小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法探究

馬敬霞

摘? ?要：小學(xué)是一個孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段和基礎(chǔ)階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合等方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;實際問題;數(shù)形結(jié)合

中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）04-0018-02

小學(xué)學(xué)生年紀(jì)尚小，對于事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)處于起步階段，沒有較強的自制力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好地解決數(shù)學(xué)問題和生活問題，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。隨著教學(xué)不斷的探究和改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材較以往有了很大的不同，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）教材內(nèi)容銜接更緊密，由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不健全，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注意循序漸進，這樣不僅有利于學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。（2）教材內(nèi)容突破以往枯燥的知識，有了更強的創(chuàng)新性，與生活結(jié)合較為密切，學(xué)生可以將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，對生活和數(shù)學(xué)都有更好地理解。教師如果能夠通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維能力，能夠使學(xué)生的整體水平得到很大的提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在各種各樣的問題，如學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)課本提不起興趣、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差、教師對教學(xué)目標(biāo)把握有一定的偏差，學(xué)生的成績不理想等等。想要改變這些現(xiàn)狀，就要先分析其中的問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，并著重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

存在上述問題的主要原因有兩方面，首先是學(xué)生方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有難度大且內(nèi)容枯燥的特點，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，自然會出現(xiàn)上課注意力不集中、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，課下作業(yè)不會且不能按時完成，從而形成惡性循環(huán);其次是教師方面，教師作為授課人，有義務(wù)為學(xué)生授業(yè)解惑，但如果教師沒有正確的教學(xué)方法和明確的教學(xué)目標(biāo)，就不能吸引學(xué)生的注意，或為學(xué)生清晰地講述數(shù)學(xué)知識，最終使教學(xué)效果不盡如人意。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有差異，面對數(shù)學(xué)這門需要鍛煉思維能力的學(xué)科，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，這時教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)方法，通過有趣味且直觀的教學(xué)方法使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣起來。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。如果教師在教學(xué)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓全體學(xué)生都能夠參與到課堂中來，使得他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻，課堂效率和質(zhì)量得以保障。

（一）數(shù)形結(jié)合

小學(xué)生的思維相對來說比較直觀，抽象思維還不夠發(fā)達，在很多問題的認(rèn)知上具有一定的困難，教材中有很多相關(guān)的章節(jié)可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來提高學(xué)生對知識的認(rèn)知。

如在小學(xué)一年級課本中有一個問題，從前數(shù)小鹿是第5只，從后數(shù)是第8只，問一共有多少個小動物，這時可以讓學(xué)生用熟悉的圖形代替小鹿畫出來數(shù)一數(shù)，用正方形、長方形或圓形在紙上畫出相應(yīng)的位置，然后數(shù)出來一共有多少。當(dāng)學(xué)生將動物替換成熟悉的圖形就抽象出了問題的本質(zhì)。

（二）數(shù)學(xué)方法與實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)方法與實踐相結(jié)合可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生通過將教材中學(xué)到的知識運用到實踐中，可以更深入地理解數(shù)學(xué)知識。

冀教版中有很多與實踐相關(guān)的知識，如“體積和體積單位”章節(jié)，學(xué)生剛接觸體積，對體積沒有概念，教師可以讓學(xué)生利用課堂上學(xué)到的知識，拿裝水的瓶子和石子來實踐，感受放石子之前和之后瓶中水位的變化，放石子的多少對水位變化有什么影響，并就具體現(xiàn)象為學(xué)生講述其中的原理，通過動手實踐的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更深刻理解其中的數(shù)學(xué)知識。

如“位置與方向”一課，教師可以將學(xué)生帶到戶外教學(xué)，講述東南西北四個方向的概念，并利用學(xué)校的建筑物讓學(xué)生分辨方向，如操場在教室的哪個方向，學(xué)生A和學(xué)生B分別站在教室的哪個位置，學(xué)生在實踐中對位置和方向的概念有了更深入地了解，對于辨別生活中方向也有很大的幫助，有利于提高他們的思維能力?！捌鏀?shù)偶數(shù)”問題同樣可以在實踐中學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生排成一排長隊依次報數(shù)，通過學(xué)生們交流自己在報數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)，從而引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念，并讓學(xué)生找出奇數(shù)和偶數(shù)的特點，通過數(shù)學(xué)知識與實踐相結(jié)合的方式不僅能解決數(shù)學(xué)問題，還能鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)論

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，需要學(xué)生和教師的共同努力。學(xué)生需要提高自己的學(xué)習(xí)興趣和主動性，課上認(rèn)真聽講，多與教師及其他同學(xué)互動、交流。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)方法，通過有趣的課堂教學(xué)使枯燥的數(shù)學(xué)知識變的有吸引力，將數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和生活能力。

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