在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的探究

許偉

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的審美能力極為重要，老師需組織小學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高鑒賞能力的同時(shí)，提升自身的審美能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從三方面入手，詳細(xì)闡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高，強(qiáng)調(diào)審美能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 美術(shù)教學(xué)? 思維? 審美能力

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0166-04

小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置的目的就是為了在提高小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高小學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)審美教育的開(kāi)展，能夠賦予小學(xué)生鑒別美、發(fā)現(xiàn)美與分析美的眼光，增強(qiáng)小學(xué)生思維想象能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德品格，增長(zhǎng)小學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。而在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師存在理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，因此，美術(shù)老師需及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，以有利于小學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高，從而提高小學(xué)生的審美能力。

一、審美能力的概述

1.概念

就審美二字而言，審美指的是在看到藝術(shù)作品或者是具體的事物時(shí)，對(duì)其中存在的美形象與美因素有非常直接的直覺(jué)，能夠保持觀看者心情的愉悅性。

通常情況下，針對(duì)審美能力教育存在以下兩種說(shuō)法：（1）廣義方面，通過(guò)社會(huì)生活、精神產(chǎn)品、自然界以及物質(zhì)產(chǎn)品等中存在的美因素，以潛移默化或者是耳濡目染的形式達(dá)到教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)凈化、美化受教育者的行為、心靈以及語(yǔ)言等，培養(yǎng)受教育者的道德品質(zhì);（2）狹義方面，利用藝術(shù)手段開(kāi)展教育活動(dòng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師是審美教育開(kāi)展的主要途徑，通過(guò)熏陶、訓(xùn)練以及啟發(fā)等方式來(lái)有效提高小學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美以及感受美等的能力。審美教育主要是通過(guò)教學(xué)手段與教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中就能夠完成學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高小學(xué)生審美能力的重要性

（1）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在日常生活過(guò)程中，創(chuàng)新和審美能力兩者之間存在直接關(guān)系，主要是因?yàn)閷徝缹儆趧?chuàng)新的靈魂所在，而創(chuàng)新則屬于審美的一種擴(kuò)展，審美與創(chuàng)新之間相輔相成，又互相影響，努力營(yíng)造自然的和諧性。例如：在建筑房屋創(chuàng)新設(shè)計(jì)、汽車造型、高鐵設(shè)計(jì)等。具備良好的審美能力有利于提高人們美的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，需從小抓起，利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）提高小學(xué)生感知美的能力

就美術(shù)而言，美術(shù)實(shí)際上是視覺(jué)意識(shí)的一種，能夠?yàn)槿藗儙?lái)美的視覺(jué)享受。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師主要是利用美術(shù)教材內(nèi)容、美術(shù)作品等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于小學(xué)生審美能力的提高與培養(yǎng)。例如：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可找尋與教學(xué)內(nèi)容相符的美術(shù)作品與生活物品等，引導(dǎo)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的審美能力。

（3）有利于陶冶小學(xué)生的情操

每個(gè)人都存在極具個(gè)人特色的情感表達(dá)方式，而情感同時(shí)也是人對(duì)周圍環(huán)境與人際關(guān)系等的一種體驗(yàn)。人如果沒(méi)有感情，也就不會(huì)追求生活、真理等。感情在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)形狀以及顏色等進(jìn)行表示，屬于情感傳遞的一種主要形式，人們通過(guò)美術(shù)作品中存在的符號(hào)與感官感受等與人實(shí)現(xiàn)情感共鳴。小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，具備的顯著特性就是情感性，能夠全面激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及情感等產(chǎn)生直接的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展既能夠幫助小學(xué)生釋放自己的情緒，又能夠升華小學(xué)生的情感。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力中的不足

1.對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中普遍存在老師認(rèn)識(shí)不足的情況，不重視小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對(duì)提高小學(xué)生的審美能力產(chǎn)生不良的影響。隨著新課改的推廣與深入進(jìn)行，多種新型教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，但是部分美術(shù)老師依然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，詳細(xì)講解繪畫技法，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高小學(xué)生的繪畫能力，不重視小學(xué)生審美能力、邏輯思維能力與觀察能力等的培養(yǎng)，無(wú)法深入挖掘美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具備的文化價(jià)值與情感價(jià)值。小學(xué)生不具備審美意識(shí)與審美能力，就無(wú)法對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大量的實(shí)踐活動(dòng)證實(shí)，老師以系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展提高審美能力的教學(xué)活動(dòng)，需重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.培養(yǎng)方式過(guò)于單一

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)與提高小學(xué)生的審美能力時(shí)需重視系統(tǒng)性與完整性，老師需全面、詳細(xì)地為小學(xué)生講解美術(shù)理論，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，親近自然。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要自然課堂與課堂教學(xué)活動(dòng)兩者相結(jié)合，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。如果在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師重點(diǎn)針對(duì)理論知識(shí)與美術(shù)技巧講解的話，會(huì)對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生禁錮與限制，出現(xiàn)適得其反的效果。仔細(xì)調(diào)查與思考實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，而學(xué)生的美術(shù)知識(shí)也來(lái)源于美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)欣賞也僅在美術(shù)課堂教學(xué)之中，美術(shù)教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生全程參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而在不知不覺(jué)中提高小學(xué)生的審美能力。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的有效措施

