淺談初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

劉煜明

摘 要：目前來看在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力是較為重要的任務，所以在實際教學中教師要以學生為主，提升學生對于學習的興趣，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學閱讀的習慣，通過提升學生閱讀能力，更好地讓其觀察、分析、研究可能出現(xiàn)的數(shù)學知識問題，并通過合作、思考等方式進行解決。文章具體對培養(yǎng)初中生數(shù)學閱讀能力進行了分析。

關鍵詞：初中;數(shù)學;閱讀能力;培養(yǎng)方式

目前來看，隨著中國教育行業(yè)的深入改革，大多初中數(shù)學教師都開始不斷地完善優(yōu)化自身的教學模式，重視對學生學習能力的培養(yǎng)，其中閱讀作為數(shù)學教學中的重點，其是學生獲取知識的主要方式之一。但總體來看，中國初中數(shù)學教學中還存在一定問題，此類問題的產生和學生自身、教師自身及環(huán)境因素都有一定關系，如中國應試教育的思想觀念根深蒂固，部分教師在實際教學中使用的教學模式比較傳統(tǒng)，無法適應當代學生的思維等，為數(shù)學教學的時效性和質量造成了影響，所以相關教師要不斷地優(yōu)化完善自身的教學方式，培養(yǎng)學生閱讀的能力，以此為之后的數(shù)學學習奠定一個基礎。

一、 分析基礎數(shù)學知識

目前來看，在實際初中數(shù)學教學中教師必須要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，提升其對于學習的興趣，對于數(shù)學來說其常用的語言大多是文字、圖形和符號等，往往學生在解決問題時需要將其進行轉換，然后根據(jù)要求使用文字來進行表達，在此類轉換過程中需要學生具有較強的閱讀能力，但就目前來看不論是學生在日常學習中進行做題還是閱讀，部分教師都選擇性地忽略了對學生思維的引導。所以相關初中數(shù)學教師要拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，在培養(yǎng)學生數(shù)學理論知識的同時引領其找到相應的數(shù)學思維。

此外，在數(shù)學學習中每個文字、符號及圖形都有其特定的含義，教師應該在教學前對相應的知識進行分析，明確教學內容的特點，在實際教學中用良好、簡單的語言向學生進行表示，培養(yǎng)學生對知識的累積程度，最后在學習平方差公式的過程中教師必須要讓學生仔細地閱讀題型，在腦海中形成一個完整的知識體系，從而在之后的解決問題中能準確地找出相應的解決形式，用文字進行敘述，不斷地鍛煉學生對數(shù)學知識的閱讀能力。

二、 拋棄傳統(tǒng)的教學觀念

想要有效地提升和培養(yǎng)初中生對于數(shù)學知識的閱讀能力，相關教師就必須要拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，循序漸進地引領學生掌握知識內容，幫助學生形成一個完整的閱讀體系，此外，教師在實際教學中可以通過趣味游戲的方式讓學生之間進行合作，讓其在相互提問中感受數(shù)學知識帶來的魅力，了解知識所要表達的意思，教師要完善優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式，在對三角形中位線進行教學中，傳統(tǒng)的教學方式是教師進行講解，課后給學生布置問題，此類模式下學生對于數(shù)學知識的記憶較差，所以教師可以在課堂中對于教學內容提出問題，讓學生在關聯(lián)問題中找到自身對數(shù)學知識內容閱讀的方式。

三、 打破數(shù)學閱讀的阻礙

目前來看，想要有效地提升學生對于數(shù)學閱讀的能力，首先，教師必須要找到相應的閱讀方式，從而讓學生在教師的引導中獲取對數(shù)學知識的感悟。所以教師要在教學中優(yōu)化可能出現(xiàn)的阻礙因素，啟發(fā)學生學會閱讀數(shù)學知識，讓學生對知識內容進行多次閱讀，并在閱讀過后進行反思，了解自己在解決數(shù)學問題中存在的不足和困境。其次，相關初中數(shù)學教師要適當?shù)剡M行障礙性閱讀，逐漸地向學生進行灌輸，讓其在打破數(shù)學閱讀障礙的過程中掌握閱讀的方式，避免在同一個錯誤點出現(xiàn)兩次錯誤，提升學生學習的時效性和質量。

此外，教師也要在學生閱讀的過程中適當?shù)丶尤雽W生曾經做過的題目和自己曾經講解過的重點內容，通過設計閱讀的問題和內容，增加學生對數(shù)學知識的挑戰(zhàn)，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，從而幫助學生達到閱讀的更高層次，對于設計數(shù)學問題來說，教師要盡量結合學生的生活經驗來進行，還可以使用網絡技術、各類比賽活動等向學生提出相應的問題，從而幫助學生盡快地領會數(shù)學閱讀的方式，提升自己對閱讀內容的累積，逐漸找到數(shù)學知識內容所隱藏的奧秘。

四、 找到相應的閱讀方式

在設計閱讀障礙內容時教師要針對所要學習的知識內容對每個句子、符號、圖形等進行分析研究，先掌握其中的含義，然后根據(jù)學生的理解程度將其轉變?yōu)樯钫Z言，并在學生閱讀過程中教師要強調讓其用自己的話語來進行表述，從而幫助學生更好地提升對數(shù)學知識的理解，掌握數(shù)學問題的出現(xiàn)思維等。對此教師可以讓學生在閱讀數(shù)學知識的過程中先讓其找到相應的關鍵點，然后根據(jù)括號、標注的要求了解相應問題的內容。在進行初中幾何教學中，教師可以先讓學生了解直線、線段的特點和不同，然后根據(jù)給出的條件讓其明確是“根據(jù)”圖像回答還是“結合”圖像回答等，讓學生明確數(shù)學閱讀中的障礙，從而為之后的數(shù)學學習奠定一個基礎。

五、 結合課外閱讀提升學生積極性

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先，不僅要轉變思想觀念和合理地使用教材，相關教師還要重視課外內容的引導，通過課上內容和課后內容的融合，提升學生對于數(shù)學學習的積極性，且教師要合理地根據(jù)學生自身的學習情況，選擇對應的課外閱讀內容，讓學生感受數(shù)學學者的良好事跡，從而提升其對數(shù)學定理及解題思路的了解，擴展學生獲取知識的渠道。其次，教師在選擇數(shù)學課外閱讀內容的時候要著重選擇數(shù)學的發(fā)展歷史、解題的思路、趣味解題等書籍，提升學生對于學習的興趣。最后，教師可以抽出一堂課的時間開展數(shù)學活動，讓學生說出自己在學習中的困難、為其講解數(shù)學的由來及數(shù)學家的故事等，讓學生在交流中感受數(shù)學閱讀對之后學習的作用。

六、 優(yōu)化現(xiàn)有教學模式

現(xiàn)如今，隨著教育行業(yè)新課改政策的逐漸深入，不同階段學校的教師都在不斷地完善優(yōu)化自身的教學方式，所以在初中數(shù)學教學中教師要拋棄現(xiàn)有的教學模式，在實際教學中重視學生的主體地位，并根據(jù)學生自身的情況制定不同的教學模式，轉變教學的思想

觀念，合理地設計相應的教學活動，根據(jù)學生的日常生活來設置對應的數(shù)學閱讀內容，從而降低數(shù)學閱讀的難度，提升學生對于學習的興趣。