快速理解質(zhì)點(diǎn)，參考系之間的關(guān)聯(lián)性過去講解這部分知識(shí)，只能夠通過口頭敘述，讓學(xué)生在腦中構(gòu)建抽象的圖像，教學(xué)效果很難保證。而現(xiàn)在有了多媒體的輔助，教師可以直接將原本抽象的模型概念放到多媒體上，以圖像的形式呈現(xiàn)出來，簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)的難度。不只是這一節(jié)課，未來很多物理知識(shí)都可以運(yùn)用同樣的方式借助多媒體講解，能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力。

另外，作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一節(jié)課，教師可以利用多媒體在課堂上滲透與立德樹人相關(guān)的內(nèi)容，比如，結(jié)合多媒體講解物理課堂上必須注意的事項(xiàng)。尤其是未來學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有很多規(guī)范性的操作都需要學(xué)生提前獲悉。開學(xué)第一節(jié)課，借助多媒體播放視頻，在視頻中融入物理實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范以及注意事項(xiàng)。相比過去教師的三令五申，播放教學(xué)視頻或許更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，提高教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用好信息化賦能

我國(guó)在加快信息化教育建設(shè)方面投入占比相當(dāng)之大，而作為一名高中物理教師，利用好政策給予的信息化便利條件既是我們盡快完成教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，也是利用好信息化賦能，提高教育質(zhì)量的責(zé)任。教學(xué)物理學(xué)科知識(shí)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很多同行都在探索的問題。物理和實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系是緊密不可分割的，學(xué)好物理理論，本質(zhì)上是為后續(xù)做實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，而物理實(shí)驗(yàn)又需要物理理論做鋪墊。總的來說，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)工作，所以，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用好信息化賦能，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，為學(xué)生營(yíng)造更加新穎可靠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：教學(xué)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)微課，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解該實(shí)驗(yàn)的大體步驟。當(dāng)學(xué)生腦中形成實(shí)驗(yàn)過程的基本框架之后，再去操作實(shí)驗(yàn)。這樣整體的實(shí)驗(yàn)過程就會(huì)變得順暢，減少了實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的很多不必要的意外情況。另外，高中階段的教學(xué)時(shí)間比較緊張，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，過去，教師通過口頭講解的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握較為簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)在有了信息化教育的技術(shù)賦能，我們可以通過線上教學(xué)，讓學(xué)生自主觀看實(shí)驗(yàn)過程，了解物理實(shí)驗(yàn)的大體情況，完成學(xué)習(xí)。不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還加深了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，有助于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、線上線下適當(dāng)聯(lián)動(dòng)，做好立德樹人工作

立德樹人是全學(xué)科在教學(xué)工作中都需要把握的教學(xué)重點(diǎn)，但是相對(duì)來說，高中階段的教學(xué)時(shí)間非常緊張，課堂上的時(shí)間更是寸秒寸金。每一位教師都想利用課上時(shí)間為學(xué)生講解更多的專業(yè)知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，也因此，長(zhǎng)期的物理學(xué)科教學(xué)工作開展過程中，教師們都忽略了立德樹人內(nèi)容在課堂上的滲透。所幸，信息化教學(xué)深度發(fā)展的背景下，教師可以結(jié)合信息技術(shù)開展線上線下的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)時(shí)間在一定程度上得到了延長(zhǎng)，開展立德樹人工作也有了更加完備的條件。

例如：高中階段物理學(xué)科的練習(xí)題難度往往是比較大的，有時(shí)候?qū)W生一節(jié)課只能夠做幾道練習(xí)題，很多學(xué)生認(rèn)為這樣效率太低，從而開始動(dòng)歪腦筋。個(gè)別學(xué)生為了盡早完成課后作業(yè)，會(huì)想辦法“找人借鑒”，在信息化教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下，很多搜題軟件也浮出水面。在教師的調(diào)查研究中就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生做周末作業(yè)的時(shí)候，會(huì)通過搜題軟件尋找答案，而一旦有了他人答案或搜題軟件的幫助，學(xué)生自己就不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間去思考物理題目之間的邏輯關(guān)系。這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)科思維發(fā)展，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的惰性思維也會(huì)越來越嚴(yán)重，到最后，物理成績(jī)只會(huì)越來越差。所以利用線上課堂講解知識(shí)的時(shí)候，教師可以強(qiáng)調(diào)有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。

