小學英語開放式課外作業(yè)的有效設計

龔曉燕

【摘要】小學不僅是人生學習的起點，也是語言學習的黃金時代。英語作為社會必備的工具，如何培養(yǎng)學生從小的英語素質是小學英語教學的核心理念。小學英語新課程的開發(fā)給小學生帶來了變化，小學學生的英語課外作業(yè)可以讓學生對英語課堂教學有更深入的了解，以便提高學生的英語水平。小學英語教師教師使用開放式作業(yè)，可以讓學生高質量地完成作業(yè)。開放式任務的設計應該反映不同的層次，有些任務側重于所學的知識，在設計英語課外作業(yè)時，應該盡最大努力擺脫單調的重復，增加興趣和開放性，調動學生的積極性，使學生能夠自地完成作業(yè)，提高學生的語言應用能力和創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】小學英語;開放式;課外作業(yè)

引言：現代小學英語教學的重點不是學生學習英語，而是在教學過程中灌輸良好的英語素質，脫離學習漢語的習慣，中英文自由切換。因此，英語的選擇必須脫離舊傳統(tǒng)，符合學生的年齡，配合時代的發(fā)展。小學學習英語教學內容應與學生相關，課外作業(yè)的布置也應與學生保持一致，使學生的潛力得以發(fā)展。所以用英語布置課外作業(yè)時，可以使用布置開放式家庭作業(yè)讓學生掌握英語學習內容，使學生的英語成為表現有所改善。

一、英語課外作業(yè)發(fā)展現狀

1、作業(yè)任務單一化

教師給學生布置課外作業(yè)的最基本目標是讓學生鞏固知識，提高自己的學習成績。但是現在很多老師在給學生布置作業(yè)時，為了便于批改，往往把同一個作業(yè)分配給全班。作為教育者，我們必須了解每個學生都有自己的學習特點和學習方法，不同的學生有不同的知識理解程度，因此，把同樣的課外作業(yè)分配給所有學生是不明智的。在統(tǒng)一布置作業(yè)時，教師通常以班上成績平均的學生為主要關注對象來布置作業(yè)。這種情況導致學習成績好的學生在放學后花大量時間完成老師布置的家庭作業(yè)，但他們無法從家庭作業(yè)中學習到想要的知識。同時，對于學習成績較差的學生來說，他們又無法完成這些家庭作業(yè)。

2、反復進行的課外作業(yè)

許多老師會要求學生反復寫課外作業(yè)。通過學習字母和單詞，大多數教師要求學生在學習英語的前期每天書寫，以便讓學生更快更好地掌握字母和詞匯。這種方法本身是非常不可取的。每個學生都有自己的特點，一些學生有很強的實踐能力，一些學生能夠通過觀察更快地記住字母和詞匯。學生屬于不同的群體，每個學生都有自己的優(yōu)勢，因此教師不需要讓學生反復利用課后時間來寫這部分知識，以便讓學生記住單個語法或字母，因為這是一種違反學生個性的教學方法。

3、題海戰(zhàn)術

我國在很大程度上依賴初級教育體系，目前從學前教育到中學教育的所有學生都堅持以提高成績?yōu)橄鹊脑瓌t。因此，大多數面向學生的學校都承擔了巨大的任務。所謂海上戰(zhàn)術，就是學生花大量時間在所有可能會或已經會的題目上反復練習，通過嫻熟的方式，讓學生全面深入地掌握知識。然而，這種形式對學生造成巨大壓力，占用了他們相當多的時間。在這個中，由于學生人數多，老師無法有針對性地組織學生學習，導致學習缺乏針對性，另外，題海戰(zhàn)術主要是書面寫的，它制約了學生口語創(chuàng)作的發(fā)展，損害了學生的身心健康。

二、小學英語開放式課外作業(yè)的有效設計策略

1、作業(yè)內容設計的趣味性

興趣是學生學習的依據。當學生感興趣時，他們就會有學習的熱情。小學階段學生比較感興趣的是唱歌、畫畫、跳舞等。因此，在布置家庭作業(yè)的過程中，教師應該充分考慮孩子的興趣。例如，在英語課中學習動物時，學習“animal”，老師可以讓學生畫一些他們喜歡的小動物，并用盡可能多的英語短語描述它們。也可以使用唱歌的形式，讓學生在課后學習一些有關動物的英語歌曲，并唱給同學們聽。另外，表演也是一種很好的學習形式，學生可以回家和父母一起用英語表演，如果父母不會英語，孩子們也可以教他們的父母，成為父母的小老師。這樣的作業(yè)簡單有趣，能有效地激發(fā)學生的積極性培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語水平，培養(yǎng)自主學習能力提高英語意識，為學生后續(xù)學習做好準備。

2、增加實踐性的課外作業(yè)

小學英語教學不能只由英語教師負責。要通過各種實踐方式培養(yǎng)學生的英語能力，讓學生提高英語水平。所以小學英語教學的開放式課外作業(yè)，要安排學生利用一些實用的元素學習，學生英語學習可以在實踐中進行，通過完成任務使學生提高英語水平，增強英語基礎，這樣學習方式學生們可能會覺得新鮮，讓學生們喜歡學習英語，英語老師還可以通過學生完成的英語作業(yè)來評判?？梢岳蒙钪谐Ｒ姷氖澄锶缒汤?，蛋糕，面條等學習英語單詞。小學英語教師在布置課外作業(yè)時，可以讓學生用表演、游戲、制作賀卡等方式完成，所以在整個學習過程中將培養(yǎng)學生的綜合能力。在制作賀卡時可添加一些英文單詞或句子，這樣在現實生活中對英語的使用能夠有效地提高學生的識字率。

3、根據學生能力水平設計作業(yè)

每個學生的智力水平不盡相同，學生對問題的認識和吸收也不盡相同，因此小學英語教師做課外作業(yè)計劃，要考慮學生的定位開展，讓每一個小學生們都能很好地完成作業(yè).例如，在英語課"我的家庭"學習后，可以讓學生在家組織一些家庭活動，通過照片了解家庭成員，讓學生用英語介紹家里的成員，兄弟，姐妹，母親、父親等，也可以向爸爸媽媽提一些與家庭有關的問題，還可以向家人用英語介紹自己等，有效利用課后時間.此外，學生的課外作業(yè)分配不應超越學生的能力，能力強的學生可以在課后多做些類似的練習，能力較弱的學生可以少選些課外練習題目，但可以反復練習同一題目加以鞏固。因此，學生將從自己的情況出發(fā)學英語，遇到不懂的問題在英語上課及時問老師，這樣堅持學習會逐步提高學生的英語水平。

結束語：在新英語課程改革的背景下，教師應該更加重視學生的學習過程，改變舊的學習形式，精心設計每一個科目，以及有效地安排課外活動。小學英語開放式作業(yè)設計沒有固定模式，它具有知識面廣、積極性、創(chuàng)造精神和綜合能力，非常適合小學階段地學生使用。我們要著眼于學生的未來，學生的可持續(xù)發(fā)展，伸展到更廣闊的空間，精心設計英語開放作業(yè)，培養(yǎng)學生逐步掌握并使用英語，努力提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

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