班級(jí)種植課程的有效組織策略探究

何曉穎

摘 要：生活即教育，環(huán)境是幼兒最好的老師。我園充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，為幼兒開辟出一塊種植地。隨著課程游戲化的不斷推進(jìn)，種植地活動(dòng)因其種植內(nèi)容的豐富性、動(dòng)植物生長變化的多樣性而廣受幼兒的喜愛。為了充分利用這一資源，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力以及解決問題的能力，使其通過種植活動(dòng)，感受大自然的魅力，親近大自然，喜愛動(dòng)植物，并培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí);種植地課程;有效組織

一、 問題的提出

如今，都市生活中的幼兒離大自然越來越遠(yuǎn)了，種植地便是大自然的縮影，在種植地里進(jìn)行一些簡單的種植活動(dòng)，能讓幼兒感受大自然的神奇與奧妙。在種植活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，觀察了解各種動(dòng)植物的特性及其生長奧秘。虞永平教授在“課程游戲化只為更貼近兒童心靈”的訪談中提到：課程游戲化最核心的目的是讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活及興趣與需要。因此，我園從種植地入手，開展課程游戲化活動(dòng)。

（一）何為種植地課程

種植課程是指在幼兒園內(nèi)圍繞植物開展的一系列活動(dòng)，即種植活動(dòng)與幼兒園課程相結(jié)合。

1. 種植活動(dòng)

種植活動(dòng)是幼兒園重要的一種活動(dòng)內(nèi)容，是引導(dǎo)幼兒與大自然親密接觸的一個(gè)過程;也是加深幼兒對(duì)植物生長變化的了解過程;同時(shí)還是幼兒了解植物與陽光、空氣、水、泥土等要素之間的關(guān)系的認(rèn)知過程。種植活動(dòng)不僅僅是科學(xué)活動(dòng)，它還是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，是一個(gè)涉及數(shù)量、測量、同伴合作、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感以及審美等多方面經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

2. 幼兒園課程

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。而幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以幼兒周圍環(huán)境及其感興趣的事物，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施各種活動(dòng)，并貫穿于幼兒的一日生活中。

（二）種植課程的重要性

1. 有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感

幼兒園種植課程的實(shí)施讓整個(gè)幼兒園充滿了活力，在種植地里生長著瓜果蔬菜以及各種農(nóng)作物，幼兒成為管理種植地的小主人。當(dāng)幼兒踏進(jìn)種植地，會(huì)被生機(jī)勃勃的綠色吸引，會(huì)和綠綠的小青菜打招呼，會(huì)湊近鼻子聞一聞?dòng)筒嘶?，?huì)摸一摸帶刺的小黃瓜。清晨的露珠、雨后的蚯蚓和蝸牛、菜葉上的小青蟲、泥土里的西瓜蟲……都吸引著幼兒對(duì)其進(jìn)行探索。綠色的種植地，讓幼兒園的環(huán)境活了起來，讓幼兒的微觀世界打開了，給予了幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自然、熱愛自然的情感。

2. 有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園的種植地課程不僅僅在于陶冶幼兒的情操，更注重于幼兒多種能力的培養(yǎng)。幼兒參與種植的整個(gè)過程，既能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，又能使幼兒獲得植物的種植及其生長規(guī)律方面的知識(shí)。同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，幼兒的觀察能力、溝通能力、語言表達(dá)能力、合作能力等也能得到一定程度的發(fā)展。

二、 開展種植地課程的準(zhǔn)備研究

在開展種植活動(dòng)之前，教師需要各方面的理論支持，搜集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)各種植物的栽培技術(shù)，其中場地選擇和內(nèi)容選擇尤其重要。

（一）種植場地的選擇

幼兒園種植場地的選擇應(yīng)全域化，要把室內(nèi)外一切可利用的空間全都利用起來，尤其是室外場地，需要精心安排。幼兒園的室內(nèi)場地就是班級(jí)的植物角，由于在班級(jí)中進(jìn)行，幼兒可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去觀察，并進(jìn)行記錄;而室外場地就是班級(jí)的種植地，在種植地里種植的大多數(shù)為蔬菜，需要相對(duì)大一點(diǎn)的區(qū)域進(jìn)行種植。

（二）種植內(nèi)容的選擇

幼兒園種植內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)幼兒的自主性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的興趣所在，篩選出適合當(dāng)季的、種植相對(duì)簡單的、生長變化較為明顯的幾種植物，讓幼兒自主選擇，只有這樣才能吸引幼兒主動(dòng)參與到種植中去。

三、 開展種植地課程的過程研究

種植場地、種植內(nèi)容選擇好后，就要著手準(zhǔn)備播種了。下面以中班幼兒種植玉米為例展開研究，玉米甜甜糯糯的，幼兒都很喜歡吃，因此種植時(shí)幼兒的參與度也很高。

（一）松土播種

經(jīng)過前面的準(zhǔn)備工作和幼兒的討論，教師決定種植玉米，由于玉米是喜陽植物，于是教師就把種植場地選在了向陽面。在播種前，首先需要收集一些玉米的種子。這時(shí)，家長資源得到了充分的提現(xiàn)，通知下發(fā)后，幼兒帶來了各種種類的玉米種子，有黃色種子、紫色種子和白色種子等。幼兒對(duì)這些種子的顏色非常好奇，我們平時(shí)吃的玉米大多是黃色的，這次收集來的玉米為什么會(huì)有各種顏色呢？不同顏色的玉米種子種出來的玉米會(huì)有什么不同呢？會(huì)和它種子的顏色一樣嗎？為了解決幼兒的各種問題，我們決定把這些玉米種子進(jìn)行分類種植。

在播種前，師生還對(duì)土地進(jìn)行了清理和翻松，筆者準(zhǔn)備了小鏟子、種菜刀、剪刀、木棒等工具供幼兒自由選擇，在清理的過程中，師生發(fā)現(xiàn)了很多“小驚喜”，如：挖到了蚯蚓、西瓜蟲、小石頭、植物的根等。人多力量大，在全體幼兒的努力下，終于把土基本松完，最后讓阿姨幫忙做了后續(xù)的收尾工作。等第二天，讓幼兒選擇自己喜歡的種類進(jìn)行播種。

在這過程中，幼兒通過觀察比較、播種體驗(yàn)，初步了解了玉米的種類，培養(yǎng)了愛勞動(dòng)、與同伴合作完成任務(wù)等美好品質(zhì)，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛。

（二）管理照料

玉米的種植其實(shí)并不簡單，等種子發(fā)芽長出一兩寸高時(shí)就要進(jìn)行間苗。在阿姨的指導(dǎo)下，幼兒拿著筷子或剪刀小心翼翼地把玉米苗從根部挖起，轉(zhuǎn)種到指定地點(diǎn)，雖然在過程中有個(gè)別幼兒不小心把玉米苗弄壞了，但好在這批種子出土率比較高，不影響正常種植。經(jīng)過移植的玉米苗出現(xiàn)了短暫的適應(yīng)期，前兩天都蔫蔫的，這下可把幼兒嚇壞了，每天中午散步時(shí)都會(huì)去查看一番。玉米的生命力還是挺頑強(qiáng)的，一周后就適應(yīng)了過來，細(xì)細(xì)的葉子也慢慢地立了起來。