中國(guó)西北部少數(shù)民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

何淑娟

【摘要】在新課標(biāo)改革的進(jìn)程中，少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)顯示出極大的斷層性。究其原因，除經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及社會(huì)背景影響外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師的教學(xué)方式也存在發(fā)展空間，本小組以此為基礎(chǔ)，旨在為民族中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供綿薄貢獻(xiàn)，努力縮短少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的“斷層”現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);民族中學(xué);對(duì)口幫扶政策;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

一、引言

甘南藏族自治州是中國(guó)十個(gè)藏族自治州之一，位于甘肅省西南部，地處青藏高原東北邊緣，南與四川省阿壩藏族羌族自治州相連，西南與青海省黃南藏族自治州，果洛藏族自治州接壤，東面和北部與本省隴南，定西，臨夏毗鄰。

根據(jù)組內(nèi)成員對(duì)當(dāng)?shù)爻跫?jí)中學(xué)教師的采訪，我們得到如下信息：甘南藏族自治州共有6所民族類寄宿制初級(jí)中學(xué)，班級(jí)劃分為單班和雙班。其中雙班學(xué)生全部為藏族學(xué)生，單班中藏族學(xué)生占比很大。以合作市初級(jí)中學(xué)為例，該中學(xué)現(xiàn)有教職工213人，其中漢族教師50人，藏族教師139人，回族教師22人，其他民族教師2人;英語(yǔ)教師27人，其中藏族老師2人;在校學(xué)生2138人，其中藏族1956人，東鄉(xiāng)族2人，漢族106人，回族72人，土族2人;45個(gè)教學(xué)班級(jí)，其中普通類8個(gè)，雙語(yǔ)類37個(gè)。

此外，被小組了解到以“清潤(rùn)草原，攜手小康”為題的天津與甘南藏族自治州對(duì)口幫扶政策已有悠久歷史。

二、調(diào)查問(wèn)卷分析

基于這些背景，本小組進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷的編寫。合作市初級(jí)中學(xué)是民族中學(xué)的典例，本小組以該中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放并收集到有效調(diào)查問(wèn)卷147份，其中三個(gè)年級(jí)各49份。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（一）家長(zhǎng)的文化程度普遍偏低，家庭文化資本不足。父母學(xué)業(yè)水平為小學(xué)文化程度的占比超過(guò)68%，較少的學(xué)生接受過(guò)英語(yǔ)的課外輔導(dǎo)。大多數(shù)孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的學(xué)歷和水平以及家庭狀況對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響，但影響很小。而談到具體家庭因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成困難時(shí)，一半的學(xué)生認(rèn)為是父母不重視所致。由此可見父母對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要家庭因素。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方式老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。該校英語(yǔ)教學(xué)以漢英教學(xué)為主，其次因其學(xué)校學(xué)生特殊性，也存在著藏英教學(xué)的情況，但占比不高，約為15.6%。全英教學(xué)占比13.6%，另極少部分采取藏漢英教學(xué)的情況，占2%。英語(yǔ)課上講練情況也偏向傳統(tǒng)模式，教師講解為主，學(xué)生練習(xí)活動(dòng)為輔。教師可以做到課外學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充，使用白板及微課視頻但由于頻率不高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果較弱。課堂學(xué)習(xí)氛圍總體不夠理想。學(xué)生對(duì)于教材滿意度較低，很少主動(dòng)使用詞典。對(duì)于影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，近一半學(xué)生選擇了自身因素，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也多是出于考學(xué)需要，社會(huì)就業(yè)需要，處于較為被動(dòng)的地位，個(gè)人興趣占比較低。

三、小組對(duì)策分析

（一）開展多樣英語(yǔ)類活動(dòng)。在與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣髦?，本小組了解到該校曾開展過(guò)英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，反響熱烈，于是本小組在問(wèn)卷中針對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，最終得出這一結(jié)論。學(xué)生中49%認(rèn)為這類活動(dòng)十分有效;51%認(rèn)為這類活動(dòng)過(guò)少效果并不顯著。由此，本小組建議少數(shù)民族地區(qū)增加英語(yǔ)類課外活動(dòng)，如：英語(yǔ)朗讀大賽、英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)戲劇表演等，通過(guò)不同類型的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生潛意識(shí)下在相關(guān)文化背景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念。

