初中道德與法治試卷命題探究

宋成龍

【摘要】初中道德與法治課是對學生進行思想品德教育和法律知識學習的重要課程，是培養(yǎng)新時代社會主義建設者和接班人的需要。在課堂上教師傳授知識，學生接受知識，是教與學的關系，通過試卷，對學生進行知識的檢測，來衡量教育教學質(zhì)量。為了更好地反饋課堂的實際教學情況，全面提升學生道德與法治修養(yǎng)，檢驗教師的教與學生的學，而道德與法治試卷命題的質(zhì)量是檢測教學質(zhì)量的關鍵。要對教學情況進行檢測，就要進行試卷命題，教師在試卷命題上要堅持知識與社會相統(tǒng)一、理論與實踐相統(tǒng)一、創(chuàng)新與發(fā)展相統(tǒng)一的原則。試卷命題質(zhì)量要高，符合教與學規(guī)律的，符合學生實際的道德與法治試卷，試卷要具有時代性、科學性、創(chuàng)新性。

【關鍵詞】初中? 道德與法治? 試卷? 命題探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0057-02

初中階段，道德與法治課更是學生成長，行為習慣養(yǎng)成，世界觀、人生觀、價值觀形成的一門關鍵性的課程。初中階段也是人生的一個重要階段、一個黃金階段，對學生進行道德與法治課教育，將為學生一生的成長奠定基礎，為學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展起到了關鍵性的作用。道德與法治教學質(zhì)量的好壞會直接關系到學生今后的全面發(fā)展，為了全面提升學生的思想道德素質(zhì)，推動學校教學質(zhì)量的整體發(fā)展。學校教學質(zhì)量如何，一定意義上通過考試體現(xiàn)出來，以分數(shù)來衡量一個學校一個學生的成績，所以老師的教學水平、學生的學習狀況，就要用試卷來衡量。道德與法治試卷質(zhì)量如何，試卷命題就成為頭等大事，就要對試卷命題進行研究實踐，在習近平新時代思想下，初中道德與法治課命題實踐應當落實新時代要求，以便對學生進行道德與法治知識、能力以及核心素養(yǎng)進行全面的考查，進而彰顯道德與法治課的教育功能。

一、新時代，道德與法治試卷命題的背景

在習近平新時代教育思想的指導下，培養(yǎng)新時代建設者、接班人，是國家賦予學校、教師的職責和使命。而學校進行的思想道德教育是對學生教育的主課堂，社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，國家的強大，是中國發(fā)展的主旋律。在這樣的環(huán)境下，更加切實加強對學生進行道德與法治教育，形成家庭、學校、社會的法治教育格局，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

由于道德與法治課教學內(nèi)容和知識點與社會緊密相連，要求學生具有良好的觀察社會、認識社會的能力，只有這樣學生才能及時發(fā)現(xiàn)生活中的思考點，并在學習過程中養(yǎng)成良好的情感態(tài)度價值觀。新時代，新要求，道德與法治課堂的教學狀況，就要通過試卷來體現(xiàn)，試卷命題就要體現(xiàn)學生觀察問題、解決問題的能力;體現(xiàn)學生分析問題，情感態(tài)度的價值表現(xiàn);體現(xiàn)學生關注社會熱點、難點問題;體現(xiàn)學生愛國、愛黨、愛人民的意識。為了全面提升道德與法治的教育教學質(zhì)量，全面發(fā)展落實素質(zhì)教育，真實地反映出教學情況，促進教學質(zhì)量水平的提升，對做好道德與法治試卷命題研究就顯得非常重要。

二、新時代，道德與法治試卷命題要堅持的原則

（一）知識與社會相統(tǒng)一

學生是社會的人，人是社會的人。人與社會和諧發(fā)展，人與自然相依存在。道德與法治教育是學生進行的理想教育、道德教育、法治教育、社會教育，以核心價值觀為基礎，形成良好的道德品質(zhì)。在試卷命題上，應以道德與法治課知識內(nèi)容為載體，堅持學生對知識的理解掌握，知識的鞏固記憶，知識的融會貫通。用知識深化對社會現(xiàn)實的認識、社會現(xiàn)實的看法、社會現(xiàn)實的升華，以達到知識與社會相統(tǒng)一。

