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    高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑研究

    2021-04-14 16:29:09楊凌云
    課程教育研究 2021年16期
    關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)發(fā)展高職教育鄉(xiāng)村振興

    【摘要】鄉(xiāng)村振興是我國發(fā)展中制定出的重要決策,對于全面建設小康社會具有重要的影響。高職院校助力鄉(xiāng)村振興,也是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程之中的必然方向。本文從多個角度探討高職教育助力鄉(xiāng)村振興的必要性,并且以遂寧地區(qū)為例,分析了高職院校助力鄉(xiāng)村振興之中存在的問題。并且站在人才培養(yǎng)和社會服務與文化建設的角度進行了深入探究,希望能夠使高職院校提高自身的社會服務能力,真正地能夠為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供助力。

    【關(guān)鍵詞】高職教育? 遂寧地區(qū)? 鄉(xiāng)村振興? 產(chǎn)業(yè)發(fā)展

    【課題項目】本文系遂寧市2021年度社科研究課題“高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑研究”(課題編號:SN21C004)階段性成果,課題主持人:楊凌云。

    【中圖分類號】G719.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)16-0003-02

    為了探究高職教育在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中實際起到的作用,就需要通過調(diào)查分析以及座談會等各種方式,對于高職教育在整體鄉(xiāng)村振興之中能夠起到作用的重點問題進行分析。然后,再運用政府部門的統(tǒng)籌推動作用,從而使人才培養(yǎng)體系更加多元化,加強相關(guān)政策支持與保障,構(gòu)建出一個完善的遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式。通過課程改革以及產(chǎn)教融合和全新評價體系的建設,進一步推動遂寧地區(qū)高職教育的整體發(fā)展。

    一、高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的時代價值

    (一)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進了高職教育的發(fā)展

    遂寧地區(qū)針對于2021年至2023年進行了三年計劃,將習近平的新時代中國特色社會主義思想作為指導,加強鄉(xiāng)村治理體系及相關(guān)目標的實現(xiàn),通過各項基礎設施的運用,促進鄉(xiāng)村振興的發(fā)展,希望能夠提升基層黨組織的政治功能,使全市農(nóng)村地區(qū)的黨建工作質(zhì)量得到提升,計劃將三年作為主題逐步地對于當?shù)剜l(xiāng)村的這些問題進行解決。而遂寧地區(qū)的高職院校需要制定全新的發(fā)展目標,站在課程體系建設以及師資力量完善等各方面,對于當前的整體教育模式進行創(chuàng)新,通過探索高職教育對于鄉(xiāng)村振興的助力作用,從而有效地對于自身的辦學模式進行完善。通過校企合作的方式,培養(yǎng)出更多符合于時代要求的技能型人才,從而使高職教育真正地能夠助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展[1]。

    (二)高職教育發(fā)展為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入活力

    在遂寧地區(qū)的相關(guān)計劃之中,要求到2023年的時候要有50%以上的村莊達到5A級標準,并且村黨組織書記的學歷需要達到大專以上,因此這就需要當?shù)氐母呗氃盒<訌娊逃|(zhì)量的培養(yǎng),為當?shù)嘏囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村振興人才。高職教育會直接影響到地方經(jīng)濟、社會整體的發(fā)展,高職教育教學質(zhì)量會直接影響到農(nóng)村地區(qū)的人才儲備,例如,通過教育工作能夠為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀旅游人才以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才,使農(nóng)村地區(qū)的年輕干部數(shù)量增加,從而真正地推動鄉(xiāng)村地區(qū)整體的發(fā)展以及文化振興,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入全新的活力。

    (三)高職教育與鄉(xiāng)村振興能夠共同發(fā)展

    鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠有效推動高職教育整體的改革,使產(chǎn)教融合全面升級,提升實際教育質(zhì)量,促進人才培養(yǎng)工作開展。而高職教育針對于鄉(xiāng)村振興來說,能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,從而更好地推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn),通過高職教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融合,就能夠促進雙方快速發(fā)展,共同進步。既能夠推動鄉(xiāng)村振興的完善,也能夠使高職教育朝著更加具有價值的方向發(fā)展[2]。