（二）補(bǔ)充課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資料的情況不多，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要材料源自教材，然而據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于教材的接受喜愛程度較低，這會(huì)大大降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家概況，主動(dòng)在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力較弱。此建議有望拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，通過(guò)多種方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)，喜愛英語(yǔ)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本小組預(yù)計(jì)這一建議與對(duì)口幫扶政策結(jié)合后，會(huì)十分有效，幫助學(xué)生在對(duì)應(yīng)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以讓學(xué)生緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張與壓力，在相對(duì)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由此形成自己獨(dú)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，不再將英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在40分鐘的英語(yǔ)課堂上。

（三）有效利用對(duì)口幫扶政策。發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)口欠發(fā)達(dá)地區(qū)這一幫扶政策體現(xiàn)出我們黨實(shí)心實(shí)意為人民服務(wù)的工作態(tài)度，本小組基于這一政策，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特殊性，提出以下創(chuàng)新性建議：1.直播教學(xué)。本小組在分析合作市初級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的愉悅程度及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，提出了直播教學(xué)的創(chuàng)新模式，教師所教內(nèi)容并非課本知識(shí)，而是以英語(yǔ)國(guó)家文化背景、有趣的英語(yǔ)知識(shí)為題的專題講座，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在文化氛圍的感染下激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.微課視頻。疫情的反復(fù)影響著教師流動(dòng)，這時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的有效利用顯得尤為重要。本小組與當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教師的交流中了解到該地區(qū)民族中學(xué)之所以沒(méi)有采取這樣的微課視頻教學(xué)模式，是因?yàn)樘旖驅(qū)W校的教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情不了解，本小組制作的調(diào)查問(wèn)卷專門針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)維度系統(tǒng)了解了學(xué)生的學(xué)情，這或許能夠幫助到天津教師了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)情。

總結(jié)：民族類寄宿制學(xué)校作為極有特色的少數(shù)民族學(xué)校，有著極其重要的應(yīng)用價(jià)值。合作市初級(jí)中學(xué)作為甘南藏族自治州一所典型民族中學(xué)，本小組對(duì)該校學(xué)生的研究具有代表性。在此基礎(chǔ)上，本小組的研究將有利于其他少數(shù)民族地區(qū)的借鑒。此外，甘南藏族自治州作為中國(guó)五大藏區(qū)之一，本小組對(duì)其研究有著典型性，研究成果可供其他藏區(qū)借鑒。從地圖中可以明顯發(fā)現(xiàn)，甘肅省甘南藏族自治州周圍有多個(gè)藏區(qū)環(huán)繞，地理優(yōu)勢(shì)也為教學(xué)創(chuàng)新提供了實(shí)際支撐。日前國(guó)家正大力推進(jìn)對(duì)口幫扶政策的開展，鑒于天津?qū)Ω拭C教育幫扶的政策，這一研究對(duì)于全國(guó)各地因地制宜，制定幫扶措施有著深遠(yuǎn)影響。最后，在新課程改革的時(shí)代背景下，少數(shù)民族地區(qū)極易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，本小組的線上直播教學(xué)旨在為這一問(wèn)題提供解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求分析與教學(xué)改革建議

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[5]羅衛(wèi)群淺談少數(shù)民族地區(qū)初中英語(yǔ)的教學(xué)方法考試周刊，2019（7）：119.

[6]王靜少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育的調(diào)查與思考—以四川涼山彝區(qū)英語(yǔ)教育為例.

[7]張興麗淺談少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)英語(yǔ)教師，2019（20）：135-136.

附錄：調(diào)查問(wèn)卷

針對(duì)甘南藏族自治州合作市初級(jí)中學(xué)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷

親愛的同學(xué)們：

感謝您在學(xué)習(xí)之余抽出時(shí)間填寫本問(wèn)卷。本調(diào)查問(wèn)卷是有關(guān)中國(guó)西北部少數(shù)民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查，并且您提供的信息只用來(lái)做研究，將被嚴(yán)格保密，請(qǐng)您放心。您的回答對(duì)研究項(xiàng)目很重要，請(qǐng)您盡可能如實(shí)填寫有關(guān)資料，回答所有問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的相應(yīng)位置填寫答案。謝謝配合！

1.戶籍類別： A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

2.年級(jí)：A.初中一年級(jí) B.初中二年級(jí) C.初中三年級(jí)

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)年限：

A.1年以下 B.1-2年 C.2-3年 D.3年以上

4.父母文化程度：

A.本科以上 B.大專 C.初中-高中 D.小學(xué)

5.是否進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)的課外輔導(dǎo)？ A.是 B.否

6.父母重視你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？

A.重視 B.一般 C.不重視 D.難以回答

7.你認(rèn)為家長(zhǎng)的學(xué)歷和英語(yǔ)水平對(duì)自己的英語(yǔ)有影響嗎？

A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無(wú)影響

8.你認(rèn)為你的家庭狀況對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響嗎？

A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無(wú)影響

9.你認(rèn)為是哪些具體家庭因素造成了你英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難？

A.父母幾乎不會(huì)英語(yǔ)，無(wú)法輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí);

