互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的立德樹(shù)人教育

王迪

【摘要】特殊教育培智信息技術(shù)課程中，為了消除信息技術(shù)“雙刃劍”可能帶給學(xué)生的影響，有必要滲透立德樹(shù)人教育，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)掌握現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，并形成正確的是非觀(guān)念和處理信息能力。本文以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為背景，闡述了特殊學(xué)校立德樹(shù)人教育開(kāi)展重要性及價(jià)值，探討了優(yōu)化開(kāi)展立德樹(shù)人教育的策略，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 特殊教育? 立德樹(shù)人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0041-02

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特殊學(xué)校立德樹(shù)人教育開(kāi)展重要性及價(jià)值

（一）立德樹(shù)人教育開(kāi)展重要性

一是黨和國(guó)家最新要求。黨的十九屆三中全會(huì)中強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的歷程中，必須高度重視德育工作，培養(yǎng)具備德智體美勞的人才。而要想推進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)思想品德教育是至關(guān)重要的內(nèi)容。同樣身為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的特殊學(xué)生，特殊教育工作人員也應(yīng)當(dāng)關(guān)注其良好思想品德素養(yǎng)的培育，在教育工作開(kāi)展中滲透思想品德教育。

二是特殊教育重要內(nèi)容。教育部網(wǎng)站2021年2月4日發(fā)布的《教育部2021年工作要點(diǎn)》中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提升特殊教育發(fā)展水平，完善特殊教育保障機(jī)制，辦好特殊教育。第三期特殊教育提升計(jì)劃（2021—2025年）的編制與啟動(dòng)實(shí)施，要求持續(xù)鞏固殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。同時(shí)，也要不斷優(yōu)化建設(shè)特殊教育資源中心，貫徹落實(shí)三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。

三是特殊學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)需要。由于教育、環(huán)境、管理及自身身體殘障等影響因素的存在，部分特殊學(xué)生面對(duì)自身及外界社會(huì)時(shí)存在過(guò)于片面的認(rèn)知，缺乏控制自我情緒及行為的能力，有自卑感強(qiáng)、意志力薄弱、固執(zhí)或易沖動(dòng)等表現(xiàn)，或是過(guò)于偏激，甚至在不良群體蒙騙下做出違法亂紀(jì)行為，影響個(gè)人、家庭的同時(shí)帶給社會(huì)巨大損失[1]。為了避免這一系列情況的發(fā)生，特殊教育工作者就需要積極開(kāi)展德育工作，踐行立德樹(shù)人，幫助他們適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面向?qū)W生提出的新要求。

（二）立德樹(shù)人教育開(kāi)展價(jià)值

首先，能促進(jìn)學(xué)生積極人生觀(guān)的樹(shù)立。特殊教育學(xué)生難免存在一定的身心缺陷，當(dāng)其產(chǎn)生不良情緒后，教師如果發(fā)現(xiàn)和干預(yù)不及時(shí)，就會(huì)帶給學(xué)生身心健康雙重影響。而通過(guò)開(kāi)展立德樹(shù)人教育，可促進(jìn)積極陽(yáng)光人生觀(guān)的樹(shù)立，為其身心健康成長(zhǎng)提供保障。其次，有利于自身價(jià)值發(fā)揮的引導(dǎo)。特殊教育學(xué)校學(xué)生盡管有部分障礙問(wèn)題存在，但卻不會(huì)對(duì)其聰慧智力的發(fā)揮及豐富的內(nèi)心構(gòu)成影響。通過(guò)開(kāi)展立德樹(shù)人教育，能幫助他們重塑信心，并勇敢挖掘自身才智，成長(zhǎng)為有利于社會(huì)發(fā)展的人才[2]。最后，可加快學(xué)生融入社會(huì)的速度。部分特殊教育學(xué)校學(xué)生接受的文化課知識(shí)盡管相同，然而由于客觀(guān)條件的存在，正常社會(huì)活動(dòng)難免會(huì)受到影響。通過(guò)立德樹(shù)人教育的開(kāi)展，能加快他們對(duì)社會(huì)規(guī)范的了解，創(chuàng)造迅速融入社會(huì)的條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下特殊學(xué)校立德樹(shù)人教育開(kāi)展策略

（一）打造特色校園文化，提升立德樹(shù)人內(nèi)涵

目前，多數(shù)特殊教育學(xué)校已配置了齊全的教學(xué)設(shè)施，配備了多功能訓(xùn)練室，并以自身特色打造了一系列與特殊學(xué)生生存與發(fā)展相適應(yīng)的特長(zhǎng)班等，取得了較為可觀(guān)的成效。同時(shí)，各個(gè)特殊教育學(xué)校也制定了規(guī)范化的內(nèi)部管理制度、“崇德、啟智、博愛(ài)、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，并營(yíng)造了健康整潔的校園環(huán)境，夯實(shí)了特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

