擁抱生命

【關(guān)鍵詞】生命;意義;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）16-0062-03

【作者簡介】周蕓婷，江蘇省無錫市東林小學(xué)（江蘇無錫，214101）教師，一級(jí)教師。

【設(shè)計(jì)理念】

五年級(jí)學(xué)生開始具有獨(dú)立的思維能力，能夠?qū)κ挛锏谋举|(zhì)進(jìn)行理解與分析，開始思考人生的價(jià)值。本課立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，通過活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誕生和消亡是生命的自然過程，生命是可貴的、精彩的，初步覺察自己想要實(shí)現(xiàn)的生命意義，愿意通過努力創(chuàng)造生命應(yīng)有的價(jià)值。

【教學(xué)過程】

一、團(tuán)體暖身階段：生命對(duì)對(duì)碰

教師：同學(xué)們，今天的心理課堂有魔法，周老師變成了一片幸運(yùn)葉，因?yàn)槲矣X得自己從小到大都很幸運(yùn)。你變成了什么葉子？

學(xué)生1：我是愛心葉，因?yàn)槲液茉敢鈳椭鷦e人。

學(xué)生2：我是快樂葉，我每一天都很開心。

教師：下面，我們來做個(gè)活動(dòng)。小葉子們可以在教室里自由走動(dòng)，當(dāng)我說數(shù)葉子時(shí)，你們問數(shù)幾片，我說數(shù)3片，3片小葉子就抱在一起。來，大家動(dòng)起來吧！

教師：數(shù)葉子。

學(xué)生：數(shù)幾片？

教師：數(shù)3片。

學(xué)生自主結(jié)對(duì)。

教師：沒有找到隊(duì)伍的小葉子要主動(dòng)去尋找。老師也是一片葉子，你們可以找老師幫忙。

教師：數(shù)葉子。

學(xué)生：數(shù)幾片？

教師：數(shù)2片。

學(xué)生自主結(jié)對(duì)。

教師：你們速度好快??！

教師：數(shù)葉子。

學(xué)生：數(shù)幾片？

教師：數(shù)5片。

學(xué)生自主結(jié)對(duì)。

教師：這個(gè)活動(dòng)帶給你怎樣的感受？

學(xué)生1：我覺得很開心。

學(xué)生2：我喜歡和好朋友抱在一起的感覺！

教師：謝謝你們的真誠表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：通過熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，活躍課堂氣氛。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：生命有始終

教師：我們來認(rèn)識(shí)一位葉子朋友，它叫弗雷迪。和很多人一樣，弗雷迪喜歡拍照，這是它四季不同的樣子，你們最喜歡它什么時(shí)候的樣子？

PPT展示圖片。

學(xué)生1：我喜歡春天的弗雷迪，因?yàn)樗勰鄣模芸蓯邸?/p>

學(xué)生2：我喜歡夏天的弗雷迪，因?yàn)樗蔷G色的，很有生命力。

學(xué)生3：我喜歡秋天的弗雷迪，它變成了紅色，我很喜歡紅色。

教師：老師發(fā)現(xiàn)很少有人喜歡冬天的弗雷迪，為什么？

學(xué)生：它在冬天凋零了，死亡了。

教師：你提到了死亡。請(qǐng)問，這個(gè)詞語帶給你什么樣的感受？

學(xué)生1：我很害怕。

學(xué)生2：我不敢聽這個(gè)詞。

教師：看來，死亡這個(gè)詞語會(huì)引起一些不愉快的感受。下面，我們來看看弗雷迪的故事。

PPT展示繪本故事《一片葉子落下來》。

教師：看完故事，我想再次采訪一下，你最喜歡什么季節(jié)的弗雷迪？

學(xué)生：我喜歡冬天的弗雷迪，因?yàn)樗瞰I(xiàn)了自己，帶來了春天的希望。

教師：現(xiàn)在有更多同學(xué)喜歡冬天的弗雷迪，因?yàn)樗麄冎懒顺錾退劳龆际巧囊徊糠?，生命本來就是這樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪本，讓學(xué)生感受生命的美好和逝去的悲傷，引發(fā)對(duì)生命與死亡的思考。

三、團(tuán)體工作階段：生命有意義

教師：弗雷迪的四季都值得我們喜歡，因?yàn)樗诿總€(gè)階段都活出了生命的意義。對(duì)你們來說，生命的意義是什么呢？老師課前對(duì)五年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查。

教師在黑板上依次張貼12項(xiàng)生命意義：享受美食;享受陽光;享受音樂;享受風(fēng)景;享受夸獎(jiǎng);享受進(jìn)步;展示自己的才藝;和朋友玩耍;和動(dòng)物交朋友;和父母過得開心幸福;盡力幫助別人;活得久一點(diǎn)。

