“以賽促教”引領(lǐng)教育教學(xué)改革

周東恩

摘? ?要： 全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是教育部主辦的一項(xiàng)全國(guó)性高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，大賽搭建了高職院校間相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，檢驗(yàn)了參賽院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快了各校教育教學(xué)改革步伐，引領(lǐng)了學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)改革方向。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)以“以賽促教”為引領(lǐng)，遵循立德樹(shù)人、實(shí)踐取向、賽教融合等原則，采取“廣泛遴選—校園協(xié)作—校校溝通—制度保障”的備賽工作措施，取得了“專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高水平發(fā)展”“師資團(tuán)隊(duì)獲得專業(yè)成長(zhǎng)”等成果。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?學(xué)前教育專業(yè)? ?立德樹(shù)人? ?實(shí)踐取向? ?賽教融合

全國(guó)職業(yè)技能大賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出：“制定中國(guó)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才?！盵1]可以說(shuō)，職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，也是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)[2]（37-40）。2017年舉辦全國(guó)大賽以來(lái)，對(duì)推動(dòng)全國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展起到了積極作用，大賽搭建了高職院校間相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)、檢驗(yàn)了參賽院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、加快了各校教育教學(xué)改革步伐、引領(lǐng)了學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)改革方向。高職院校在以賽促教方面做了許多改革探索和實(shí)踐。

一、學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽賽項(xiàng)分析

全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是教育部主辦的一項(xiàng)全國(guó)性高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，2017年首次列入全國(guó)職業(yè)技能大賽，至今已舉辦3屆[3]（11-12）。2017年—2019年全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容和分值結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，競(jìng)賽內(nèi)容逐年增加，競(jìng)賽方式由“提前確定”變?yōu)椤艾F(xiàn)場(chǎng)抽簽”，大賽的備賽難度相應(yīng)增加。

隨著賽項(xiàng)內(nèi)容逐年增加，參賽選手人數(shù)及選手產(chǎn)生方式變化，大賽難度逐年提升，職業(yè)院校賽項(xiàng)組織的難度也相應(yīng)增加。為了在“愈來(lái)愈難”的大賽中取得成績(jī)，一些高職院校在參賽過(guò)程中涌現(xiàn)了諸如“遴選環(huán)節(jié)不夠公平公正”“精英教育”“應(yīng)賽教育”“重結(jié)果輕過(guò)程”等不良傾向[4]（93-95）。這些問(wèn)題的出現(xiàn)違背了大賽舉辦引領(lǐng)高職院校教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的初衷。正所謂“參加職業(yè)競(jìng)賽不僅僅是培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀人才取得大獎(jiǎng)，而是推進(jìn)職業(yè)教育不斷進(jìn)步，將技能大賽新項(xiàng)目、新技術(shù)、新規(guī)范融入職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中”[5]（5-6）。比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了一些高職院校希望公布各賽項(xiàng)分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案，以便進(jìn)一步提高備賽質(zhì)量的呼聲，這些現(xiàn)象都是高職院?？释M(jìn)一步明確方向、提高教育教學(xué)質(zhì)量的心聲。

二、技能大賽備賽理念遵循

對(duì)于全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽，只有正確理性地看待，才能發(fā)揮大賽在引領(lǐng)教育教學(xué)改革和促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方面的作用，才能真正讓大賽發(fā)揮積極影響，最終促進(jìn)職業(yè)院校良性發(fā)展。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在備賽過(guò)程中始終遵循以下原則。

1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)近平同志的講話為如何落實(shí)貫徹德樹(shù)人根本任務(wù)指明了方向。技能大賽全過(guò)程必須緊密?chē)@這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)教育學(xué)生。

備賽全過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同;引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒教師職業(yè)，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和教師觀，要立志成為“四有”好老師。在各項(xiàng)教育技能訓(xùn)練中緊密?chē)@幼兒教師必須具備的“師德規(guī)范”“教育情懷”“職業(yè)認(rèn)同”等方面展開(kāi)。

