淺談中職學(xué)校單親家庭學(xué)生的教育管理的解決辦法

修艷玲

摘 要：中職院校對(duì)于單親家庭中的子女教育問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越重視，并且逐漸成為了學(xué)校教育當(dāng)中的最新課題。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須要給予學(xué)生更多地關(guān)心與愛護(hù)，有效消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生正確樹立自信心，正確引導(dǎo)學(xué)生建立更好的人際關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓學(xué)生可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 單親家庭 教育管理

伴隨單親家庭的逐漸增加，對(duì)單親家庭子女的教育就變得越來(lái)越重要，這也是社會(huì)以及學(xué)校的主要責(zé)任，更是老師的工作職責(zé)。所以，要給予學(xué)生更多的理解與幫助，使學(xué)生能徹底消除來(lái)自家庭中的不良影響，彌補(bǔ)自身缺憾，讓學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生共同進(jìn)步，這已經(jīng)逐漸成為了中職學(xué)校當(dāng)中重要的教育工作。

1 單親家庭學(xué)生中的不足

1.1 隔代監(jiān)護(hù)

年齡差距太大，并且知識(shí)能力不夠，不能完全適應(yīng)社會(huì)需要，出現(xiàn)問(wèn)題也不能分析其中原因，甚至還不與學(xué)校配合，平時(shí)對(duì)孩子過(guò)度溺愛，或者粗暴對(duì)待，學(xué)生與長(zhǎng)輩之間有問(wèn)題也無(wú)法去真正溝通，形成教育盲區(qū)，最后使得單親家庭學(xué)生產(chǎn)生諸多問(wèn)題。

1.2 教育環(huán)境較差

監(jiān)護(hù)人并沒(méi)有對(duì)單親家庭學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。因?yàn)闆](méi)有得到父親和母親共同的關(guān)愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺少自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在生活和學(xué)習(xí)中缺少熱情和愛心，并且有較強(qiáng)的逆反心理。

1.3 道德和安全意識(shí)差

單親家庭學(xué)生沒(méi)有過(guò)多感受到父母的關(guān)心與愛護(hù)，也沒(méi)有優(yōu)秀的家庭教育，這使孩子在道德行為方面有很多問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有充足的自我保護(hù)能力，也缺乏嚴(yán)重的安全意識(shí)，非常容易受到傷害。父母沒(méi)有陪在學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生各方面教育參與度不夠，尤其是安全和保護(hù)方面的教育。

1.4 適應(yīng)能力差

單親家庭學(xué)生會(huì)有很多都是第一次住在學(xué)校，離家很遠(yuǎn)，因?yàn)閺男【蜎](méi)有得到更多父母的寵愛，再加上會(huì)有一部分學(xué)生是從北方到南方，不管在日常習(xí)慣還是飲食方面都會(huì)有很大的不同，會(huì)發(fā)生諸多不適應(yīng)的狀況。學(xué)生之間所表達(dá)的更多的就是和同宿舍同學(xué)關(guān)系差，產(chǎn)生孤僻，不與其他人過(guò)多交流。

單親家庭學(xué)生一般對(duì)自己的控制力很差，心理又非常脆弱敏感，當(dāng)受到外界影響的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很大不穩(wěn)定情緒，對(duì)周圍事物也會(huì)過(guò)度偏激。單親家庭學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，不客觀，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)非常模糊，這些就會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展不協(xié)調(diào)。

2 單親家庭學(xué)生教育管理的對(duì)策

2.1 老師要努力提高自身的素質(zhì)

單親家庭學(xué)生除了自己的父親或母親，接觸最多的就是自己的老師，影響最深的也是自己的老師，而且對(duì)單親家庭學(xué)生自身的影響也許還是一輩子。學(xué)生希望自己在學(xué)習(xí)和生活中能得到理解，并且想要得到更多的愛，所以老師的賞識(shí)教育主角是老師的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常重要，老師必須要讓自己素質(zhì)提高起來(lái)，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生更好的發(fā)展。如果有的老師的自身素質(zhì)低，教育能力不強(qiáng)，不能夠正面地引導(dǎo)學(xué)生，甚至還對(duì)學(xué)生做出一些不良的懲罰行為等等。老師要對(duì)自身要求嚴(yán)格，不停地去學(xué)習(xí)，去提升自己的素質(zhì)，一定要對(duì)學(xué)生有耐心，遇到事情能夠樂(lè)觀面對(duì)去解決，在有很多專業(yè)知識(shí)的前提下，還要有相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)，具備這些，在和學(xué)生交流的時(shí)候就不會(huì)有隔閡，讓自己的教學(xué)觀念、能力等可以更好地提升，才可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

2.2 創(chuàng)造良好的情感教學(xué)的氣氛

創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛是特別重要的，也是非常關(guān)鍵的，在讓人感到輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，飽含熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升自身的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生沒(méi)有緊張感，可以放松身心的去學(xué)習(xí)，有利于老師多與學(xué)生溝通與交流，引發(fā)學(xué)生與自己之間的共鳴，讓學(xué)生在上課時(shí)可以收獲到真切的情感，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的三觀，形成優(yōu)秀的審美情趣。所以創(chuàng)造良好的情感氛圍，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的環(huán)境能讓學(xué)生更好地融入班級(jí)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)友誼帶來(lái)的幸福。所以，老師和班里的同學(xué)都要積極主動(dòng)地去接近與團(tuán)結(jié)他們，使單親家庭學(xué)生能在學(xué)校中體會(huì)到溫暖，進(jìn)而消除自己的煩惱、孤獨(dú)以及內(nèi)向等情感。

2.3 正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人際關(guān)系

單親家庭學(xué)生通常都會(huì)對(duì)其他人的偏見和眼光很敏感，所以在性格上就會(huì)變得內(nèi)向、孤僻甚至自卑。所以，老師必須要重視此學(xué)生感情方面的問(wèn)題，靈活運(yùn)用多種多樣的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生做出正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，多多和其他同學(xué)接觸，盡量積極主動(dòng)地加入社會(huì)中的活動(dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，有效消除學(xué)生的孤僻心理。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，單親家庭的學(xué)生有很多方面的問(wèn)題，所以對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教育管理與轉(zhuǎn)變是非常不易的，需要每一位老師擔(dān)任好自己的角色，在學(xué)校中不僅僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的心理顧問(wèn)，所以老師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，突破生活和學(xué)習(xí)中的困難，得到更好的發(fā)展。老師在教育的過(guò)程中一定要給予學(xué)生更多地關(guān)心和耐心，最后一定會(huì)取得很好的效果。

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