1.開(kāi)設(shè)鑒賞實(shí)踐課程，提高審美意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需有機(jī)融合審美理論與實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高小學(xué)生的審美能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)設(shè)多種形式的實(shí)踐課程與實(shí)踐活動(dòng)，以提高小學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審美的重要性。例如：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫屬于最主要的一種藝術(shù)形式，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師需以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)繪畫主題，開(kāi)展繪畫比賽，最后讓同學(xué)給予綜合打分與評(píng)價(jià)，同時(shí)，老師也需進(jìn)行評(píng)估，保證比賽結(jié)果的科學(xué)性與公平性。在繪畫時(shí)，學(xué)生所展示的繪畫作品實(shí)際上是對(duì)自身審美能力與欣賞能力的反映，能夠?qū)λ囆g(shù)形式進(jìn)行再創(chuàng)造，小學(xué)生間的互相打分與互評(píng)能夠有利于學(xué)生間發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)所在，是培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的有效途徑?！袄L畫比賽”活動(dòng)的組織，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、欣賞能力與創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的審美能力。

在保障小學(xué)生安全的同時(shí)，美術(shù)老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，增加小學(xué)生與大自然接觸的途徑與機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生親身感受自然之美，獲取創(chuàng)造、再創(chuàng)造的靈感，以創(chuàng)造出極具自身特色的美術(shù)作品。在寫生結(jié)束后，老師可安排學(xué)生思考山水與繪畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行感受，同時(shí)，老師可進(jìn)行引導(dǎo)與建議，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力與鑒賞能力的同時(shí)，提高小學(xué)生的審美能力。

2.重視理論講解，打造審美高標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師最先要做的就是讓小學(xué)生了解美的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。受到思維發(fā)展限制的影響，小學(xué)生能夠直觀感受與理解美的基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于美學(xué)知識(shí)的理解缺乏系統(tǒng)性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需重視系統(tǒng)化的理論教學(xué)，以有利于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高。例如：色彩冷暖教學(xué)中，老師需要傳授小學(xué)生有關(guān)于色彩的冷暖基礎(chǔ)知識(shí)，感受冷暖色彩的差異性，引導(dǎo)小學(xué)生正確理解與運(yùn)用色彩配色，避免盲目性。美術(shù)理論知識(shí)過(guò)于單調(diào)與枯燥，因而，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需重視美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的密切結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生真實(shí)色彩運(yùn)用的神奇性，了解美術(shù)線條、色彩等的運(yùn)用，促使小學(xué)生了解美術(shù)教學(xué)的神奇性。

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，奠定審美基礎(chǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師需重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以有利于創(chuàng)造活動(dòng)與審美欣賞的培養(yǎng)，因此，老師需做好美術(shù)教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，以有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如：在繪畫教學(xué)過(guò)程中，老師需要安排學(xué)生欣賞著名的畫作，涵蓋油畫、水彩畫、素描以及水墨畫等，老師需先向?qū)W生介紹有關(guān)于繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平與審美能力。在鑒賞繪畫作品的過(guò)程中，老師需從色彩運(yùn)用、畫面溝通、光影對(duì)比等方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提高小學(xué)生的積極性。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)形式較為多樣化，不僅涵蓋繪畫、篆刻、書法等，而且還包括建筑、產(chǎn)品包裝、雕塑等，因此老師需運(yùn)用實(shí)例向?qū)W生介紹理論知識(shí)，老師還可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式的結(jié)合，提高學(xué)生的理論知識(shí)積累量。例如：在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師為小學(xué)生播放《瘋狂動(dòng)物城》、《里約大冒險(xiǎn)》等動(dòng)畫電影，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，吸引學(xué)生的注意力。由于上述動(dòng)畫電影中的畫面色彩豐富，對(duì)比明顯，構(gòu)圖科學(xué)，色彩畫面明暗對(duì)比顯著，能夠給小學(xué)生美的體驗(yàn)，有利于提高小學(xué)生的欣賞能力與審美能力。

4.利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造審美氛圍

近幾年，我國(guó)的智能信息化技術(shù)在我國(guó)教育中得到廣泛的應(yīng)用，有機(jī)融合教育手段與科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新了課程教學(xué)形式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師需事先了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展需求等，以編制合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，糾正教學(xué)方向，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，以提高小學(xué)生的審美能力。例如：老師為小學(xué)生設(shè)置主題為“四季”，美術(shù)老師充分利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生展示四季變換的特征，尤其是單一地點(diǎn)、單一景物，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季變化的特征，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化之美，以提高小學(xué)生的審美能力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材，提高小學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生間的情感共鳴，從而有效提高小學(xué)生的審美能力。

5.分組協(xié)作，提高小學(xué)生的欣賞能力

美術(shù)作品皆屬于作者情感的積淀與升華，向欣賞者傳遞情感，因此需重視小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞。組織同班學(xué)生美術(shù)作品的展覽與鑒賞活動(dòng)，提高小學(xué)生的鑒賞能力，提高其審美能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)之美，感受美術(shù)作品的魅力所在。例如：在雕刻的教學(xué)過(guò)程中，老師需先向?qū)W生詳細(xì)講解雕刻信息，并將相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行詳細(xì)的溝通與交流，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，并要求學(xué)生做好組內(nèi)總結(jié)。老師需對(duì)每個(gè)小組的討論情況進(jìn)行細(xì)致總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，以讓學(xué)生能夠認(rèn)清自我，從而有效鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，有利于小學(xué)生審美能力的提高。最后，老師以學(xué)生的組內(nèi)討論為基礎(chǔ)，詳細(xì)、全面地向?qū)W生講解雕刻作品的藝術(shù)美感，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與應(yīng)試教育理念受到極大的沖擊，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸受到重視，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的審美能力。

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