2.遵循“實(shí)踐取向”核心理念。

在備賽全過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等國(guó)家政策文件，要求學(xué)生根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將保教知識(shí)和保教能力切實(shí)運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中。例如，在“說(shuō)課”環(huán)節(jié)，將長(zhǎng)期積累形成的深厚專業(yè)知識(shí)與幼兒園教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在先進(jìn)幼兒教育理念和科學(xué)兒童觀、教育觀的引領(lǐng)下，展示學(xué)生的教育教學(xué)技能水平;在“兒童故事講述”“幼兒歌曲彈唱和歌唱表演”等項(xiàng)目的練習(xí)過(guò)程中，參賽選手不僅要在校內(nèi)向老師、同學(xué)們展示，還要去幼兒園與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在真實(shí)的教育情境中提高實(shí)踐能力;在“保教活動(dòng)分析”環(huán)節(jié)，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等國(guó)家政策文件，考慮幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展能力水平和幼兒園實(shí)際情景。

3.強(qiáng)化“賽教融合”工作原則。

學(xué)前教育技能大賽不僅賽學(xué)生，還賽師資。教師團(tuán)隊(duì)全員參與學(xué)習(xí)研究大賽規(guī)程，將大賽賽項(xiàng)設(shè)置的內(nèi)容融入專業(yè)課程日常教學(xué)中，以大賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、引領(lǐng)課程改革。例如，“幼兒歌曲彈唱和歌唱表演”項(xiàng)目對(duì)選手“彈唱結(jié)合”和“演、唱結(jié)合”能力要求較高，結(jié)合這一特點(diǎn)，在鋼琴、聲樂(lè)和舞蹈課日常教學(xué)中增加了對(duì)“彈唱”和“表演唱”內(nèi)容的學(xué)習(xí)及考核，注重相近學(xué)科課程融合;“幼兒園保教活動(dòng)課件制作”項(xiàng)目除了對(duì)課件的技巧有要求外，還對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的兒童觀、趣味性有一定要求，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程中，教師融入了更適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容和制作手法;“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目會(huì)考查選手主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)和說(shuō)課的綜合能力，結(jié)合這一要求，幼兒教師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)課程圍繞著這三項(xiàng)綜合能力展開(kāi)。

三、“以賽促教”引領(lǐng)教育教學(xué)改革路徑

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)以“以賽促教”為引領(lǐng)，以落實(shí)大賽常態(tài)化機(jī)制為核心，堅(jiān)決做到“不為大賽而備賽”，堅(jiān)持把功夫下在日常教學(xué)上，開(kāi)展了一系列的課程改革和探索，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得了一系列成果，形成了“廣泛遴選—校園協(xié)作—校校溝通—制度保障”的備賽工作路徑。

1.加強(qiáng)宣傳，科學(xué)遴選。

在選手遴選方面，加大對(duì)大賽的宣傳力度，通過(guò)宣講大賽規(guī)程、往屆參賽選手介紹參賽經(jīng)驗(yàn)、教師推薦、院內(nèi)選拔等方式，參加校內(nèi)競(jìng)賽遴選的學(xué)生人數(shù)逐年增加。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中還融入大賽賽項(xiàng)內(nèi)容，使教師對(duì)參賽選手的了解更加充分、定位更準(zhǔn)確，并在指導(dǎo)過(guò)程中更有效地溝通和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

2.“校園合作”，聯(lián)合指導(dǎo)。

在指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)合作方面，采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遴選、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全程負(fù)責(zé)等方式，在賽項(xiàng)備賽全過(guò)程中充分發(fā)揮集體智慧，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、集體研究、集體指導(dǎo)等方式，提高備賽的效率性和針對(duì)性。同時(shí)，在“?！@”雙主體人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，積極發(fā)揮區(qū)域幼兒園教育資源優(yōu)勢(shì)，組成“?！@”聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高參賽選手的保教能力，加深職業(yè)認(rèn)知。

3.“校校溝通”，經(jīng)驗(yàn)共享。

加強(qiáng)院校專業(yè)交流，促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。采取與同類(lèi)院校備賽團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展仿真模擬大賽、加強(qiáng)與同類(lèi)院校指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)提高大賽水平。通過(guò)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同研學(xué)競(jìng)賽方案、共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)兩校選手、集體交流備賽經(jīng)驗(yàn)，選手間相互學(xué)習(xí)、觀摩等方式，提高學(xué)校選手的參賽水平，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

