小學(xué)英語單元整體遞進(jìn)式教學(xué)應(yīng)用分析

陳丹峰

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，并逐漸提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。以往英語學(xué)科教學(xué)活動的安排往往以課時(shí)為單位，課時(shí)之間缺少關(guān)聯(lián)性、延續(xù)性，單獨(dú)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生始終處于“碎片化”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識體系建立相對缺失，而且影響了學(xué)生的學(xué)科的認(rèn)知與發(fā)展?；谥黝}意義的單元整體遞進(jìn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)以課時(shí)為單位的英語教學(xué)活動存在的問題，將單元知識采用板塊學(xué)習(xí)法，每個(gè)板塊之間的聯(lián)系相對緊密，為學(xué)生提供系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)平臺，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 單元整體? 遞進(jìn)式教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0048-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要以全體學(xué)生為對象，教學(xué)活動的安排要根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)以及個(gè)體差異隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，基于主題意義的單元整體教學(xué)，通過層次化的內(nèi)容安排，一方面能夠突出單元主題，另一方面也能夠通過多樣化的課堂活動，讓學(xué)生能夠感知單元知識之間的銜接，能夠幫助學(xué)生積累更多英語語言知識、語言技能，從而逐漸具備語言能力和文化素養(yǎng)合而為一的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、小學(xué)英語單元整體遞進(jìn)式教學(xué)原則分析

首先，單元整體遞進(jìn)式教學(xué)顧名思義就是以一個(gè)單元為單位進(jìn)行教學(xué)活動安排的教學(xué)模式，因此首先堅(jiān)持的就是單元整體性。PEP教材本身就是以單元或模塊為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也就是說話題是統(tǒng)帥單元學(xué)習(xí)的中心，以話題為中心實(shí)現(xiàn)知識的循環(huán)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

其次，話題遞進(jìn)原則，就是首先確定單元的主題，然后綜合考量每個(gè)板塊的內(nèi)容，在參照學(xué)生的具體學(xué)情，師生共同討論制定每個(gè)項(xiàng)目活動的主題，如此，在探究活動開展過程中，學(xué)生也能夠圍繞主題設(shè)計(jì)的內(nèi)容來搜集整理相應(yīng)的材料完成項(xiàng)目任務(wù)。

第三，堅(jiān)持以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)原則，深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)活動，不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，并能夠靈活的應(yīng)用知識解決問題。單元整體教學(xué)活動的安排就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從全局角度思考問題、分析問題，掌握知識提升能力。

第四，單元整體教學(xué)的內(nèi)容安排也要以學(xué)生為主體，結(jié)合單元目標(biāo)和遞進(jìn)式課題目標(biāo)，然后分別確定每個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容;最后在教學(xué)活動中，還要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的問題，適當(dāng)調(diào)整英語活動的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容以及拓展內(nèi)容能夠符合學(xué)生的主題方向。

依據(jù)上述幾方面的單元整體教學(xué)原則，以單元主題為依據(jù)確定遞進(jìn)式的教學(xué)話題，在具體教學(xué)活動組織與實(shí)施過程中，按照不同板塊開展英語活動的組織，安排符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化的英語語言學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

二、小學(xué)英語單元整體遞進(jìn)式教學(xué)措施分析

（一）立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定單元主題

單元主題是整個(gè)單元教學(xué)的“主心骨”，PEP教材中每個(gè)單元都有自己明確的主題，因此以主題為圓心，擬定總體教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，然后才能高效開展整個(gè)單元的英語活動。

單元主題的確定首先要深入解讀教材內(nèi)容，只有多元解讀英語教材，深入分析教材內(nèi)容，明確每個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，才能夠?yàn)橹黝}活動的開展找準(zhǔn)方向。以三上“Colours”教學(xué)為例，本單元主題為Colours（顏色），其教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯，還要學(xué)習(xí)一些問候或者介紹他人的句型，主題情景圖也是以生活情景的方式呈現(xiàn)出本單元需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型。在初步明確單元主題的前提下，還需要分析學(xué)生的具體學(xué)情，三年級是學(xué)生系統(tǒng)接觸英語的初級階段，這一階段學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情還是非常高的，在學(xué)習(xí)過程中善于模仿，也非常喜歡表演，特別是經(jīng)過了前一單元的相互磨合，學(xué)生對于英語學(xué)科有了初步的了解，因此在本單元教學(xué)中，還是會選擇學(xué)生興趣較高的活動方式，來彌補(bǔ)學(xué)生單詞積累少、抽象思維能力較弱的語言學(xué)習(xí)障礙。

