關(guān)于中小學(xué)生的消防安全教育研究

付治鈞 劉晉軍 艾金毅 孟慰同 張梓瑤

摘要：當(dāng)今世界，每個(gè)國(guó)家都對(duì)培養(yǎng)國(guó)民安全意識(shí)和提高國(guó)民安全素質(zhì)非常重視，許多國(guó)家的消防安全常識(shí)教育是從幼兒園開(kāi)始，在小學(xué)就開(kāi)設(shè)消防安全課程，消防知識(shí)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。本文以中小學(xué)消防安全狀態(tài)展開(kāi)，對(duì)目前中小學(xué)生消防安全知識(shí)普及的現(xiàn)狀以及造成中小學(xué)生消防安全知識(shí)普及不足的原因進(jìn)行分析，從消防安全教育時(shí)間、消防演習(xí)安排、教育效果等方面進(jìn)行闡述，總結(jié)在實(shí)際操作中如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展消防安全方面的教育。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;消防安全;教育研究;

對(duì)于中小學(xué)來(lái)講，人員密度較大是導(dǎo)致其易發(fā)生火災(zāi)的主要原因，學(xué)校人數(shù)越多，則發(fā)生火災(zāi)的概率就越大。目前多數(shù)火災(zāi)都由電器因素引起，而學(xué)校每日對(duì)于用電的需求量極大，同時(shí)因教學(xué)食宿相結(jié)合的一體化多功能區(qū)在各地相繼建成，消防隱患也在不斷增多。而與之相對(duì)應(yīng)的，則是大部分地區(qū)流于形式的消防安全教育方法，急需進(jìn)一步提高和完善。

一、當(dāng)前的中小學(xué)的消防安全狀態(tài)

近年來(lái)國(guó)內(nèi)各類學(xué)校重大火災(zāi)的發(fā)生率非常高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)自2000年以來(lái)，總共發(fā)生過(guò)3700余起校園火災(zāi)，在火災(zāi)中失去生命的孩子多達(dá)44人，嚴(yán)重受傷的人數(shù)達(dá)到79人，共造成上億元的經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失?；馂?zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失不僅僅只是經(jīng)濟(jì)上的數(shù)字，更導(dǎo)致生命的消逝和其父母家庭層面上的心理創(chuàng)傷。從這些數(shù)據(jù)中，體現(xiàn)出校園火災(zāi)的巨大破壞力以及還不夠完善的火災(zāi)預(yù)防機(jī)制。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，校園火情特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）容易造成巨大傷亡

眾所周知，學(xué)校是高密度人群聚集的地方，一旦發(fā)生巨大火情，將會(huì)導(dǎo)致大量的人員傷亡。例如云南省尋甸縣三元莊回民小學(xué)的火災(zāi)，11間校舍燃燒，造成8名小學(xué)生喪生。還有較為著名的校園火災(zāi)事故，清華大學(xué)標(biāo)志性建筑“清華學(xué)堂”修繕火災(zāi)等案例。

（二）安全危害較為嚴(yán)重

在校園中，火災(zāi)初發(fā)地一般為教室或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)檫@些地區(qū)可燃物較多，電氣設(shè)備操作不當(dāng)易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，一旦發(fā)生事故且可燃物充足的情況下，火勢(shì)會(huì)迅速擴(kuò)散，以極快速度蔓延到整個(gè)地區(qū)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因存放著大量易燃易爆物，更是有可能爆炸引發(fā)火災(zāi)。

（三）中小學(xué)生消防安全知識(shí)普及現(xiàn)狀

對(duì)我國(guó)各個(gè)城市的中小學(xué)生開(kāi)展消防安全知識(shí)普及情況調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有3457名被調(diào)查學(xué)生不知道如何正確使用安放在各種公共場(chǎng)所的簡(jiǎn)單滅火防護(hù)裝置，缺乏基本的公共安全自救知識(shí)以及自救技能，占本次學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷全體學(xué)生的51.6%，只有29.4%的被調(diào)查者進(jìn)行了正確的安全滅火裝置選擇。在現(xiàn)場(chǎng)火災(zāi)逃生中，對(duì)有毒性氣體的有效防護(hù)是迅速用潮濕織物捂住口鼻，這樣做可以避免受災(zāi)人員吸入大量有毒氣體，為現(xiàn)場(chǎng)火災(zāi)逃生和做好火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)救援處理工作贏得時(shí)間。這些并不復(fù)雜的基本知識(shí)和技能一經(jīng)掌握，就一定可以幫助到學(xué)生在萬(wàn)一出現(xiàn)的各種人身意外事故中得到保護(hù)，避免意外中的傷害。但是，在調(diào)查過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于此類簡(jiǎn)單的消防安全知識(shí)并不熟知。

