提高小學(xué)德育教育實效性的對策分析

達(dá)盛文

摘 要：隨著教育改革工作的不斷深入，德育教育得到了中國教育界的廣泛重視。小學(xué)教育對于學(xué)生人格的塑造和品格的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，在小學(xué)階段，學(xué)校需要提升對德育教育的重視程度，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和思想水平。文章就提高小學(xué)德育教育實效性的對策進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)階段德育教育的開展提供有效的幫助，發(fā)揮小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;實效性

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，德育教育在小學(xué)階段發(fā)揮的作用被教育界廣泛地認(rèn)可。德育教育對于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和正確三觀的樹立發(fā)揮著重要的作用。因此德育教育是小學(xué)階段進(jìn)行教育過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校需要采取合理的措施開展相關(guān)的德育教育活動，推動小學(xué)德育教育的發(fā)展，提升小學(xué)德育的教育水平。

二、 小學(xué)教育中開展德育教育工作的重要性

（一）提升小學(xué)教育的效果

小學(xué)階段是人生長發(fā)育的重要階段，是人品格的塑造和道德水平的培養(yǎng)的重要時期。此外，小學(xué)生年齡較小，沒有形成基本的人生觀、價值觀、道德觀，因此在小學(xué)階段開展相關(guān)的德育教育活動，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，使得學(xué)生可以擁有良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段開展德育教學(xué)活動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得小學(xué)生擁有優(yōu)秀的思想品質(zhì)，為小學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段需要采取合理的措施提高小學(xué)德育教育的實效性，將德育教育滲透到小學(xué)教育之中，提升小學(xué)教育的整體效果。

（二）完善德育教育的方式

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)同時代發(fā)展的需要不相符合。而新課改的不斷推進(jìn)，為小學(xué)階段學(xué)校教育的目標(biāo)提出了全新的要求，學(xué)生在新時期需要實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)教育的階段需要采取合理的措施進(jìn)行有效的素質(zhì)教育。因此，學(xué)校需要提升對于德育教育的重視程度。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、團(tuán)結(jié)意識等美好品格。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得小學(xué)生可以在未來成為國家發(fā)展的中堅力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想道德水平的提高。

三、 提高小學(xué)德育教育實效性的對策

（一）改進(jìn)德育教育模式

隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)校需要認(rèn)識到德育教育的重要性，將德育教育作為小學(xué)階段教學(xué)的重點內(nèi)容。通過在小學(xué)階段開展相應(yīng)的德育教育，可以滿足新時期進(jìn)行素質(zhì)教育工作的需要。中國的傳統(tǒng)教育模式注重理論卻缺乏應(yīng)用性，多采取“填鴨式”的教育模式向?qū)W生輸送德育理論知識。但是，在信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法有效地發(fā)揮作用，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候往往會覺得理論知識枯燥無味，無法有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生無法理解德育教育理論知識的真正含義。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，這種傳統(tǒng)的教育模式無法讓學(xué)生理解德育教育真正的含義。學(xué)生在接受德育教育的過程中，缺乏自己的理解，教師怎樣講學(xué)生就怎樣說，這使得小學(xué)階段德育教學(xué)的開展面臨著重重困難，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響教育活動的開展。因此，為了在小學(xué)階段有效地開展德育教育，教師需要改進(jìn)進(jìn)行德育教育的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活之中接受相應(yīng)的德育教育。此外，教師需要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，實現(xiàn)理論知識和實踐教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，在實踐中理解德育教育的內(nèi)涵，發(fā)揮在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的目的，幫助學(xué)生塑造健全的品格，提升自身的思想道德素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）分層進(jìn)行德育教育

小學(xué)階段進(jìn)行德育教育是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。學(xué)校在開展相關(guān)的德育教育工作的過程中，需要意識到德育教育工作的復(fù)雜性，將德育教育層層分解，逐步遞進(jìn)。達(dá)到進(jìn)行小學(xué)階段德育教育的目的。學(xué)校需要根據(jù)教學(xué)開展的實際情況設(shè)立德育教育的目標(biāo)，并且有計劃、有步驟地去完成相關(guān)的計劃，使得整個德育教育工作的作用可以得到有效地開展。相關(guān)部門在進(jìn)行德育教育目標(biāo)設(shè)計的時候，需要保證德育教育的目標(biāo)具有可操作性。教師在開展德育教育活動的時候，需要根據(jù)既定的目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)活動，這對于提升德育教學(xué)工作的效率具有重要的意義。教師在開展相關(guān)的教育活動的時候可以按照如下的步驟進(jìn)行，保證可以達(dá)成小學(xué)階段德育教育的目的。

首先，教師需要采取合理的措施幫助學(xué)生理解最基礎(chǔ)的品德，比如愛國、孝順、團(tuán)結(jié)等，使得學(xué)生具備最基礎(chǔ)的思想道德修養(yǎng)。學(xué)校可以開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，設(shè)立傳統(tǒng)文化大講堂，在講堂上為學(xué)生講解《論語》《三字經(jīng)》《千字文》《孟子》等經(jīng)典名著，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解這些經(jīng)典文章的中心思想和主要內(nèi)容，使得學(xué)生可以在潛移默化中受到中華傳統(tǒng)美德的影響，培養(yǎng)學(xué)生明事理、辨是非的能力。此外，在進(jìn)行德育教育的過程中，可以采取主題活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如在建黨日可以開展主題班會，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨自1921成立以來的艱辛，對學(xué)生自行有效的思想道德教育。還可以在學(xué)雷鋒紀(jì)念日開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的教學(xué)活動，組織學(xué)生幫助他人，比如可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)氐母＠詸C構(gòu)比如孤兒院進(jìn)行幫扶活動;另外，在中國傳統(tǒng)節(jié)日比如端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等組織學(xué)生就節(jié)日的傳說和意義進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德和精神同時弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想道德水平的同時提升學(xué)生對于中華民族精神的理解程度，使得小學(xué)生可以繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

其次，為了保證小學(xué)階段德育教育的順利開展，需要對學(xué)生進(jìn)行高一個層次的理想教育。小學(xué)生是未來國家發(fā)展的棟梁，必須擁有遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，才能在未來有效地繼承和發(fā)揚中華民族的民族精神。理想教育需要在學(xué)生接受了基本的思想道德基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師在開展教學(xué)活動的過程中需要運用唯物辯證法的理論，幫助學(xué)生尋找到奮斗的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立正確的思想體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，塑造學(xué)生健全的人格，實現(xiàn)小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的目的。