    二、運用合作模式促進高職教育的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)

    (一)發(fā)揮政府統(tǒng)籌助推作用

    根據(jù)計劃之中的說明,需要遂寧地區(qū)的政府部門將習近平新時代中國特色社會主義的思想作為根本,加強黨內(nèi)政治生活的開展,使整體學習教育的平臺更加豐富,面前還要對于黨部基層組織建設進行優(yōu)化,形成村級組織運行機制,并且積極開展村黨組織的評先定級。政府部門要多舉辦一些專題調(diào)研與外出考察活動,使高職教育從中能夠獲得助力鄉(xiāng)村振興的機遇,還要推動高職教育體系的改革,使高職院校逐步意識到鄉(xiāng)村振興與自身的密切關(guān)系。與此同時,要使當?shù)氐囊恍┟襟w多宣傳鄉(xiāng)村的形象,使高職教育能夠通過各種各樣的社會實踐以及競賽比賽的模式,讓大學生能夠意識到鄉(xiāng)村振興也是自身的歷史使命[3]。

    (二)建立引育模式,打造人才服務路徑

    第一,政府部門需要對鄉(xiāng)村的人才項目進行扶持,由政府部門主導,在高職院校新招的學生之中,選擇一些電子商務或者旅游管理等與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密相關(guān)的生源,歸入到政府的人才扶持項目之中。學生在校期間,所有的學費都由當?shù)氐呢斦块T負責,畢業(yè)之后則需要讓學生來到鄉(xiāng)村從事鄉(xiāng)村振興工作,并且要求服務期限必須不少于五年。除此之外,針對于一些后備人才的儲備上,可以選擇一些高中學歷的農(nóng)村青年,年齡在三十五歲以下,也歸入到人才項目之中,通過當?shù)卣透咝U归_合作,加強人才培養(yǎng)[4]。第二,針對于鄉(xiāng)村企業(yè)的整體人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變,通過高職院校與鄉(xiāng)村企業(yè)之間的合作,使雙方能夠優(yōu)勢互補。針對于當前鄉(xiāng)村企業(yè)急需的人才進行培養(yǎng),通過校企合作的模式,共同開發(fā)相關(guān)的課程內(nèi)容,并且建設一些專業(yè)性的實訓基地,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,使鄉(xiāng)村企業(yè)人才不足的問題得到解決。

    (三)加大政策支持保障力度,營造鄉(xiāng)村振興最優(yōu)環(huán)境

    第一,政府部門要加強政策制度的創(chuàng)新,通過高層次人才引進,使鄉(xiāng)村振興過程中需要的鄉(xiāng)村人才能夠在工作中得到培養(yǎng)以及發(fā)展空間和福利保障,使鄉(xiāng)村的人才體系建設不斷完善,并且為鄉(xiāng)村人才提供相應的服務保障,吸引更多的優(yōu)秀人才來到鄉(xiāng)村參與鄉(xiāng)村振興工作。第二,要提高人才的未來發(fā)展空間,針對于在鄉(xiāng)村振興工作之中表現(xiàn)較好的專業(yè)技術(shù)人才,盡可能地按照他們自身的意愿進行組織推薦,然后把他們歸入到地區(qū)的村級后備人才庫之中加強培養(yǎng)。并且在公務員或者事業(yè)編的考試過程中給予這些人員相應的政策扶持,從而為基層的黨組織儲備更多的優(yōu)秀人才,并且也使這些鄉(xiāng)村人才今后具有更廣闊的發(fā)展空間,使他們愿意留在鄉(xiāng)村地區(qū)謀求發(fā)展[5]。

