小學(xué)數(shù)學(xué)中年級學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

甘宇

【摘要】隨著新時代小學(xué)課程改革的推進(jìn)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織課堂活動的重要目標(biāo)。但從客觀上看，中年級學(xué)生對知識的認(rèn)知能力相對較弱，在課前預(yù)習(xí)階段很難把握知識要點，形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)教師需要在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中行使主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生預(yù)習(xí)科目的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中年級學(xué)生;預(yù)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

隨著新課改的推進(jìn)，在教學(xué)中，也越來越重視對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在幫助學(xué)生提升自學(xué)能力的過程中，逐步形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，能夠?qū)虒W(xué)中的內(nèi)容有一定的了解，預(yù)習(xí)可以顯著提高教學(xué)效率，并為學(xué)生騰出更多時間培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中年級學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的作用

在學(xué)習(xí)新課程之前，學(xué)生應(yīng)該在課前做大量的準(zhǔn)備工作。這樣，學(xué)生在課堂上就可以跟隨老師的節(jié)奏，輕松理解老師所教的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)確地說，可以說是以下幾個方面：首先，學(xué)生可以更容易地理解老師所教的新知識，在給學(xué)生講解新材料之前，數(shù)學(xué)老師必須給學(xué)生布置作業(yè)，以預(yù)習(xí)新課。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候可以了解到即將學(xué)習(xí)的知識點的內(nèi)容，實際學(xué)習(xí)的時候會有一個更清晰的畫面。同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可以清楚地看到自己不懂的地方。這樣，當(dāng)數(shù)學(xué)老師講課時，當(dāng)老師講解老師不明白的部分時，學(xué)生可以專注于講課，聽完老師的講解，學(xué)生會有成就感。你的思想和你自己的學(xué)習(xí)主動性會受到影響。其次，學(xué)生在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力也會提高。也可以說，學(xué)生們在為預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備的同時，也在積極地自學(xué)。在這部分預(yù)習(xí)中，學(xué)生必須運用所學(xué)的知識點來解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。但是，如果這種方法不能解決一個難題，學(xué)生就會懷疑地聽課。如此一來，學(xué)生們就會想快速理清腦海中的迷茫，認(rèn)真對待老師的解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會得到有效激發(fā)，成績會很快上升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中年級學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1、有序講解預(yù)習(xí)方法

在小學(xué)中年級學(xué)生的理解中，課前預(yù)習(xí)經(jīng)常是被理解成為通讀全書，顯然不全面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要嚴(yán)格的按照循序漸進(jìn)的原則，課前預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在進(jìn)行實踐過程中，很多學(xué)生覺得課前準(zhǔn)備明顯增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了課后的娛樂時間，非常容易讓學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，需要嚴(yán)格的按照新課程改革，掌握預(yù)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行自我探索的過程中，對于課前預(yù)習(xí)的步驟詳細(xì)的了解，行成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、分層分步地掌握預(yù)習(xí)步驟

為使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)到最理想的效果，教師需要結(jié)合學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，制定層次分布的預(yù)習(xí)方案設(shè)計。例如，教師可以建立一些實際問題，幫助學(xué)生建立預(yù)習(xí)知識的框架，這也有助于對培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過與同伴的協(xié)作探索和良好的學(xué)習(xí)平臺來實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以通過鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，將自己的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從多角度闡述和理解新知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象的知識知識。最后，教師在發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)時，為學(xué)生建立與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型例題，并鼓勵學(xué)生通過對例題的分析和思考來檢驗預(yù)習(xí)結(jié)果，從而展示學(xué)習(xí)中獲得的知識，真正做到融會貫通。在知識體系中以自己原創(chuàng)的方式預(yù)習(xí)。

3、幫助學(xué)生詳細(xì)的掌握預(yù)習(xí)方法

有效的預(yù)習(xí)，科學(xué)的方法是前提，大部分小學(xué)生不具備獨立總結(jié)預(yù)習(xí)方法的能力，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的預(yù)習(xí)方法主要有：第一，預(yù)習(xí)概念性知識。概念在數(shù)學(xué)知識中也是非常重要的基礎(chǔ)，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師可以先幫助學(xué)生勾畫出重點或者關(guān)鍵詞，從而能夠讓學(xué)生更加專注進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在《平行四邊形》進(jìn)行預(yù)習(xí)的課程中，教師需要結(jié)合實際的圖形對平行四邊形以及梯形的特點進(jìn)行講解，通過進(jìn)行對比，能夠幫助學(xué)生更好的理解概念。第二，對計算類的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)?；旌嫌嬎阋彩切W(xué)中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在“計算題”預(yù)習(xí)中，老師放了幾道算術(shù)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)計算規(guī)則，或者可以用生活化的內(nèi)容幫助學(xué)生構(gòu)建計算場景，有效地提升學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣。第三，操作課程的預(yù)習(xí)。在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含非常多的對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)等計算過程。在預(yù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生自己對對稱圖形的形狀進(jìn)行設(shè)計，同時進(jìn)行平移以及旋轉(zhuǎn)運算，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好的理解知識。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，學(xué)生預(yù)習(xí)能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠在對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，促進(jìn)思維的發(fā)展，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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