（二）理論與實踐相統(tǒng)一

理論指導實踐，理論推動實踐發(fā)展，從實踐中來到實踐中去。道德與法治課就是通過學習，使理論知識最終要達到內(nèi)化于心，外化于行。用學生良好的行為習慣去感化周圍的人，用學生的語言態(tài)度去教育周圍的人，以達到全社會都遵循社會主義核心價值觀。學生用理論知識去分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，用理論知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。例如社會中出現(xiàn)的訛人現(xiàn)象，引發(fā)社會的爭議。命題時就要理論與實踐相統(tǒng)一，讓學生把所學到的理論知識，落實到生活的實踐中去，既要讓學生分析問題產(chǎn)生的根源，還要有讓學生解決問題的辦法。

（三）創(chuàng)新與發(fā)展相統(tǒng)一

新時代，新發(fā)展，新階段。創(chuàng)新是為了發(fā)展，發(fā)展是高質(zhì)量的發(fā)展，發(fā)展就是創(chuàng)新，道德與法治課是緊跟時代的脈搏，具有時代性的特點，要以黨的路線、方針、政策為依據(jù)，加強對學生進行愛國主義教育，革命理想教育，習近平新時代中國特色社會主義思想教育。試卷命題應當要緊扣時代的熱點，難點，更加貼近學生的實際生活，貼近人民生活實際，在課本理論的基礎上試卷命題要創(chuàng)新，也要堅持發(fā)展。幫助初中生清楚地認識知識、了解知識、應用知識，在思考中鞏固和升華，所以教師在試卷的命題上，要從學生的思維導向、學習程度、學生狀況角度創(chuàng)新與發(fā)展設置問題，形成高質(zhì)量的試卷。

三、新時代，道德與法治試卷命題分析

（一）合理設計試卷試題，難度適中

為了更好地反映出道德與法治課的教學效果，試卷命題上始終要遵循科學的原則，設計的試題難度適中，試卷內(nèi)容層次分明，保證每個學生通過測試都能真實反映自己的學習狀況，也保證知識面得到全面的涵蓋，試卷能夠得到同行的好評，老師的認可，學生的滿意。現(xiàn)在我們所授的道德與法治、歷史學科，測試用的試卷都是45分的標準，它與語文、數(shù)學、英語等科目存在一定的不同，道德與法治課考試的分值小，而知識面廣，考試內(nèi)容多，有些知識的歸納性強，答案又不是唯一的。為了方便學生更好地理解題意，教師應當結(jié)合學生的實際情況出題。題型可以設置選擇題、非選擇開放性分析試題，并且分析題部分的分值會高一些，試題要體現(xiàn)學生思想意識正能量的發(fā)揮，對于道德與法治課的命題試題要符合學生的實際。如人民教育出版社初二道德與法治下國家憲法這一部分，試題不僅要考查學生對憲法內(nèi)容的速記，還要在試卷上出現(xiàn)對憲法知識的應用試題，命題者可以在出題的時候結(jié)合公民的日常生活對憲法應用，來處理現(xiàn)實問題的能力題，使學生的知識面得到拓展，加深學生對知識的應用理解。13F889D9-3E2B-4911-8BE5-3D4781E0ECBB