    三、高職教育助力遂寧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

    (一)構(gòu)建服務鄉(xiāng)村振興的高職教育特色課程體系

    第一,高職院校要對于當前的課程體系進行優(yōu)化,通過將鄉(xiāng)村振興需要的人才要求融入在日常教學過程中,并且將一些和農(nóng)業(yè)課程相關(guān)的課程內(nèi)容融入在教學過程中,就能使整體的課程內(nèi)容得到創(chuàng)新。第二,高職院校要對于當前的教育模式進行改革,調(diào)動起學生在學習過程中的積極性,防止傳統(tǒng)教育模式導致學生失去學習興趣。通過課程特征的融合,多給學生創(chuàng)造一些社會實踐的機會,使他們能夠?qū)⒗碚撆c實踐融合在一起,強化對于課程知識內(nèi)容的把握,最終,提升他們對理論知識的運用能力。第三,由于遂寧市鄉(xiāng)村振興發(fā)展計劃之中,指出了要提升黨員隊伍的整體質(zhì)量,促進黨員發(fā)展的質(zhì)量,所以當?shù)氐母呗氃盒R惨訌妼τ趯W生黨員的培養(yǎng),使他們能夠提高服務能力與意識,畢業(yè)后從事鄉(xiāng)村振興工作的時候,真正地促進鄉(xiāng)村黨群服務中心效能的發(fā)揮。

    (二)全面提高育人質(zhì)量和精準度

    產(chǎn)教融合也是當前我國職業(yè)教育改革之中明確的方向,因此,我國需要不斷強化產(chǎn)教融合的力度,推動育人質(zhì)量的提升。首先,就是要打造出一個產(chǎn)、教、學為一體的合作模式。在高校的體制建設上需要與企業(yè)共同開發(fā)課程,并且真實地將企業(yè)的實際運營過程和工作需要融入在教學中,形成一個理論教學與實踐操作融合的課堂環(huán)境,這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)應用型人才。其次,就是要使學校與企業(yè)共同進行教學合作,打破傳統(tǒng)的教育模式,使企業(yè)能夠發(fā)揮出自身的作用。在教學過程中,可以讓企業(yè)內(nèi)部的一些技術(shù)人才來到高職院校,以外聘教授的方式開展教學工作,這樣就能夠使校內(nèi)的師資水平得到提升,并且還能使校內(nèi)教師與企業(yè)教師形成優(yōu)勢互補的機制[6]。

    (三)加快培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要的高技能鄉(xiāng)村人才隊伍

    高職院校要構(gòu)建一個多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系,從而確保自身的人才培養(yǎng)效果具有保障。首先,高職院校要構(gòu)建一個完善的評價體系,從思想道德以及知識結(jié)構(gòu)與實踐能力等各方面,制定一個相應的評價標準,打破傳統(tǒng)的將成績作為一切的評價模式,建立起一個以鄉(xiāng)村振興實踐能力為根本和人才職業(yè)性培養(yǎng)質(zhì)量為評價的整體標準體系。其次,要構(gòu)建出一個教師育人成果的評價體系,通過了解學生對于教師以及學校對教師的綜合性評價,構(gòu)建出一個高質(zhì)量的以鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和學生全面發(fā)展為根本的育人效果評價體系。從而使教師的教學能力與實踐能力得到相應提升。

    四、結(jié)語

    綜上所述,在當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷發(fā)展的過程之中,高職院校也應當助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。因此,作為高職院校來說,要了解鄉(xiāng)村振興對于國家整體發(fā)展帶來的影響,加強人才培養(yǎng)的力度,對于當前的教育模式進行改革,創(chuàng)新出全新的人才培養(yǎng)模式,從而推動高職院校教育工作的整體發(fā)展與創(chuàng)新,為我國的全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)作出應有的貢獻。

    參考文獻:

    [1]陳偉.鄉(xiāng)村振興視域下高職學生思政教育研究——評《鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》[J].中國農(nóng)業(yè)氣象,2021,42(9):806.

    [2]柴艷艷,彭晶.地方高職院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究——以黃岡市為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報,2021,23(4):54-56.

    [3]寧瑩瑩.高職院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑探究[J].遼寧高職學報,2021,23(8):11-14.

    [4]徐持平,徐慶國,陳彥曌.湖南農(nóng)業(yè)高職院校服務鄉(xiāng)村振興能力提升研究[J].中國集體經(jīng)濟,2021(25):161-162.

    [5]王新新,馮春英.高職教育發(fā)展與全面推進鄉(xiāng)村振興的有機融合及發(fā)展路徑研究[J].菏澤學院學報,2021,43(4):51-55.

    [6]張書貴,葛天林.高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)機制思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2021,4(14):152-153+159.

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