在打造特色校園文化中，特殊學(xué)?？山M織學(xué)生踴躍參與實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)促進(jìn)自身學(xué)習(xí)與發(fā)展。如組織學(xué)生通過(guò)各類(lèi)信息軟件的運(yùn)用設(shè)計(jì)美妙的宣傳圖畫(huà)等，既可促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，深化課程教學(xué)改革

要想持續(xù)推進(jìn)立德樹(shù)人教育工作的開(kāi)展，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制及深化課程教學(xué)改革也是關(guān)鍵內(nèi)容。一是落實(shí)特殊教育經(jīng)費(fèi)保障政策。各地區(qū)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校隸屬關(guān)系為根據(jù)，遵循公用經(jīng)費(fèi)按定額、人員經(jīng)費(fèi)按實(shí)數(shù)、轉(zhuǎn)型經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目原則，為特殊教育經(jīng)費(fèi)投入提供保障。二是面向特殊學(xué)生予以更大的資助力度。學(xué)前、高中階段及高等教育優(yōu)先資助特殊學(xué)生并逐步將資助力度擴(kuò)大。同時(shí)，面向?qū)嵜怯浀牧x務(wù)教育及高中階段特殊學(xué)生予以服務(wù)資助和住宿費(fèi)減免等，并做好特殊學(xué)生教育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)用品及交通費(fèi)補(bǔ)助政策的健全與完善。三是鼓勵(lì)社會(huì)力量參與特殊教育學(xué)校或特教班的興辦，鼓勵(lì)并大力支持滿(mǎn)足規(guī)定條件的非盈利性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)為特殊學(xué)生提供特殊教育，并鼓勵(lì)社會(huì)組織、企事業(yè)單位及公民積極參與捐資助學(xué)等。四是深化改革特殊教育教學(xué)與評(píng)價(jià)。以特殊學(xué)生實(shí)際情況、潛能開(kāi)發(fā)程度為根據(jù)，制定與其身心特征及需求相符合的個(gè)性化教育方案，健全與特殊教育學(xué)校、送教上門(mén)學(xué)生實(shí)際情況相符合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法。

（三）建設(shè)微電影資源庫(kù)，深化立德樹(shù)人成效

一方面，結(jié)合現(xiàn)有微電影，搜尋與特殊學(xué)生相適應(yīng)的內(nèi)容。微電影主題深度不一、內(nèi)容千差萬(wàn)別，而特殊學(xué)生由于認(rèn)知能力方面有限，缺乏辨別是非的能力，所以必須以其特點(diǎn)為根據(jù)合理選擇微電影。在具體的篩選中，需要滿(mǎn)足主題積極向上的標(biāo)準(zhǔn)，例如崇尚中華民族傳統(tǒng)美德、尊老愛(ài)幼等蘊(yùn)含濃厚立德樹(shù)人內(nèi)涵的微電影。另一方面，聚焦特殊學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活，拍攝新微電影。制作微電影投入少且耗時(shí)短，僅憑一部手機(jī)基本就能拍攝整個(gè)微電影，且后續(xù)制作簡(jiǎn)便易行。結(jié)合特殊學(xué)生身邊事情展開(kāi)新微電影的拍攝，由教師、家長(zhǎng)及特殊學(xué)生作為主要演員，引領(lǐng)他們投入微電影拍攝中，獲得參與感的同時(shí)體驗(yàn)拍攝的樂(lè)趣，可使他們的心靈更加愉悅。

（四）完善校訊通平臺(tái)，打造“三結(jié)合”體系

家庭、學(xué)校及社會(huì)三方教育間的相互聯(lián)系與促進(jìn)，是推進(jìn)特殊學(xué)校立德樹(shù)人教育健康發(fā)展的必要基礎(chǔ)，在需要秉承正確指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘教育資源的價(jià)值，大力完善校訊通平臺(tái)，落實(shí)“三結(jié)合”體系的打造，為發(fā)揮共享教育資源奠定基礎(chǔ)，以此促進(jìn)教育時(shí)效性與成果的提升。42EF21B2-D4D1-4ECF-AE36-03FE15FC169B

