中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)中的策略

馬永杰 趙海霞

摘 要：隨著立德樹人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，初中英語教學(xué)既要重視專業(yè)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生對(duì)比中西文化差異，深入理解本土文化，進(jìn)一步增強(qiáng)其民族文化自豪感?；诖耍踔杏⒄Z教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，需要教師制定有效措施，在課堂上有意識(shí)地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化。本文主要以初中英語教學(xué)為例，深入研究現(xiàn)階段中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;初中英語教學(xué);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.053

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中彰顯出的諸如自強(qiáng)不息等精神在當(dāng)下仍然具有時(shí)代意義，將其與初中英語教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，同時(shí)使家國(guó)情懷和民族自豪感在我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承中更加活躍[1]。語言和文化息息相關(guān)，所以，出于更好凸顯英語課程的人性化目的，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透其中是一項(xiàng)非常實(shí)用的舉措。教師在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，可將素材選取、課堂交流、文本解讀等環(huán)節(jié)作為主要切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在接受優(yōu)良文化熏陶的同時(shí)，不斷汲取其養(yǎng)分，可以在無形中提高道德認(rèn)知水平，促使其將所學(xué)、所知、所感內(nèi)化于心、外化于行。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語課堂上重視加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生汲取并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄桑，去除糟粕，沉淀精華，承載了中國(guó)五千年的文明與智慧。然而現(xiàn)實(shí)中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承還不夠，在初中英語教學(xué)方面還存在著一些文化缺失現(xiàn)象。

（一）教材方面存在的文化缺失

通過研究我國(guó)現(xiàn)階段所使用的初中英語教材可以發(fā)現(xiàn)，其中和中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容非常少，雖然編寫教材時(shí)使用的都是充滿趣味性且優(yōu)美的語言表達(dá)方式，但是主要內(nèi)容還是圍繞西方的文化、風(fēng)俗和生活展開的。不可否認(rèn)其對(duì)幫助學(xué)生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一個(gè)重要組成模塊——中國(guó)傳統(tǒng)文化卻很少出現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致文化的缺失。很多學(xué)生忽略了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)語言時(shí)存在嚴(yán)重偏頗問題[2]。

（二）片面理解文化意識(shí)培養(yǎng)

初中英語新課標(biāo)中明確指出，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，可是有很多教師將這一要求中的文化意識(shí)直接和英美等西方國(guó)家畫上等號(hào)，導(dǎo)致初中英語課堂上涌入大量西方文化。實(shí)際上，良好的文化意識(shí)的形成應(yīng)建立在相應(yīng)的文化環(huán)境中，雖然教師能通過自己的努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂上的西方文化環(huán)境，但并不能使學(xué)生真正全面了解西方文化，最終導(dǎo)致既不理解西方文化，也不理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)形式造成很多學(xué)生雖然取得了良好的英語成績(jī)，但是卻不能用英語將中國(guó)文化介紹給外國(guó)友人，這在一定程度上與最初的英語教學(xué)目標(biāo)相脫離，同時(shí)也違背了學(xué)習(xí)英語旨在更好推廣中國(guó)文化的初衷[3]。

（三）日常生活中的文化缺失

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，英語在教育教學(xué)中的比重不斷提高，中國(guó)家長(zhǎng)及其子女愈發(fā)重視英語學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)在學(xué)生幼兒園時(shí)期就引導(dǎo)其接觸英語，接觸西方文化，因此，西方文化給中國(guó)青少年帶來深遠(yuǎn)影響。眼下很多初中生熱烈追捧國(guó)外電影、動(dòng)畫等，熱衷于追美劇、聽歐美音樂，熱烈期盼萬圣節(jié)、平安夜、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻對(duì)中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)生日常生活中存在缺失的具體表現(xiàn)[4]。因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，需要掌握好東西方文化的差異，幫助學(xué)生平衡好兩種文化間的關(guān)系，做到全面了解，全面發(fā)展。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的策略

傳統(tǒng)文化是語言的載體，在初中英語教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對(duì)漢英兩種語言進(jìn)行對(duì)比、思考和辨別，深入理解語言內(nèi)涵，掌握英語的使用方法和運(yùn)用技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。具體教學(xué)過程中可以采取以下措施。

（一）完善初中英語教材

通過研究英語教材可以發(fā)現(xiàn)，其主要目的在于給我國(guó)學(xué)生介紹國(guó)外文化，課本教材中有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少?；诖?，教師應(yīng)采取有效措施將傳統(tǒng)文化全面融入英語教學(xué)中，確保能夠合理拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握更多中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力度。除此以外，教師在選取具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視當(dāng)下社會(huì)中能夠引起人們廣泛關(guān)注的內(nèi)容，促使學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)中的繼承與弘揚(yáng)，并不斷將其進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生不單單了解國(guó)外文化，還能充分融入本土文化，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，建立起跨文化溝通和交流，讓學(xué)生體味到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（二）提高教師跨文化交際素養(yǎng)

