小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施路徑探微

劉金花

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，教育人員需要對其進(jìn)行深入分析，在此過程中，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用能夠保證學(xué)生在教學(xué)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性，教育人員必須對其加強(qiáng)重視。文章首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的各項(xiàng)問題，然后進(jìn)一步研究生活化教學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值，最后以此為基礎(chǔ)，綜合探究生活化教學(xué)具體實(shí)施策略，分別從教材文本、課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)作業(yè)、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面展開具體論述，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員的具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)，使其在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施路徑

一、 引言

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)能夠確保課堂教學(xué)有效結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，確保學(xué)生能夠?qū)ζ湔n堂內(nèi)容進(jìn)行合理內(nèi)化，進(jìn)而確保學(xué)生更為積極地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生思維能力和邏輯能力，使其能夠更為高效地解決數(shù)學(xué)問題，教師需要對其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。為了對其教學(xué)方法具有更為明確地認(rèn)知，特此展開本次研究，希望能夠進(jìn)一步保障課堂教學(xué)效果。

二、 生活化教學(xué)

在小學(xué)階段具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師如果想要確保更為高效地開展生活化教學(xué)，需要深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)素材，確保學(xué)生能夠?qū)ζ湔n堂所學(xué)知識進(jìn)行合理內(nèi)化，科學(xué)應(yīng)用課堂所學(xué)知識解決具體問題。以此為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體開展課堂教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行生活化情境的合理創(chuàng)設(shè)，用在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)合理融入生活化理念，與此同時(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行生活化作業(yè)和生活化習(xí)題的合理設(shè)置，確保能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使其可以基于數(shù)學(xué)角度分析生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，對其進(jìn)行更為有效地解決。而在我國目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到生活化教學(xué)應(yīng)用的重要價(jià)值，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然能夠迅速提升學(xué)生解題能力，但是無法保障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題

首先，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較高枯燥性和乏味，在以往開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師是直接向?qū)W生灌輸課堂知識，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)重復(fù)題型，對其加深記憶。該種教學(xué)模式的長期應(yīng)用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定程度厭學(xué)情緒，對學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展具有很大程度的不利影響。其次，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育人員普遍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動(dòng)接受，教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，完全跟隨自己的思路展開教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏重視，同時(shí)，師生交流相對較少，學(xué)生無法提出自己的問題，無法保障課堂教學(xué)效果。最后，學(xué)生大多缺乏生活意識，在此過程中，生活意識具體是從生活中積累總結(jié)出的，而小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，經(jīng)歷過的事物具有較高的局限性，對生活的認(rèn)識也存在很大程度的不足，教師在具體實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，不可避免會(huì)存在一些生活案例，學(xué)生理解起來較為困難，進(jìn)而使學(xué)生對其課堂所學(xué)內(nèi)容缺乏理解，進(jìn)而使教師對生活化教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的有效提升，同時(shí)還可以進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，具有極其重要的價(jià)值。在此過程中，首先，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，通常情況下受到心理因素和年齡因素的影響，學(xué)生的社會(huì)閱歷相對較淺，但是學(xué)生的求知欲和好奇心相對較強(qiáng)，小學(xué)教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以此為基礎(chǔ)合理應(yīng)用生活化教學(xué)，進(jìn)而保障課堂所學(xué)知識能夠有效結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生思維能力。其次，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有較高的基礎(chǔ)性價(jià)值?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中合理演進(jìn)生活化教學(xué)，能夠使學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的有效形成，確保能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)具有極其重要的價(jià)值。最后，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考察，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度明確生活化教學(xué)的重要價(jià)值，對其相關(guān)工作的有效落實(shí)進(jìn)行深入研究。

五、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

（一）深入挖掘教材文本

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)改革的全面推廣，使其數(shù)學(xué)教材得到了很大程度的調(diào)整，具有更為豐富的生活化內(nèi)容，為其生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。對于學(xué)生而言，應(yīng)用是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的?，F(xiàn)實(shí)生活中對其進(jìn)行合理應(yīng)用，可以使學(xué)生感受到更大的樂趣，進(jìn)而使其能夠主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師在具體進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，需要從教材文本中深入挖掘生活元素，然后開展具體教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，確保學(xué)生具有更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠更為系統(tǒng)地探究數(shù)學(xué)知識，有效解決數(shù)學(xué)問題。例如在具體開展百分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員需要深入研究教材文本，分析學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂內(nèi)容之間的連接點(diǎn)。在我國目前，電子化產(chǎn)品的普及，使學(xué)生對電腦產(chǎn)生了較高的興趣，大部分學(xué)生都可以熟練操作電腦，基于此，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放安裝電腦程序的視頻，在視頻中，學(xué)生可以看到電腦數(shù)據(jù)的安裝進(jìn)程從1%到100%，然后安裝完畢。在此過程中，可以使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)具有更為深刻的認(rèn)識，科學(xué)應(yīng)用該種導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而使其認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中百分?jǐn)?shù)的普遍性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)合理豐富，確保學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理應(yīng)用。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

首先，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教育人員需要確保課堂語言的生活化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)難度的有效降低，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。通常情況下，數(shù)學(xué)語言和我們生活中應(yīng)用的語言具有一定的差異性，具有較高的抽象性和枯燥性。當(dāng)同時(shí)使用生活化語言和數(shù)學(xué)化語言表達(dá)一句話時(shí)，數(shù)學(xué)化語言可能會(huì)使學(xué)生難以理解，而生活化語言的合理應(yīng)用，能夠使其數(shù)學(xué)教學(xué)難度有效降低，確保學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容?；诖耍處熜枰趯W(xué)生心理特征，興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)等心理需求，科學(xué)應(yīng)用生活化語言，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)概念具有更為深刻的理解，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更大的收獲。其次，需要進(jìn)行生活化情境的合理營造，通過心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果課堂知識能夠接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，則學(xué)生的接受程度相對較高。基于此，教育人員在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要深入分析學(xué)生的興趣愛好和現(xiàn)實(shí)生活，合理構(gòu)建生活化情境，確保學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。