二、造成中小學(xué)生消防安全普及不足的原因

（一）中小學(xué)安全教育時(shí)間不足

有59.1%的教師表示，在學(xué)校每學(xué)期對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展消防安全主題教育活動(dòng)及消防安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)的時(shí)間一般累計(jì)在10課時(shí)以下。隨著學(xué)段的不斷增高，消防安全專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)教育的持續(xù)時(shí)間數(shù)和密度數(shù)也呈現(xiàn)了逐級(jí)遞減式的趨勢(shì)，即隨著學(xué)生年級(jí)的升高，消防安全知識(shí)教育的時(shí)間越來(lái)越少。另外，農(nóng)村和城市周邊地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，開(kāi)展消防安全知識(shí)宣傳教育的時(shí)間以及長(zhǎng)度等都要明顯少于城市普通學(xué)校，一半以上的學(xué)校教師希望學(xué)生每學(xué)期至少開(kāi)展一次學(xué)校消防安全知識(shí)宣傳教育。

（二）消防演習(xí)的安排較少

38.1%教師表示，在學(xué)校從未組織開(kāi)展過(guò)消防安全火災(zāi)方面的演習(xí)，活動(dòng)期間有不同看法的教師比例達(dá)到了55.6%。從各個(gè)學(xué)校來(lái)看，職業(yè)學(xué)校組織開(kāi)展預(yù)防學(xué)?；馂?zāi)和安全演習(xí)教育活動(dòng)的次數(shù)最少;從部分城鄉(xiāng)學(xué)校來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校次數(shù)明顯少于城市學(xué)校。

（三）消防安全教育效果不理想

目前，最常用的消防安全教育形式是教師指導(dǎo)和讓學(xué)生閱讀消防安全管理規(guī)則和消防讀本。這就充分反映了消防安全知識(shí)教育的演練形式以教師說(shuō)教、學(xué)生聽(tīng)講閱讀為主，而實(shí)際活動(dòng)演練較少的基本特點(diǎn)。此類形式的安全教育方法，缺乏逃生的實(shí)踐和直觀的事例，教學(xué)效果通常難以達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是在一些縣鎮(zhèn)和小型農(nóng)村學(xué)校中更為普遍。

（四）學(xué)校對(duì)消防安全重視程度不夠

調(diào)查顯示，目前對(duì)在校教學(xué)老師進(jìn)行專業(yè)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，主要由學(xué)校自行策劃組織和在校教師本人承擔(dān)，在缺乏教育行政主管部門(mén)監(jiān)督以及消防部門(mén)大力協(xié)助的情況下，學(xué)校必然對(duì)消防安全的重視程度不夠。據(jù)了解，教師們對(duì)消防安全知識(shí)方面的培訓(xùn)的要求，積極性還是比較高的，他們普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍消防專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，特別是對(duì)于各年級(jí)班主任的消防安全專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)該特別加強(qiáng)。

三、切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生消防安全教育的方法

（一）加強(qiáng)宣傳教育，豐富方法形式

在學(xué)校對(duì)消防安全知識(shí)進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)年齡段不同學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性實(shí)施教學(xué)，并將其活動(dòng)成果列入每年的教育活動(dòng)計(jì)劃中。學(xué)校也可以利用宣傳海報(bào)、宣傳欄展板、消防趣味短片、消防特色夏令營(yíng)等更加貼近廣大中小學(xué)生生活的活動(dòng)增強(qiáng)消防安全教育，主要針對(duì)基本常識(shí)重點(diǎn)下手，確保學(xué)生遇到大火時(shí)，能盡快采用正確、有效的滅火自救方式，減少人身安全受威脅時(shí)造成的損失。

（二）制定應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化逃生訓(xùn)練

校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校建筑和規(guī)劃特點(diǎn)，制定與其相對(duì)應(yīng)的應(yīng)急疏散方案。由于學(xué)校當(dāng)中學(xué)生較多，同時(shí)大部分人對(duì)消防安全知識(shí)較為淺顯，因此遇到險(xiǎn)情時(shí)的應(yīng)變能力就會(huì)較差，會(huì)出現(xiàn)驚慌失措、不知道自救的方法等情況。校方應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織防火應(yīng)急疏散演練，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的融合。在有條件的情況下，可以錄制全程的演示視頻，在演習(xí)結(jié)束后，指出各個(gè)班級(jí)所需要糾正的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中小學(xué)校內(nèi)的消防安全工作，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期重視，常抓不懈，才能保證學(xué)生安全，防止災(zāi)害的發(fā)生，避免悲劇的再發(fā)生。

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作者簡(jiǎn)介：

付治鈞（2000—），男，漢族，安徽阜陽(yáng)人，中國(guó)消防救援學(xué)院干部培訓(xùn)大隊(duì)學(xué)員五隊(duì)本科大二學(xué)員，參加學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃與中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京市賽科研項(xiàng)目。

劉晉軍（1975—），男，漢族，山西長(zhǎng)治人，畢業(yè)于武警西安指揮學(xué)院內(nèi)衛(wèi)指揮與管理專業(yè)。現(xiàn)任中國(guó)消防救援學(xué)院基礎(chǔ)部共同科目教研室講師。