教師：請(qǐng)以小組為單位，把你們組最想要的3項(xiàng)和最不想要的3項(xiàng)寫下來。

學(xué)生1：我們組最想要的是享受進(jìn)步、盡力幫助別人、和朋友玩耍。最不想要的是活得久一點(diǎn)、展示自己的才藝、享受音樂。

學(xué)生2：我們組最想要的是活得久一點(diǎn)、和動(dòng)物交朋友、享受美食。最不想要的是享受風(fēng)景、展示自己的才藝、享受音樂。

教師：下面，我們通過活動(dòng)“生命接力賽”，爭取自己想要的生命意義。

PPT展示活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位傳遞生命樹葉;用右手手心托舉葉片，傳遞給下一位同學(xué)，如果樹葉掉了，就要重新開始;每傳完一輪就可以到黑板前選取一項(xiàng)你們最想要的生命意義。所有選項(xiàng)都被取走，活動(dòng)結(jié)束。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

教師：老師注意到大家的表情各不相同，有的開心，有的沮喪。你們有什么想說的嗎？

學(xué)生1：我們組很想要“和動(dòng)物做朋友”，但是被別的組拿走了，我不太開心。

學(xué)生2：我還想要黑板上沒有的選項(xiàng)，如“擁有自己的時(shí)間”。

教師：生命有時(shí)候就是這樣，有收獲，有錯(cuò)過，但是我們至少看到了自己想要實(shí)現(xiàn)的生命意義。請(qǐng)大家把自己最想實(shí)現(xiàn)的生命意義寫下來，可以寫黑板上的選項(xiàng)，也可以寫其他的。

學(xué)生書寫、交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過列舉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的存在有其積極的意義;通過趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考自己對(duì)生命意義的追求。

四、團(tuán)體整合與結(jié)束階段：生命有力量

教師：我們感受到了生命的美好，覺察到了自己想要實(shí)現(xiàn)的生命意義。未來，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，如何去尋找生命的力量呢？

播放背景音樂。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)選擇舒服的坐姿，閉上眼睛，把注意力放在自己的呼吸上。不需要刻意深呼吸。你們做得很好，感受每一次吸氣，吸入新的能量，每一次吐氣，把煩惱帶離身體?，F(xiàn)在，請(qǐng)回憶剛才寫下的最想實(shí)現(xiàn)的生命意義，你為什么會(huì)寫下它？這讓你想起了曾經(jīng)發(fā)生的什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？是什么樣的？你的感受是什么？請(qǐng)你用身體牢牢地記住這種感覺。如果你沒有想到相關(guān)的事情，也沒關(guān)系，未來的路還很長，你有很多機(jī)會(huì)做想做的事。請(qǐng)把你想做的事牢牢記在心里。如果你覺得可以了，就輕輕睜開眼睛。

教師：現(xiàn)在，你的身體有什么樣的感受？

學(xué)生1：我覺得身體很有力量。

學(xué)生2：我的身體變得很放松。

教師：誰愿意分享一下自己的生命故事？

學(xué)生1：我想起了有一次和媽媽一起做蛋撻，中間經(jīng)歷了很多波折，我把面粉撒了，還把蛋殼掉進(jìn)雞蛋液里面。但是，最后做出來的蛋撻很成功，這是我吃過的最好的蛋撻。

學(xué)生2：我想起了有一次和朋友去游泳，我的手環(huán)掉進(jìn)水池，我潛下去撿?？墒?，水池有點(diǎn)深，我感覺我快憋到?jīng)]氣了，差一點(diǎn)就嗆水?，F(xiàn)在想想，幸好我還活著。

教師：生命中這些美好和難忘的事帶給我們愉快、勇氣和力量，會(huì)一直陪伴著我們。

教師：你在今天的心理課上有什么收獲？

學(xué)生1：我感受到了生命的可貴。

學(xué)生2：我覺得生命是非常精彩的。

教師：希望你們帶著今天的收獲和力量回到學(xué)習(xí)生活中。小葉子們，再見！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受生命的可貴，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自己，讓生命變得更加精彩。

【教學(xué)反思】

本課首先借助繪本故事，讓學(xué)生感知誕生和消亡是生命的自然過程。其次，通過列舉調(diào)查結(jié)果和競賽活動(dòng)，讓學(xué)生初步覺察自己想要實(shí)現(xiàn)的生命意義。最后，通過回憶和講述自己的人生故事，幫助學(xué)生看到自己的力量，激發(fā)“擁抱生命”的主動(dòng)性和積極性?？傮w來說，筆者在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重多元的情感表達(dá)。不足之處是筆者在課堂上的語言略顯繁瑣，在課堂組織和回應(yīng)學(xué)生的語言時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行重點(diǎn)突破，這樣才能使心理課堂更高效。

【點(diǎn)評(píng)】

開展生命教育是構(gòu)建中小學(xué)生生命觀的必要手段，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基。

本課的設(shè)計(jì)思路非常巧妙，生命就是一棵大樹，每個(gè)人都是一片葉子?；顒?dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，層層推進(jìn)，課堂從學(xué)生已有的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解開始，從每個(gè)學(xué)生不一樣的人生經(jīng)歷出發(fā)。授課教師用溫暖抱持的態(tài)度尊重多元化的生命表達(dá)，在有限的空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的覺察。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：支玖紅，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心體藝研訓(xùn)室主任）