互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?！叭恕毙赂窬謱?shí)踐路徑研究

袁晨 吉晨曉

【摘要】作為高校思想政治教育的重要手段，“三全育人”強(qiáng)調(diào)從時(shí)間、空間、育人角色這幾個(gè)方面提升育人水平，但是在實(shí)際工作中受到重重限制，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新“三全育人”工作提供了新的契機(jī)。文章通過查閱文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高?！叭恕毙赂窬值膶?shí)踐路徑，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。互聯(lián)網(wǎng)的介入有效解決了“三全育人”工作面臨的難形成合力、難無縫銜接、難擴(kuò)容提質(zhì)等問題，真正實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)處處人人”育人。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高校? 三全育人? 新格局? 實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0007-02

一、“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”是簡(jiǎn)稱，它的全稱是“全程育人，全員育人，全方位育人”，是指通過全方位出發(fā)、全體動(dòng)員的方式將思想政治教育滲透到高校教育教學(xué)全過程中，從而形成育人合力，建立立體化、全方位的育人新格局。

其一，全員育人。是指由學(xué)生、社會(huì)、家庭、學(xué)校組成的育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教職工在教育工作中都要肩負(fù)起德育教育使命，除了做好專業(yè)課程的教授工作還要深入挖掘思政教育元素，堅(jiān)持智育、德育“雙管齊下”的原則，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋[1]。與此同時(shí)，要將學(xué)生中先進(jìn)分子帶頭模范作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生原生家庭在思想品德教育中的重要作用。其二，全程育人。顧名思義，讓學(xué)生全程接受教育，也就是從他們進(jìn)入校門開始，學(xué)校、教師就要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治教育，貫穿整個(gè)在校過程。與此同時(shí)，對(duì)不同心理、不同階段的高校學(xué)生要實(shí)施針對(duì)性的思想教育與分類指導(dǎo)，幫助他們塑造正確的價(jià)值觀，獲得全方位發(fā)展。其三，全方位育人。主要是指在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透思政教育思想，充分利用各種教學(xué)資源、教育載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。

二、高校實(shí)施“三全育人”所面臨的難題

“三全育人”思想自提出后備受重視，各大學(xué)校都著手落實(shí)工作，但就目前高校“三全育人”局面來看效果并不明顯，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，面臨的困難有以下幾點(diǎn)：1.很難形成合力，實(shí)現(xiàn)全員育人。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高校思想政治教育面對(duì)重重壓力，很容易出現(xiàn)教育漏洞。如何才能將全體教職工的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活服務(wù)、貧困資助、社團(tuán)管理、課程教學(xué)等各項(xiàng)教育工作中全程貫徹、全面鋪墊思想政治教育工作是一個(gè)重要的課題。高校需要弄清楚就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、學(xué)生社區(qū)管理員、輔導(dǎo)員、社團(tuán)指導(dǎo)教師、專業(yè)課教師等角色定位，厘清職責(zé)，由誰負(fù)責(zé)推廣宣傳，由誰負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，由誰負(fù)責(zé)研究政策，這些都要弄清楚，否則很容易出現(xiàn)考核紊亂不清、責(zé)任互相推諉等問題，“三全育人”工作的開展更是舉步維艱[2]。2.很難無縫銜接，實(shí)現(xiàn)全過程育人?！叭恕惫ぷ髦袕?qiáng)調(diào)全過程育人，這是高校在思想政治教育工作中面臨的難題之一，即怎樣才能在全員育人且合理分工的基礎(chǔ)上將各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，這也是落實(shí)思政育人工作的一個(gè)關(guān)鍵。如何將校企合作單位黨建工作和形勢(shì)與政策教育銜接，如何將校園服務(wù)與學(xué)生社團(tuán)管理銜接，如何將戶外活動(dòng)與課堂教學(xué)銜接，如何將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)銜接，如何將主題班會(huì)與專業(yè)教育銜接，這些都在考驗(yàn)高校是否可以將思想政治教育做到科學(xué)化、全面化與系統(tǒng)化。3.很難擴(kuò)容提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。建立完善的育人長(zhǎng)效機(jī)制是“三全育人”工作有序開展的基本保障，這也是高校在思想政治教育工作中面臨的一個(gè)難題。在實(shí)際生活中，很多學(xué)生缺乏生機(jī)、活力，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的參與度不高，而對(duì)思想政治教育更是存在抵觸心理。這種情況下，如何充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)作用去培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及如何通過學(xué)校、社會(huì)、家庭等多領(lǐng)域開展活動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通是現(xiàn)下高校思想政治教育工作者面臨的一個(gè)難題。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展為“三全育人”提供的新機(jī)遇

