淺析設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效策略

【摘 要】新課程改革要求教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是非常重要的。而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度的方式之一就是有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。本文通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略，供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);作業(yè);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）34-0044-02

作業(yè)能夠有效反應(yīng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。如何有效地利用數(shù)學(xué)作業(yè)，是教師需要研究的重點(diǎn)課題之一，也是本文重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

1? ?初中數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

在教育教學(xué)中，作業(yè)的重要性眾所周知，不僅能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅數(shù)學(xué)一門(mén)，學(xué)生在受到作業(yè)壓力的時(shí)候，對(duì)于完成作業(yè)這件事情容易產(chǎn)生抵觸心理，為了更好地緩解學(xué)生完成作業(yè)的壓力，教師要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)今不僅學(xué)生課業(yè)壓力大，教師的負(fù)擔(dān)同樣也很重，教師面對(duì)的不止是一個(gè)學(xué)生，而是一群學(xué)生，在批改作業(yè)時(shí)壓力也較大，如何同時(shí)緩解學(xué)生和教師的壓力，發(fā)揮作業(yè)的最大價(jià)值，是現(xiàn)在教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一[1]。

古語(yǔ)云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。”意思是學(xué)生要經(jīng)常學(xué)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不斷溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生和教師任務(wù)都繁重的情況下，教師對(duì)于布置作業(yè)產(chǎn)生了倦怠，學(xué)生也敷衍地完成作業(yè)，并不能達(dá)到教學(xué)的目的，也沒(méi)有發(fā)揮作業(yè)的最大價(jià)值。通過(guò)作業(yè)，教師不僅能掌握學(xué)生最新的學(xué)習(xí)情況，還能分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而學(xué)生則能通過(guò)完成作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，因此，作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有一定的幫助。

2? ?初中數(shù)學(xué)提高作業(yè)有效性的策略

2.1? 提高作業(yè)多元性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，通力合作完成作業(yè)

目前根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置以及完成的情況不是很理想，不論是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于布置作業(yè)很敷衍;學(xué)生對(duì)于完成作業(yè)也很敷衍，覺(jué)得作業(yè)太多，壓力太大[2]。想要改變這種狀態(tài)，首先教師要主動(dòng)改變自身的想法，才能在教學(xué)中影響學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)的作用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

教師可以改變布置作業(yè)的方式，通過(guò)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生為自己布置作業(yè)，這樣有利于提高作業(yè)完成的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握[3]。教師可以成立學(xué)生互助小組，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到作業(yè)布置中來(lái)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)減少重復(fù)性作業(yè)，可以通過(guò)布置需要團(tuán)隊(duì)合作完成的作業(yè)，讓學(xué)生相互交流合作，共同進(jìn)步。學(xué)生自己布置作業(yè)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容改變作業(yè)的形式，在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及與人交流的樂(lè)趣。

2.2? 豐富作業(yè)類(lèi)型，提高課外作業(yè)的趣味性

學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后，需要適當(dāng)放松來(lái)緩解一下緊繃的神經(jīng)。數(shù)學(xué)作業(yè)的形式可以多元化，只要能達(dá)到教學(xué)目的，不是僅只有做題這一個(gè)選擇。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可通過(guò)趣味文字、圖片等，吸引學(xué)生的目光;可以通過(guò)有趣的故事加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[4];可以讓學(xué)生回家之后，觀看一些影視作品，以此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，完成作業(yè)不是最終目的，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.3? 信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。運(yùn)用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。將其應(yīng)用于作業(yè)批改中，學(xué)生能及時(shí)改正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí);教師能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，便于調(diào)整教學(xué)方案[5]。

通過(guò)新媒體技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生與教師之間的交流可以進(jìn)一步加深，方便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師可以借助信息技術(shù)制定不同的作業(yè)模式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)完成作業(yè)的方式更加的方便，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或者App就可以完成作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一邊完成作業(yè)，一邊檢查自己的錯(cuò)誤，思考自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以形成錯(cuò)題集，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。

2.3.1? 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)更加有趣的作業(yè)內(nèi)容，減少自己的負(fù)擔(dān)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答情況，利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析能力，分析出學(xué)生的主要問(wèn)題，以便調(diào)整下一步的教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。平臺(tái)還可為教師提供多元化的題型設(shè)計(jì)模板，這樣教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)更輕松，作業(yè)的針對(duì)性也能得到保障。

2.3.2? 批改作業(yè)方式多元化

教師利用多媒體技術(shù)可以在線上布置作業(yè)，也可以在線批改作業(yè)。教師可以提前設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容以及答案，通過(guò)信息技術(shù)輔助完成作業(yè)批改，方便教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，教師還可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)建立學(xué)生自主批改作業(yè)小組，將學(xué)生作為課后作業(yè)批改的主體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在作業(yè)批改的過(guò)程中，能夠加深對(duì)知識(shí)的掌握，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)課后線上互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，解決自己未能理解的難題[6]。

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要通過(guò)提升作業(yè)多元性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，通力合作完成作業(yè);提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有趣性，吸引學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;利用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，合理布置作業(yè)，并通過(guò)作業(yè)批改進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]成秋梅.淺析設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效策略[J].學(xué)周刊，2021（23）.

[2]陳永輝.核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式多元化的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（8）.

[3]許愛(ài)斌.初中數(shù)學(xué)“有效作業(yè)”的設(shè)計(jì)策略[J].山西教育（教學(xué)），2019（8）.

[4]盧明任.有效布置和批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)的策略[J].廣西教育，2019（25）.

[5]巫柯平.初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].新課程（中），2018（9）.

[6]張學(xué)石.初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（S1）.

【作者簡(jiǎn)介】

李偉（1987～），男，漢族，山東曲阜人，本科，中學(xué)二級(jí)教師。研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

On Effective Strategies of Designing Mathematics Homework in Junior Middle Schools

Wei Li

（No. 13 Middle School， Jining， Shandong， 272000）

Abstract：The new curriculum reform requires teachers not only to guide students to master the theoretical knowledge， but also to let students establish correct ideas and lay a good foundation for the future development. In the continuous learning process， it is very important for teachers to effectively improve students' ability to learn mathematics. The effective mathematics homework——it is one of the ways to test the students' mastery of the mathematics knowledge. By analyzing the importance of the mathematics homework in junior middle schools ， this paper puts forward some strategies to improve the effectiveness of the mathematics homework in junior middle schools for reference.

Key words：junior middle school mathematics; operation; strategy