“三全育人”視域下高職院校圖書館育人路徑之我見

賀亮明 羅曉紅 吳茵茵

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

眾所周知，“三全育人”即全員、全程、全方位育人；高職圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構(gòu)。高校圖書館是學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。高職院校圖書館“三全育人”：即高校圖書館服務(wù)工作，伴隨學(xué)生成長過程(全程)，高校圖書館工作者(全員)在服務(wù)工作開展過程中充分發(fā)掘服務(wù)工作的思想政治教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展(全方位)的服務(wù)模式。落實中央、國務(wù)院政策，湖南高職院校需將“三全育人”理念應(yīng)用于育人實踐。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出要堅持“三全育人”?！叭恕笔墙ㄔO(shè)教育強國的基本方法。高職教育是高等教育的重要組成部分，湖南是高職教育大省也是全國職業(yè)教育強省，需將“三全育人”理念應(yīng)用于育人實踐。

高職院校可持續(xù)發(fā)展，圖書館需將“三全育人”理念應(yīng)用于圖書服務(wù)育人實踐。教育部《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出要建設(shè)校園文化，2018年全國教育大會都指出：學(xué)校要把立德樹人融入校園文化教育。圖書館是校園文化建設(shè)的重要基地，承擔著為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)的職能，需將“三全育人”理念應(yīng)用于圖書服務(wù)育人實踐，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

高職院校圖書館內(nèi)涵建設(shè)，需將“三全育人”理念應(yīng)用于圖書服務(wù)育人實踐。

教育部《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14號）指出：服務(wù)育人與文化傳承是圖書館兩大主要職責；圖書館應(yīng)拓展和深化服務(wù)，應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“三全育人”背景下，圖書館需將“三全育人”理念應(yīng)用于圖書服務(wù)育人實踐，進一步提高教育水平，為教育教學(xué)科研服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

隨著“三全育人”理念不斷的深入人心，高職院校圖書館職能大多在嘗試轉(zhuǎn)變，從以服務(wù)為主的職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能與教育職能并重，由“教”向“育”轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變職能后，高職院校圖書館該通過哪些路徑踐行“三全育人”，這是許多業(yè)內(nèi)人士正在思考與想要解決的問題。本文從如下方面對“三全育人”視域下高職院校圖書館育人路徑展開闡述。

1 高職院校圖書館“三全育人”資源育人

首先，為達到館藏對學(xué)生全面成長起潛移默化促進作用的目的，要圍繞育人目標建設(shè)館藏資源，包括紙質(zhì)資源與電子資源

其次，要好好利用館藏資源育人，通過開展讀書系列活動，提高資源利用率，充分發(fā)揮館藏資源作用。

2 高職院校圖書館“三全育人”文化育人

首先，為讓圖書館由單一的“文獻信息資源中心”向“學(xué)習(xí)服務(wù)中心、教學(xué)服務(wù)中心、文化服務(wù)中心和知識服務(wù)中心”轉(zhuǎn)變，要精心對氛圍進行設(shè)計（利用環(huán)境布局進行文化育人）。包括宣傳標語、宣傳欄等內(nèi)容以及放置位置的選定等。

其次，要精心對活動進行科學(xué)設(shè)計（利用文獻信息資源進行文化育人）。包括活動主題、活動載體、活動內(nèi)容、活動形式、活動評價等。

3 高職院校圖書館“三全育人”服務(wù)育人

首先，“三全育人”視域下，高職院校圖書館館員務(wù)必讓服務(wù)理念深入人心。包括服務(wù)意識、服務(wù)能力、服務(wù)手段、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標準等。其次，服務(wù)育人是高職院校圖書館的主要職能。圖書館全體人員應(yīng)該結(jié)合自己的本職工作，堅持以“立德樹人”為中心，在服務(wù)/教育的每一環(huán)節(jié)堅持做好服務(wù)育人工作。另外，高職院校圖書館在建設(shè)資源環(huán)節(jié)應(yīng)該開展服務(wù)育人。應(yīng)該精心設(shè)計圖書館資料選購（標準、流程、原則等），讓資源建設(shè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)服務(wù)育人，使購買回來的圖書資料更有利于學(xué)生全面發(fā)展。第四，在圖書流通環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)服務(wù)育人。應(yīng)該精心設(shè)計借書與還書流程、借還書規(guī)章制度等，讓資源流通環(huán)節(jié)體現(xiàn)服務(wù)育人，使圖書資料在流通過程中更有利于學(xué)生全面發(fā)展。

4 高職院校圖書館“三全育人”環(huán)境育人

首先，高職院校圖書館應(yīng)該為用戶打造集知識、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與休閑為一體的理想閱讀場所，例如在適當?shù)奈恢脭[放植，在顯眼的位置掛置宣傳欄/宣傳標語等等，做到處處體現(xiàn)環(huán)境育人。其次，要精心打造圖書館內(nèi)的無形的人文科技氛圍，如優(yōu)美雅靜的綠化環(huán)境、寬敞明亮的借閱室、學(xué)術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)空間、別具特色的內(nèi)部裝飾、底蘊深厚的藝術(shù)氛圍。另外，要完善高效的便捷設(shè)備。這些多元豐富的環(huán)境因素匯集了人文、藝術(shù)和科技的滲透力和感染力，對用戶的品德形成具有潛移默化的影響作用，有利于讀者更好地汲取知識，使用戶在不知不覺中受到影響，對其心理及行為產(chǎn)生潤物細無聲的教育，身心得到健康發(fā)展。

5 高職院校圖書館“三全育人”保障機制

首先，為確保育人長期開展，要構(gòu)建“全員”間的協(xié)調(diào)合作機制。包括圖書館內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)、管理者、服務(wù)者以及其他參與圖書館育人工作的所有人員之間的協(xié)調(diào)機制，還包括圖書館館員與專業(yè)教師、高校管理者之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機制。其次，要構(gòu)建“全程”間的銜接機制。包括針對大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的前期、中期和后期的銜接推進機制，還包括形成圖書館日常服務(wù)全過程的銜接機制。另外，要構(gòu)建“全方位”立體化的育人機制。包括育人資源、育人空間、育人方式、育人內(nèi)容等的實現(xiàn)，將這些因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。