進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師是主要的引導(dǎo)者、組織者，教師自身所具備的綜合素養(yǎng)對(duì)課堂上中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入起著決定性作用，會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，想要確保在初中英語課堂上有效融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師要注重提高自身的跨文化交際素養(yǎng)，具體可從以下兩個(gè)方面入手。

1.建立文化平等觀念。為了確保中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的高效滲透，教師要建立起文化平等觀念，客觀認(rèn)識(shí)到開展英語教學(xué)不僅是為了文化輸入，更是為了文化輸出，在讓學(xué)生通過英語了解學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，也要依托英語這門學(xué)科來傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國(guó)文化展現(xiàn)在全世界眼前。

2.增強(qiáng)教師融入傳統(tǒng)文化的能力。教師只有自身具備較高的文化素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)中西文化的交流共融。具體來說，教師需要做到以下幾點(diǎn)：（1）深入認(rèn)識(shí)與理解中西方價(jià)值觀念的差異;（2）知悉不同文化背景下社會(huì)規(guī)范的差異;（3）重視本土文化;（4）培養(yǎng)及發(fā)展批判性思維。教師要學(xué)會(huì)基于歷史唯物主義、辯證唯物主義的立場(chǎng)與方法展開對(duì)西方文化的深入研究，最終實(shí)現(xiàn)去其糟粕，取其精華。

（三）科學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在吃透教材的前提下，圍繞具體內(nèi)容選取相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化作為補(bǔ)充要素，使其有效融入課堂教學(xué)中。例如，在講解與外國(guó)節(jié)日和人情風(fēng)俗相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可引入我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，以正確引導(dǎo)學(xué)生比較中西文化，使學(xué)生通過中西文化的對(duì)比來加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，并持續(xù)提高學(xué)生的跨文化交流能力。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以在英語閱讀、英語寫作和口語練習(xí)等相應(yīng)的教學(xué)過程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化。具體有以下做法。

1.在帶領(lǐng)學(xué)生開展英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一些介紹西方文化的閱讀材料，并適當(dāng)提供介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的材料和圖片，如翻譯水平較高的詩歌，對(duì)祖國(guó)大好河山進(jìn)行贊美的材料等。這樣不僅可以使學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練，而且可以在閱讀過程中掌握更多中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.在帶領(lǐng)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以適當(dāng)引入中國(guó)傳統(tǒng)元素，以正確指導(dǎo)學(xué)生使用中國(guó)傳統(tǒng)元素進(jìn)行寫作練習(xí)，通過對(duì)比了解中西方文化的差異。

3.在帶領(lǐng)學(xué)生開展口語訓(xùn)練時(shí)，教師可對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹，開發(fā)和設(shè)計(jì)口語練習(xí)資源，將經(jīng)典古詩詞等譯成英語，要求學(xué)生大聲朗讀、復(fù)述等。通過這種方式，既可以提高學(xué)生的口語水平，而且可以使學(xué)生通過口語練習(xí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化形成更深入詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

（四）開展多樣性的傳統(tǒng)文化活動(dòng)

進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師還要確保能夠帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到更多與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這也有利于增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語課堂上的融入效果。教師可以通過文化和藝術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、演講和成語競(jìng)賽等，開拓學(xué)生的視野，使其接觸到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，最終達(dá)成初中英語教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，為初中英語課程建立起健全而完整的文化體系。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握盡可能多的閱讀方法和技巧，使其能夠完成對(duì)文化內(nèi)容的翻譯。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看中國(guó)文化藝術(shù)方面的電影，以促進(jìn)學(xué)生交流水平的有效提升。此外，學(xué)校也應(yīng)努力傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如舉辦一些文化藝術(shù)交流會(huì)議和活動(dòng)，使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)和理解關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家教授進(jìn)行專題講座，向?qū)W生系統(tǒng)介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而有效傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不僅如此，校園環(huán)境中還應(yīng)具有多種文化和藝術(shù)元素，使學(xué)生具有更強(qiáng)的視覺認(rèn)知能力，如通過板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行展示，不斷陶冶學(xué)生情操，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

綜上所述，新課改背景下，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)有著重要意義。在初中英語教學(xué)課堂上，教師不僅要密切圍繞“立德樹人”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視西方文化教學(xué)，還要將其與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)整合為一體，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)和西方文化的感知力，通過文化對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]