初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

史朱強(qiáng)

【摘要】隨著我國社會(huì)文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，它已經(jīng)漸漸成為社會(huì)大眾的健身需求，這也有效地提升了體育教學(xué)的地位。由此，在當(dāng)前的初中體育課堂中，老師應(yīng)當(dāng)采用有效的方式來保障學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 課堂教學(xué)? 體育素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.96? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0159-02

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生參與度不高。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，很多初中階段的體育教學(xué)還是沿用以往的教學(xué)模式。老師講解，學(xué)生跟著練習(xí)的模式。體育老師沒有注意到學(xué)生的整體參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，更沒有站在學(xué)生的角度去思考怎樣教學(xué)才會(huì)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)。

（二）教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。首先，很多的體育老師對(duì)于新課程改革提出來的要求，都是表面做做功夫，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與教學(xué)的實(shí)際實(shí)施存在較大差距。其次，教師仍傾向于將中考作為教學(xué)內(nèi)容的重要標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選擇，應(yīng)試教育教學(xué)模式直接抑制學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也阻礙著學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)生自主探究合作能力差。大部分體育老師還是束縛在以往教育教學(xué)模式的框架中，還是側(cè)重單向化的理論講授和動(dòng)作示范。體育老師對(duì)課堂的控制以及單方面的教學(xué)活動(dòng)，使得老師跟學(xué)生之間的溝通和交流不足，學(xué)生自主探究合作的能力也得不到有效的培養(yǎng)和提升。為此，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)激發(fā)困難。

（四）評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)習(xí)積極性低下

受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響，初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法也更加注重體育成績測試的結(jié)果。 沒有關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的努力和汗水，沒有關(guān)注學(xué)生先天體質(zhì)差異的因素，沒有關(guān)注學(xué)生之間的合作與相互評(píng)價(jià)，學(xué)生無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的快樂，逐漸失去學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)難以得到加強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有在興趣驅(qū)動(dòng)下，才能在體育上投入學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體意識(shí)。那么作為初中體育教育的工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，對(duì)不同學(xué)生的具體情況、身體素質(zhì)等方面研究，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況組織教學(xué)，以此保障每一名學(xué)生都能夠在體育課堂中得到發(fā)展和提升。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)跟隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，例如對(duì)于一些學(xué)生感到枯燥乏味的體育內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在初中階段中，長跑是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是體育教學(xué)中的難點(diǎn)。長跑中老師可以融入籃球的元素，讓學(xué)生嘗試帶球跑，這樣一來不僅能夠加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的耐力，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、積極落實(shí)品德教育，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

在初中階段中，想要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，老師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的體育技能水平，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體育品德和品質(zhì)形成，保障學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到集體主義精神的力量，為他們塑造正確的世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，在初中體育教學(xué)中，老師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生傳授積極向上的思想品德觀念，讓學(xué)生能夠?qū)⒆窦o(jì)守法、拼搏上進(jìn)視為體育精神，那么就可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

第一，老師在教學(xué)中應(yīng)積極的利用有效的課堂組織，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中服從安排，養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)老師在作出體育鍛煉指令時(shí)，學(xué)生需要快速的反應(yīng)，并且在老師的組織下完成相應(yīng)的動(dòng)作。例如，在每一堂體育活動(dòng)開展前期，老師都需要進(jìn)行整隊(duì)工作，而當(dāng)學(xué)生在聽到老師的指令后，應(yīng)以最快的速度集合、清點(diǎn)人數(shù)，等待老師實(shí)施體育教學(xué)工作。第二，老師開展體育教學(xué)中，應(yīng)按照教學(xué)的目地采用針對(duì)性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，比如田徑訓(xùn)練活動(dòng)、球類訓(xùn)練活動(dòng)等等，這一些活動(dòng)都在一定的程度上對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性、合作能力進(jìn)行加強(qiáng)。第三，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)采用不同的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的不同體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，老師可以采用籃球的方式讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，讓他們能夠構(gòu)建出合理的競爭觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲取到正確的思想品德觀點(diǎn)。第四，老師應(yīng)當(dāng)通過體育游戲的開展和實(shí)施，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體，在開展體育運(yùn)動(dòng)中能夠做到機(jī)智果敢。由此，我們便可以了解到在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中實(shí)施思想品德教育，不僅僅能夠保障學(xué)生快速地掌握到體育的技能，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育精神。因此，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，老師需要按照學(xué)生的實(shí)際成長需求，來對(duì)體育教育進(jìn)行落實(shí)，這樣才能夠從根本上加強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平。

四、突出學(xué)生的個(gè)人特長，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

在初中體育的教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育實(shí)施中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，對(duì)于每一名初中學(xué)生而言，在開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中都應(yīng)當(dāng)具有自主權(quán)和獨(dú)立權(quán)。但是，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能需要通過教師來進(jìn)行激發(fā)，因此在開展培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的過程中，老師應(yīng)按照教學(xué)的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的興趣和愛好，積極地組織多樣化體育鍛煉活動(dòng)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師是課堂教學(xué)的主體，這就讓學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠表達(dá)出自由體育學(xué)習(xí)的理念，那么面對(duì)該種情況，老師就需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，按照學(xué)生的個(gè)性需求以及特長，積極地組織多樣化體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得以加強(qiáng)。