（二）結(jié)合時政熱點，彰顯創(chuàng)新與發(fā)展的原則

因為道德與法治是一門與實際生活緊密相連的課程，學生通過對知識的學習，達到德育育人的功能，培養(yǎng)出時代的建設者、接班人。在對學生進行道德與法治考試，就要命制出能全面彰顯教育功能的試卷，命題時要堅持理論與實踐結(jié)合的原則，并且將國內(nèi)重大時政熱點和道德與法治教材的學習內(nèi)容進行緊密結(jié)合，重點落實黨的教育方針、路線以及政策，將習近平新時代中國特色社會主義思想、重要講話、美麗中國、自主創(chuàng)新、精準扶貧、弘揚民族文化與民族精神，偉大的建黨精神作為命題的主要材料，全面提升學生道德與法治的素養(yǎng)，從教材的本身出發(fā)，全面彰顯出創(chuàng)新性與發(fā)展性。

（三）增強學生對材料的分析能力

材料題型，是道德與法治課的必考內(nèi)容，在道德與法治課的教學中，首先要注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生對材料的分析能力，試卷上要有對學生進行材料分析的試題，以培養(yǎng)學生對材料的分析認知能力，使學生能夠準確、快速地提取有用的信息，達到知識與思想的完美結(jié)論，使知識與社會現(xiàn)實完美結(jié)合。要經(jīng)常對學生進行材料題的分析與訓練，使學生對知識的應用達到足夠熟練。要讓學生掌握、明確教材重難點內(nèi)容，讓學生參與到問題分析、過程探討及結(jié)論總結(jié)的全過程，鍛煉學生對知識的掌握能力，提升對材料的認知度，彰顯道德與法治課的教學成果。

（四）理清知識框架，知識全面復習

由于道德與法治課，在整個教學過程中，教材內(nèi)容多，知識面廣，教師要對教材知識進行全面的復習講解，梳理出知識的框架，只有幫助學生整理出知識的重點，保證學生進行系統(tǒng)的復習，教師對知識進行歸納總結(jié)，并將教科書當中的知識點進行有效的串聯(lián)，從而給學生提供有效的復習方向，學生只有對知識內(nèi)容掌握，才能應答高質(zhì)量的試卷，交出滿意的答案，才能推動教育教學的發(fā)展。才能使教師的教與學生的學達到完美的效果，才能使知識與思想達到理想的升華，才能培養(yǎng)出合格的社會主義建設者、接班人，達到教育的目的。

（五）試題要導向鮮明，彰顯學科功能的價值取向

道德與法治課程是初中學生價值觀的形成，理想信念的培養(yǎng)，具有較強的教育指導性。要加強對學生的黨史教育、愛國主義教育、社會主義教育、中華民族傳統(tǒng)文化、偉大建黨精神等方面的考查，設置材料要科學，緊扣教材內(nèi)容。真正發(fā)揮道德與法治課在教學中的育人功能，使學生在參與中得到體驗，在體驗中彰顯學科功能的價值，促進學生更好地學習知識，使學生成為生活和學習的主人，增強學生對國家的認同感、歸屬感與自豪感，從而落實立德樹人的根本任務。

四、結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治課試卷的命題實踐是新時代教育教學發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，知識的傳授，思想的升華，構(gòu)建和諧社會，培養(yǎng)出合格的人才，是道德與法治課的根本任務，在教育教學中，探究核心素養(yǎng)導向下的初中道德與法治課試卷命題，越來越顯得非常的重要與迫切，也是全面落實道德與法治課程標準的基本要求，試卷質(zhì)量，是引領教學，改進教師的教學方式以及學生的學習方式，增強教師的幸福感，滿足學生成就感的需要。

參考文獻：

[1]孫全軍.高考評價體系在中考道德與法治命題中的體現(xiàn)[J].中學政治教學參考，2021（6）：65-66.

[2]關明春，吳慶才.探中考命題芳蹤 尋備考應對策略——例析中考道德與法治試題的命題趨向[J].中學政治教學參考，2020（36）：70-73.

[3]任娜.道德與法治中考命題的思考——以本人命制的中考試題為例[J].新課程（中學），2019（5）：255.

[4]郭花.核心素養(yǎng)導向下初中道德與法治課中考命題研究[D].山東師范大學，2019.13F889D9-3E2B-4911-8BE5-3D4781E0ECBB