生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的價(jià)值

陸王磊

【摘要】信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)代性和工具性，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中。本文將簡(jiǎn)要闡述生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出生活化教學(xué)的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 生活化教學(xué)? 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0067-02

一、生活化教學(xué)概念

生活化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該從實(shí)際生活中開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從生活學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是從教材中機(jī)械地獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是將知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲取知識(shí)，掌握技能，基于生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自身的認(rèn)知體系[1]。在教育中，生活化教學(xué)理論有著較長(zhǎng)的歷史，著名教育家杜威就提出了“教育即生活”的理論，認(rèn)為教育應(yīng)該貼近生活，學(xué)生要從生活中獲取知識(shí)，并將所學(xué)的技能應(yīng)用于生活中?，F(xiàn)代構(gòu)建主義提出，學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只有在生活中構(gòu)建知識(shí)，才能使知識(shí)更加富有意義。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)就是指將實(shí)際生活與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用生活實(shí)際加深學(xué)生的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的了解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的領(lǐng)路人，這要求教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入生活元素，使知識(shí)更加貼近生活，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而掌握運(yùn)用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生獨(dú)立、個(gè)性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)解決生活問(wèn)題，使知識(shí)服務(wù)于生活[2]。如何開(kāi)展生活化教學(xué)，是影響生活化教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效率的關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)生處于形象思維階段，難以理解抽象的事物，但對(duì)于生活中所熟悉的事物較為敏感，對(duì)與生活密切相關(guān)的事物具有較強(qiáng)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要選擇與實(shí)際生活相關(guān)的案例開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異選取合適的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)是新課程改革的重要目標(biāo)，對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展有著重要的意義。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生了解和解決生活中遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。教師要利用生活化教學(xué)突破當(dāng)前陳舊、生硬的教學(xué)方式，用生活化案例吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活案例中探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在生活實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。教師要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。

1.更新教學(xué)觀念

要想有效提高生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師必須與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立生活化教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)教育發(fā)展的重要作用，改變教學(xué)方法，利用生活化教學(xué)讓學(xué)生獲得更加愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。

2.整合教學(xué)資源

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中探究知識(shí)，在生活中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。教師可以讓學(xué)生按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，營(yíng)造良好的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建個(gè)性化文本展示交流，在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，并交流自身的學(xué)習(xí)成果。這種方式不但能夠促進(jìn)資源整合，還能夠使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生明白信息技術(shù)既源于生活，最終也將應(yīng)用于生活的道理，體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。例如，在“藝術(shù)字的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示一些圖片，這些圖片中的文字與日常文稿中的字樣有所不同。教師可以讓學(xué)生將其與生活中常見(jiàn)的文稿字進(jìn)行對(duì)比，觀察這兩種字體之間有什么區(qū)別，并思考在生活中的哪些地方看過(guò)與圖片相似的字樣，探究生活中的哪些方面可以運(yùn)用圖片中的字樣。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“環(huán)保交流節(jié)”等活動(dòng)，讓學(xué)生為活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。在設(shè)計(jì)海報(bào)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種廣告的設(shè)計(jì)，觀察這些廣告的特點(diǎn)，如標(biāo)題要吸引人，字體的形狀和顏色要引人注目，進(jìn)而在文章中插入藝術(shù)字，通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)的方式掌握藝術(shù)字的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活中的例子開(kāi)展教學(xué)，既能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握知識(shí)，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知，應(yīng)用信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活。

3.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師要結(jié)合生活案例開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平制定生活化案例，使學(xué)生更加容易理解和接受知識(shí)。例如，在“學(xué)習(xí)怎樣使用繪圖工具”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用繪圖工具自由創(chuàng)作，給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中主動(dòng)探究繪圖工具的使用方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，不限制繪畫(huà)的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，想到什么就畫(huà)什么。在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)畫(huà)他們生活中常見(jiàn)的、熟悉的物品，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類物品比較熟悉，更容易畫(huà)出來(lái)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，教師可以制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)眾多，部分學(xué)生可能會(huì)畫(huà)相同的物品，如他們熟悉的房子、水果等，教師可以在學(xué)生繪畫(huà)結(jié)束后，將學(xué)生的作品進(jìn)行比較，比一比哪幅畫(huà)畫(huà)得最好。通過(guò)這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要明確教學(xué)目的，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生繪畫(huà)的目的是掌握繪圖工具的使用方法，而不是提升學(xué)生的繪畫(huà)技能，因此，教師要讓學(xué)生單擊電腦中各種繪圖工具的圖表，了解其功能和形態(tài)，加深學(xué)生對(duì)繪圖工具的了解，并在繪畫(huà)過(guò)程中充分掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。969059FC-4669-412F-A75E-32FDDE7C4FF0

4.拓展信息渠道

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于教材內(nèi)容有限，且教材中的內(nèi)容大多與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系，使得許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺乏興趣。單一的教材知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如，許多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)還停留在早已淘汰的應(yīng)用軟件上，許多學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)當(dāng)下流行的社交軟件等應(yīng)用軟件，在課堂學(xué)習(xí)中將大量的時(shí)間停留在漢字的打字練習(xí)上，教學(xué)內(nèi)容落后單一，教學(xué)方式陳舊枯燥，缺少對(duì)實(shí)際生活的應(yīng)用，在這種情況下，學(xué)生自然難以對(duì)信息技術(shù)提起興趣[3]。因此，教師要拓展信息渠道，豐富信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種對(duì)學(xué)生有利的材料，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)感受現(xiàn)代化科技的魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究中。同時(shí)，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的教學(xué)外，還要挖掘生活中的元素，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如人們是如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了怎樣的變化，并通過(guò)生活案例讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)過(guò)程情境化，教學(xué)形式生活化

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，設(shè)計(jì)生活化情境能夠讓學(xué)生直觀地感受信息技術(shù)的魅力。因此，教師要善于挖掘?qū)W生周圍的素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活、富有趣味性的情境。例如，在“WPS文字”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以先對(duì)學(xué)生介紹WPS文字的相關(guān)功能，讓學(xué)生了解WPS文字文檔的簡(jiǎn)單實(shí)用方式。同時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，如學(xué)生每周都要寫(xiě)周記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用WPS文字寫(xiě)日記，在實(shí)際操作中掌握相關(guān)技能。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景時(shí)，要了解學(xué)生的想法，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到情境中，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)實(shí)踐細(xì)節(jié)化

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合人文精神開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與操作習(xí)慣，將生活細(xì)節(jié)融入到教學(xué)中。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，教師無(wú)意間的行為可能對(duì)學(xué)生造成非常重要而深遠(yuǎn)的影響，因此，教師自身要保持好的操作習(xí)慣。如教師在教學(xué)過(guò)程中，在向?qū)W生演示時(shí)可能會(huì)習(xí)慣性地將文檔隨意取名并保存到桌面上，學(xué)生受教師的影響，會(huì)忽視文件名稱和保存路徑的重要性，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不好的操作習(xí)慣，文件和桌面雜亂無(wú)章，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，良好的操作習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，教師既要重視生活實(shí)踐教學(xué)，也要重視實(shí)踐操作細(xì)節(jié)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義，掌握更多的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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