另外，除了一些基礎(chǔ)的體育教學(xué)活動(dòng)外，老師還可以實(shí)施體育游戲，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。因此，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中開展德育方面教學(xué)，不僅僅能夠幫助學(xué)生快速掌握到體育的技巧，也能夠讓他們能夠養(yǎng)成正確的體育素養(yǎng)。

最后，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要依照教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，有針對(duì)的展開教學(xué)工作。讓初中生在參與體育教學(xué)的過程中對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生好感。另外，比賽只是一種教學(xué)方式，體育教師要告訴學(xué)生比賽的輸贏并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，體育教師還可以對(duì)在活動(dòng)過程中表現(xiàn)積極性的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，這對(duì)培養(yǎng)初中生體育意識(shí)有著積極性的作用，同樣也是開展體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。

五、分層開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

想要進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)生的體育素養(yǎng)，那么就需要注重不同學(xué)生之間存在的差異性，找尋到有效的方式進(jìn)行解決。而分層教學(xué)便是一種較好的方式，如果沒有科學(xué)合理的分層，就會(huì)使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候變得不合理，不能夠讓層次里面的每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到適合自己的知識(shí)，教學(xué)的預(yù)期效果也就達(dá)不到，為此合理的分層是非常重要的。

就好比有一些學(xué)生他們的爆發(fā)力比較不錯(cuò)，但是在耐力上的表現(xiàn)就不是很好;有的學(xué)生耐力表現(xiàn)不錯(cuò)，但短距離爆發(fā)力較弱;有的學(xué)生身體素質(zhì)很強(qiáng)，有的學(xué)生身體素質(zhì)很弱。 教師可根據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際身體狀況，將學(xué)生分為不同等級(jí)，進(jìn)而有針對(duì)性的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的教學(xué)。這對(duì)初中體育課程的教學(xué)效率和質(zhì)量是有很大幫助的。就好比把學(xué)生分成三個(gè)不同的層次，第一個(gè)層次的學(xué)生整體身體素質(zhì)都是比較好的，不管是爆發(fā)力，還是耐力都是如此。老師在針對(duì)這一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度和強(qiáng)度，在進(jìn)行一定基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大訓(xùn)練量幫助學(xué)生突破自我，讓學(xué)生有一個(gè)好身體的時(shí)候也對(duì)一些基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行有效的掌握。第二個(gè)層次的學(xué)生就是在某一個(gè)方面比較突出，但是他們的能力比較極端化，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要有針對(duì)性的提高完善，凡是在這一個(gè)層次的學(xué)生，他們都有屬于自己的特長，因此在教學(xué)的過程中，可以做到取長補(bǔ)短，相互彌補(bǔ)，每一位學(xué)生都可以在體育教學(xué)課程過程當(dāng)中彌補(bǔ)自己的不足之處，同時(shí)也將自己的長處發(fā)揮到極致。第三層次的學(xué)生，他們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力都是比較弱的，類似于人們口中的“弱勢群體”，如果對(duì)他們采取強(qiáng)度訓(xùn)練，可能會(huì)吃不消。在針對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，就要做到循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，慢慢地去提升他們的身體素養(yǎng)。這樣科學(xué)合理分層，可以讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，最大程度提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

六、提高學(xué)校對(duì)體育的重視，積極地落實(shí)學(xué)生體育素養(yǎng)加強(qiáng)

從目前的情況來看，我們想要使得學(xué)生體育素養(yǎng)得到加強(qiáng)，那么就需要改變家長、老師、院校等多個(gè)方面的想法，因此可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，初中學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要進(jìn)一步對(duì)體育鍛煉進(jìn)行重視，定期開展相關(guān)的體育活動(dòng)或比賽，加大體育方面的資金。第二，在開展體育鍛煉中，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀和價(jià)值觀，并且按照自身的實(shí)際情況開展體育鍛煉活動(dòng)，使得學(xué)生能夠朝著積極向上的方向發(fā)展。第三，對(duì)于每一名學(xué)生而言，因?yàn)樯眢w因素方面的差異性，使得老師在開展體育教學(xué)中需要按照不同學(xué)生的層次性開展體育教學(xué)，例如身體不好的學(xué)生不能開展激烈的運(yùn)動(dòng)，需要循序漸進(jìn)，提高他們的身體素質(zhì)。而對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生則需要不斷激發(fā)他們的自身潛力，進(jìn)而加強(qiáng)體育鍛煉。由此，我們便可了解到，通過以上這一些方式，都能夠積極的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

七、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，想要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的體育，需要從多個(gè)方面進(jìn)行著手，讓學(xué)生的體育能力得到提高的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)自身德智體美勞方面的加強(qiáng)，以此為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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