四、開通線上評(píng)價(jià)渠道，建設(shè)滿意的物理課堂

最近幾年，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛，而信息化教育也是在這種背景下培育出來的新產(chǎn)物，雖然信息化教育的概念從本世紀(jì)支出甚至更早以前就已經(jīng)被提出來了，但是真正廣泛運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，是從近幾年才正式開始的。不只是教師對(duì)這種教學(xué)模式感到陌生，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)在嘗試融入新的教學(xué)模式的過程中也遇到了很多障礙，互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來更多便利的同時(shí)，也在呼喚更加完善的技術(shù)。信息化教育領(lǐng)域呼喚的是更加便利的操作條件以及更加完善的反饋機(jī)制。

例如：筆者在日常教學(xué)，物理知識(shí)的過程中，為了進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)開展線上習(xí)題講解微課。學(xué)生可以根據(jù)自愿的原則參與進(jìn)來，線上課堂的教學(xué)模式相對(duì)來講比較開放，所以教師不會(huì)設(shè)置太多的課堂限制，通過發(fā)送彈幕或評(píng)論區(qū)留言的方式，學(xué)生可以跟教師直接溝通。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，也暴露出了一些問題，比如師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)存在障礙，受到網(wǎng)速或技術(shù)等多方面的影響，師生之間的直接溝通沒有那么方便。再比如，教師通過上傳微課的方式，幫助學(xué)生答疑解惑學(xué)生可以直接倍速播放，但是加快了視頻速度以后，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變速度可能跟不上視頻播放的速度。所以，為了利用好信息化的技術(shù)賦能，開展更加優(yōu)質(zhì)的線上高中物理教學(xué)，筆者特地開通了線上評(píng)價(jià)渠道，不管是學(xué)生還是學(xué)生家長(zhǎng)都可以隨意留言。教師看到以后會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整。

比如有些家長(zhǎng)提議，個(gè)別學(xué)生因?yàn)閼卸璨辉敢庥^看線上的微課，而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β担恢澜處熢诰€上上傳了微課，所以希望教師可以將上傳微課的通知同步到班級(jí)群，針對(duì)家長(zhǎng)這種合理且有必要的反饋，教師會(huì)第一時(shí)間給出回應(yīng)，并且對(duì)線上的教學(xué)工作安排做出相應(yīng)調(diào)整。再比如，有些學(xué)生提議教師在線上教學(xué)的時(shí)候只講解習(xí)題，會(huì)讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上節(jié)奏，所以學(xué)生建議每一次講解習(xí)題之前，教師將習(xí)題涉及的物理知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單敘述一遍，讓學(xué)生知道這個(gè)題目利用的是課本上的哪個(gè)公式，這樣聽起課來就會(huì)更加方便，線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量也更能保證。

經(jīng)過一段時(shí)間的反饋觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，還促進(jìn)了家校之間的有效聯(lián)系。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也更加鮮明。很多家長(zhǎng)也反饋說，有了線上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，每天放學(xué)回家，知道主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，有任何不會(huì)的問題也懂得主動(dòng)向他人請(qǐng)教或通過線上微課學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

在教育事業(yè)不斷發(fā)展中，物理教學(xué)中逐漸產(chǎn)生了豐富的道德教育因素，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要向?qū)W生普及道德教育。學(xué)生通過明確社會(huì)發(fā)展和物理之間的密切聯(lián)系，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的重要性。

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楊國(guó)才+男+龍川縣隆師中學(xué)+龍川縣隆師中學(xué)+13539130094+517300