B.經(jīng)濟(jì)條件有限，無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí);

C.缺乏英語(yǔ)輔導(dǎo)書等學(xué)習(xí)材料;

D.父母不重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，覺得學(xué)得好壞無(wú)關(guān)緊要。

10.你的教師英語(yǔ)課上采用何種語(yǔ)言上課？

A.全英教學(xué) B.漢-英教學(xué) C.藏-英教學(xué) D.藏-漢-英教學(xué)

11.英語(yǔ)教師在課堂上的講練情況：

A.教師講解為主，學(xué)生練習(xí)或活動(dòng)為輔;

B.教師講解為主，學(xué)生記筆記為輔;

C.學(xué)生練習(xí)或活動(dòng)為主，教師講解為輔;

D.教師講解整堂課。

12.教師是否補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資源？

A.經(jīng)常補(bǔ)充 B.有時(shí)補(bǔ)充 C.很少補(bǔ)充 D.從不補(bǔ)充

13.你班的英語(yǔ)課堂氣氛怎么樣？

A.活躍 B較活躍 C.一般 D.不活躍

14.你班英語(yǔ)課堂教學(xué)使用多媒體講課的情況：

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從未 D.公開課時(shí)才用

15.英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了哪些現(xiàn)代教育技術(shù)？

A.PPT B.微課視頻 C.直播教學(xué) D.翻轉(zhuǎn)課堂 E.無(wú)

16.你一周內(nèi)使用詞典的頻率：

A.0次 B.1-2次 C.3-5次 D.5次以上

17.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>

A.個(gè)人興趣愛好 B.考學(xué)需要

C.社會(huì)就業(yè)需要、被動(dòng)聽講 D.家長(zhǎng)教師意志

18.在英語(yǔ)課上你的學(xué)習(xí)狀態(tài)

A.總是積極主動(dòng) B.經(jīng)常積極參與

C.有時(shí)積極參與 D.從不積極參與

19.你認(rèn)為影響你英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？

A.個(gè)人原因 B.教師教學(xué)方法

C.課程內(nèi)容本身 D.課堂學(xué)習(xí)氛圍

20.你認(rèn)為目前英語(yǔ)教師的教學(xué)方式怎么樣？

A.非常喜歡 B.可以接受 C.不太接受 D.不接受

21.關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)活動(dòng)：開學(xué)至今，學(xué)校開展了英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，你認(rèn)為這些對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起的作用是：

A.很有效，給了我們展示和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);

B.較有效，激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;

C.基本無(wú)效，不感興趣;

D.完全無(wú)效，浪費(fèi)時(shí)間。

22.對(duì)教材的接受程度？

A.喜歡 B.不太喜歡 C.不喜歡 D.討厭

23.對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度？

A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.無(wú)所謂 D.討厭

24.你班的聽力教學(xué)是如何進(jìn)行的？

A.聽前介紹相關(guān)背景知識(shí);

B.聽前講解相關(guān)詞匯及語(yǔ)法;

C.直接播放音頻，無(wú)聽前聽后鋪墊;

D.聽后師生總結(jié)交流。

25.你覺得這樣的聽力教學(xué)方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無(wú)明顯效果

26.你班的口語(yǔ)訓(xùn)練方式是？

A.朗讀課文 B.小組討論 C.課上匯報(bào) D.無(wú)

27.你覺得這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無(wú)明顯效果

28.你班的閱讀教學(xué)是如何進(jìn)行的？

A.講解課文前有背景介紹

B.注重課文講解

C.課文講解后有主旨討論及情感升華

D.以上都有

29.你覺得這樣的閱讀教學(xué)方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無(wú)明顯效果

30.你班的寫作教學(xué)是如何進(jìn)行的？

A.抄寫并背誦范文;B.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)建寫作框架;C.學(xué)生自主練習(xí);D.無(wú)專門寫作教學(xué)。

31.你覺得這樣的寫作教學(xué)方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無(wú)明顯效果

32.你平時(shí)背單詞的頻率？

A.每天 B.一周3-5次 C.一周1-2次 D.幾乎不背

33.你認(rèn)為自己的語(yǔ)法掌握程度怎么樣？

A.中上水平 B.中等水平 C.中下水平 D.覺得自己語(yǔ)法很差

34.你理想的英語(yǔ)課堂是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。______________________________________________________________________________________________________________