一方面，完善校訊通平臺(tái)，密切家校溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，各個(gè)特殊學(xué)校需要投入大量人力、物力及財(cái)力，完善網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等硬件配備，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)幫助教職工熟練使用各個(gè)軟件，并掌握使用及管理校訊通平臺(tái)的方法。另一方面，要注重立德樹(shù)人“三結(jié)合”體系的構(gòu)建。在開(kāi)展立德樹(shù)人教育時(shí)，需要密切學(xué)校、社會(huì)及家庭教育間的聯(lián)系，通過(guò)協(xié)調(diào)配合，實(shí)施三合一共同教育。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站的運(yùn)用下，配合網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的開(kāi)通、校長(zhǎng)信箱的設(shè)立及班級(jí)家長(zhǎng)QQ群或微信群的創(chuàng)建，聯(lián)合父母一同分享學(xué)生在校及家庭情況，傳授父母立德樹(shù)人的理念技巧，夯實(shí)立德樹(shù)人教育成效。

（五）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)論壇，開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)

人類(lèi)心靈與智慧的聯(lián)網(wǎng)，是網(wǎng)絡(luò)更為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)論壇屬于異步交互通訊模式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下特殊學(xué)校在建設(shè)信息文化與校園文化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)的重視程度，打造共享、多元且互動(dòng)的教育互動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)辟可供特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)、富有生命活力的新園地。日常生活學(xué)習(xí)中，部分特殊學(xué)生由于生理缺陷的緣故，在討論交流時(shí)不敢發(fā)言，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)被人恥笑或出洋相等。然而此類(lèi)顧慮在網(wǎng)絡(luò)論壇中卻不存在，學(xué)生討論時(shí)可將真實(shí)姓名隱去，在暢所欲言的討論中，能幫助教師將其思想動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握，并予以針對(duì)性的指點(diǎn)，從而順利化解其現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。同時(shí)，向特殊學(xué)生提出網(wǎng)上討論現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)異與同、網(wǎng)絡(luò)利與弊等話(huà)題的要求，幫助其實(shí)現(xiàn)信息分辨及免疫能力的提高，教師適時(shí)再予以引導(dǎo)，能夠獲取更顯著的教育成效。

（六）優(yōu)化打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，完善激勵(lì)機(jī)制

一是優(yōu)化教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化，保證特殊教育學(xué)校及特教班教職工數(shù)量充足，特殊教育中心要配備康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)訓(xùn)練人員、巡回指導(dǎo)教師及康復(fù)治療師等多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，補(bǔ)充招收特殊學(xué)生的普通學(xué)校專(zhuān)兼職教師，并做好專(zhuān)職資源教師統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制的建立與完善。二是持續(xù)推進(jìn)特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展。以各個(gè)特殊教育學(xué)校及招收特殊學(xué)生的普通學(xué)校為對(duì)象，施行5年一周期學(xué)時(shí)不低于360的全員培訓(xùn)。同時(shí)，注重特殊學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系的健全，開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”活動(dòng)，組織特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）及骨干教師踴躍參與，并由他們負(fù)責(zé)校內(nèi)教師培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，以教師為對(duì)象構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并制定學(xué)歷提升激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們?cè)诼殬I(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。要求特殊教育學(xué)校專(zhuān)任教師必須考取教師資格證，而教師如果不屬于畢業(yè)于特殊教育專(zhuān)業(yè)的人員，需要前往省、市教育行政部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考試并獲取合格證明。三是注重教師激勵(lì)機(jī)制的完善。各地區(qū)應(yīng)以特殊教育學(xué)校教職工為對(duì)象，落實(shí)并完善津貼等工作傾斜政策，在績(jī)效工資總量核定中酌情傾斜。同時(shí)，參照本地教育局政策標(biāo)準(zhǔn)，為送教上門(mén)教師等予以工作及交通方面的補(bǔ)助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人教育工作屬于長(zhǎng)期性工作，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)帶給了特殊教育學(xué)校立德樹(shù)人教育工? ?作更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，整體工作的開(kāi)展任重道遠(yuǎn)。身為特殊教育工作人員，需要積極、主動(dòng)地發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，勇于創(chuàng)新、敢于探索，致力于立德樹(shù)人教育工作層次性與科學(xué)性的提升、實(shí)效性和針對(duì)性的提高。同時(shí)，也要立足于特殊學(xué)生發(fā)展規(guī)律，深入發(fā)掘與其相適應(yīng)的教育教學(xué)新方法、路徑。營(yíng)造并設(shè)立適宜的氛圍和環(huán)境，潛移默化地熏陶、感染特殊學(xué)生，引領(lǐng)他們?cè)趯?shí)踐參與中領(lǐng)悟，逐步增長(zhǎng)知識(shí)、完善人格，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)幫助他們與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)，為其健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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