“三全育人”格局的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，周期長(zhǎng)，受到時(shí)間、空間等多種因素的限制，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展給“三全育人”工作的實(shí)施提供了新的發(fā)展機(jī)遇，具體有以下幾點(diǎn)：1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以實(shí)現(xiàn)資源共享，從而豐富思想政治育人內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師主要通過灌輸或者枯燥的理論說教等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，后者的認(rèn)可度以及獲得感比較低，整體教學(xué)效果不理想。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供豐富的音像資源，它們具有直觀、形象、生動(dòng)等特征，從某種程度上說更有感染力、說服力，這在很大程度上拓寬了“三全育人”工作的信息獲取渠道，使思想政治教育內(nèi)容變得更加豐富，這對(duì)提升思想政治教育質(zhì)量與效率有重要意義[3]。2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳遞具有廣泛性與便捷性，增強(qiáng)學(xué)生求知欲與主動(dòng)性。在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，教育工作局限于校園生活、課堂教學(xué)，被學(xué)生認(rèn)為是可有可無、枯燥乏味的教育，其價(jià)值不能被彰顯出來?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息傳播具有廣泛性、便捷性等特征，這種情況下，學(xué)生接受的教育不再局限于校園，他們可以真實(shí)地體會(huì)、感受社會(huì)的人群關(guān)系網(wǎng)。在不斷思考與困惑中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到正確價(jià)值觀塑造以及正確思想引領(lǐng)的重要性，他們帶著人生困惑接受教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求真知，這給“三全育人”工作的有序與高效開展筑牢了基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好思想前提。3.互聯(lián)網(wǎng)擺脫時(shí)間與空間的桎梏，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處育人?；ヂ?lián)網(wǎng)具有互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，它可以打破時(shí)間、空間等因素的限制，讓人們隨時(shí)隨地都能實(shí)現(xiàn)交流與互動(dòng)。在高校思想政治教育中，教師可以通過自媒體、新媒體等隨時(shí)隨地開展教育[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“三全育人”新格局的實(shí)踐路徑

（一）全程育人

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高?？梢岳梦锫?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程、全時(shí)效的跟蹤與監(jiān)控，時(shí)刻了解并掌握他們動(dòng)態(tài)，以此提升思想政治教育的廣泛性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、實(shí)踐、學(xué)習(xí)等每一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注。自學(xué)生進(jìn)入高校大門起，教師就利用信息技術(shù)為每一個(gè)學(xué)生建立電子檔案，詳細(xì)記錄他們每一個(gè)學(xué)期接受思想政治教育的情況，包括思政課出勤記錄、聽思政有關(guān)的講座情況、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尤其是志愿者等活動(dòng)的情況等，真正將思想政治教育貫穿到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的始終[5]。

（二）全員育人

在宣傳效果上互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有覆蓋率廣、涵蓋面全等優(yōu)勢(shì)，在高校思想政治教育中有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破時(shí)間、空間限制，從而實(shí)現(xiàn)全員育人。具體來說，高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生會(huì)群、年級(jí)群、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等各種線上群體，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)人員以及學(xué)校的每一位教職工都參與其中。尤其是學(xué)校內(nèi)部各部門、各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到“三全育人”格局的構(gòu)建質(zhì)量，學(xué)校可以在校園網(wǎng)站上開辟一個(gè)新版塊，作為專門的思想政治教育載體，及時(shí)更新信息，這樣，學(xué)校教職工、學(xué)生可以通過這個(gè)版塊了解最新的思想政治工作信息，從而保證各環(huán)節(jié)的有序銜接，既可以增強(qiáng)集體凝聚力又能實(shí)現(xiàn)全員育人。

（三）全方位育人

高校教育的最終指向就是全方位育人，這是為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的重要途徑。在教育改革大方向指引下，“三全育人”成為高校培養(yǎng)實(shí)用型、高素質(zhì)人才的新要求，除了強(qiáng)化育人機(jī)制，從某種程度上說加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳與建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全方位育人的最佳手段。在實(shí)際踐行工作中，學(xué)校應(yīng)依據(jù)思政課程對(duì)學(xué)生的影響精心設(shè)計(jì)有關(guān)思政宣傳內(nèi)容，通過媒體形式去報(bào)道宣傳，這有助于學(xué)生拓展實(shí)踐綜合能力、加強(qiáng)思想修養(yǎng)。除此之外，高校需要迎合現(xiàn)代高校學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以他們喜聞樂見的方法滲透思想政治教育，如利用互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)組織學(xué)生開展諸如網(wǎng)絡(luò)吐槽大會(huì)、社會(huì)熱點(diǎn)問題網(wǎng)絡(luò)辯論賽、宿舍文化直播評(píng)比大賽等豐富精彩的校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，這些教育意義深刻、有趣的、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性[6]。除此之外，可以利用部分優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)、校區(qū)合作方專家代表、社會(huì)杰出校友、學(xué)校優(yōu)秀教師等影響力，在活動(dòng)舉辦結(jié)束后及時(shí)總結(jié)與教育，確保網(wǎng)絡(luò)文化能夠脫離低級(jí)趣味，真正達(dá)到寓教于樂的目的，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)自主、自發(fā)、自覺地開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

四、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育工作中的介入可以實(shí)現(xiàn)資源共享，還能提升信息傳播速度，擺脫時(shí)間與空間的桎梏，對(duì)于創(chuàng)新“三全育人”工作有重要意義。新時(shí)代下，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“三全育人”新格局，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁晨（1979年-），男，漢族，山東煙臺(tái)人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)檎谓?jīng)濟(jì)學(xué)。