4.出臺(tái)制度，提供保障。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出：“按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定加大對(duì)職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績(jī)突出畢業(yè)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視技能大賽工作，將技能大賽列為學(xué)校重點(diǎn)工作，構(gòu)建了“校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”完整的競(jìng)賽體系，將競(jìng)賽內(nèi)化到職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中，為取得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全程參與技能大賽備賽過(guò)程，由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)親自部署、統(tǒng)籌，全程指導(dǎo)備賽過(guò)程，為大賽取得優(yōu)異成績(jī)提供有力支持。

除此之外，學(xué)校還出臺(tái)系列政策保障，大幅度提高對(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、參賽學(xué)生的校內(nèi)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，并以“技能大賽專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”等方式在校內(nèi)樹(shù)立技能大賽先進(jìn)典范。學(xué)院通過(guò)制度建設(shè)修訂《賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人遴選管理辦法》，進(jìn)一步明確賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的遴選和相關(guān)責(zé)權(quán)，提高對(duì)指導(dǎo)技能大賽獲獎(jiǎng)教師的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。校院政策、制度保障極大地鼓舞了參賽師生的信心。

四、“以賽促教”引領(lǐng)教育教學(xué)改革的成果

2017年至2019年，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽（高職組）“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”賽項(xiàng)競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，2等獎(jiǎng)4項(xiàng)。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)在“以賽促教”引領(lǐng)教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐中，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得了一系列成果。

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高水平發(fā)展。

一方面，參賽選手經(jīng)歷了技能大賽備賽階段的磨煉、比賽階段的檢驗(yàn)，意志品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、保教能力等都得到了全面提升。參賽選手通過(guò)參賽提高各方面能力，就業(yè)時(shí)受到用人單位的“爭(zhēng)搶”，我校參加國(guó)賽畢業(yè)的5名學(xué)生均進(jìn)入?yún)^(qū)域內(nèi)領(lǐng)軍的五星級(jí)幼兒園工作。工作后，均表現(xiàn)出突出的崗位適應(yīng)能力，專業(yè)成長(zhǎng)迅速，受到用人單位的高度好評(píng)。

另一方面，通過(guò)技能大賽平臺(tái)，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高，全體畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展良好。專業(yè)能夠快速適應(yīng)教師資格證考試相關(guān)政策——我校學(xué)前教育專業(yè)2019屆畢業(yè)學(xué)生幼兒園教師資格證考試通過(guò)率為98.9%;2020屆畢業(yè)生因受新冠肺炎疫情影響缺少一次幼兒園教師資格證考試，通過(guò)率為88.6%，畢業(yè)生教師資格證通過(guò)率在同類(lèi)院校中位居前列。

2.師資團(tuán)隊(duì)獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)教師全員參與大賽指導(dǎo)，教師通過(guò)深入研究競(jìng)賽方案、反思研究課程與專業(yè)的支撐定位，進(jìn)一步了解課程間的內(nèi)容邊界，深刻理解課程與專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化了專業(yè)理念，開(kāi)闊了專業(yè)視野，教師團(tuán)隊(duì)總體專業(yè)水平得到了大幅提升。

4位教師在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專業(yè)教育技能比賽中獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，受邀參加大賽組委會(huì)舉辦的交流活動(dòng)，并介紹經(jīng)驗(yàn)。2位指導(dǎo)教師受邀擔(dān)任省級(jí)職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專業(yè)賽項(xiàng)的評(píng)委。我校指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)受邀到同類(lèi)院校介紹我校大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)兄弟院校學(xué)生備賽。

深入研究全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程，密切關(guān)注大賽改革動(dòng)向，是進(jìn)一步提高大賽備賽水平、促進(jìn)學(xué)前教育院校交流、推動(dòng)學(xué)前教育教學(xué)改革、檢驗(yàn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的工作基礎(chǔ)。實(shí)踐中，如何平衡、遴選指導(dǎo)教師與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師，如何提高教師和學(xué)生參與的積極性，讓全體學(xué)生通過(guò)大賽收益保障師生權(quán)益，界定第一課堂與第二課堂關(guān)系等一系列問(wèn)題都值得進(jìn)一步研究。

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基金項(xiàng)目：2020年遼寧省科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“遼寧省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究”（課題編號(hào)：JYT202001）;遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“學(xué)前教育專業(yè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：JG20EB044）;大連市社科院2020年度重大調(diào)研課題“大連市幼兒園教師隊(duì)伍問(wèn)題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2020dlsky170）。