（二）深入解讀單元主題，遞進(jìn)安排板塊話題

單元主題的確定是基礎(chǔ)，遞進(jìn)式安排板塊話題則是主題教學(xué)的關(guān)鍵。同樣以“Colours”教學(xué)為例，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本單元的主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度文化意識目標(biāo)等進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。

（1）知識目標(biāo)。①詞匯;②句型結(jié)構(gòu);③字母與發(fā)音。

（2）能力目標(biāo)。①能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用不同句型，比如問候句型;②能夠在具體情境中學(xué)會介紹他人句型，This is…;③能夠在情境中掌握初次見面相互問候的句型：Nice to meet you;④聽到字母能說出它的對應(yīng)發(fā)音。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)。①學(xué)會問候他人，并能夠向朋友介紹;②整體學(xué)習(xí)單詞建立起音、形、義之間的聯(lián)系。

以三維教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師從更加細(xì)致化的角度入手，確定了單元重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。以知識目標(biāo)為例，此部分可以按照詞匯、句型結(jié)構(gòu)、字母與語音等幾方面進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。本單元主要的單詞以顏色為中心，基本上包含了red，black，white，orange，brown，green，yellow，bl

?ue等生活中常用到的幾種顏色，那么在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要做到能夠聽、說、認(rèn)讀這些常用單詞。

其他幾個(gè)層次的教學(xué)活動目標(biāo)的確定也要結(jié)合具體的單元內(nèi)容，將目標(biāo)細(xì)致化，為后續(xù)的各板塊話題主題做好方向的引領(lǐng)。

在明確的單元主題教學(xué)目標(biāo)下，教師確定了本單元的板塊話題：

1.Draw and say.

2.Playing a game.

3.Letters and songs.

4.Rainbow.

5.Story time.

……

結(jié)合單元整體教學(xué)目標(biāo)，將具體的內(nèi)容劃分為五個(gè)項(xiàng)目板塊，每個(gè)板塊的內(nèi)容都圍繞著單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，以整體目標(biāo)為基礎(chǔ)，但目標(biāo)的設(shè)定也需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的安排。

以Playing a game.為例，這一板塊的目標(biāo)依然按照三維目標(biāo)制定：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞black，white…

能力目標(biāo)：能夠聽懂制定并作出相應(yīng)的動作。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，同時(shí)也能夠掌握用顏色來描繪生活中見到的事物。

基于上述板塊話題目標(biāo)，結(jié)合三年級學(xué)生的英語知識掌握情況，在具體教學(xué)中教師采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將游戲教學(xué)等融入到具體活動中，滿足小學(xué)生多樣化的活動活動需求。

例如在新單詞教授過程中，采用變魔術(shù)等趣味性的方法進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的闡述，比如在課堂上教師用red，yellow兩種顏色調(diào)和引出orange。魔術(shù)情節(jié)的創(chuàng)設(shè)既可以通過多媒體教學(xué)課件進(jìn)行魔術(shù)的制作，同時(shí)也可以通過實(shí)際操作完成魔術(shù)過程，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，直觀認(rèn)知顏色。然后為了加深學(xué)生認(rèn)知，教師隨后結(jié)合所學(xué)的顏色知識進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編：Orange，orange.I like orange.Show me orange.

通過趣味模式、兒歌環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師之間形成有效互動，在輕松、愉快的氛圍中既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的關(guān)于顏色的知識，同時(shí)也通過趣味化的活動過程體驗(yàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）以目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合單元整體教學(xué)目標(biāo)按照教學(xué)活動內(nèi)容，我們能夠清晰地看到低年級的英語學(xué)習(xí)涉及到聽說讀寫等多方面的內(nèi)容，基本上也都是以情境創(chuàng)設(shè)為主要的活動方式。那么在本單元內(nèi)容分為五個(gè)板塊活動安排中也要以情境活動為主，安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)學(xué)生對于顏色的相關(guān)知識有了初步了解之后，教師還可以將進(jìn)行綜合競賽活動，比如以小組為單位進(jìn)行競賽游戲。將本單元學(xué)習(xí)過的幾種顏色的單詞，做成一個(gè)大大的石頭圖形，然后制作好各種小動物的圖片和頭飾，在地面上準(zhǔn)備四條河。教師宣布游戲規(guī)則（每個(gè)小組選一名代表，選擇自己喜歡的動物頭飾，戴著動物的頭飾幫助小動物過河，過河的任務(wù)首先是將所有的單詞認(rèn)讀一遍，然后按照老師所讀的內(nèi)容順序把石塊排放好，然后按照老師所讀的句型和指示作出相應(yīng)的動作，看哪個(gè)小組的小伙伴完成任務(wù)最快）。

通過競賽活動，四組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行游戲活動，一方面考查了學(xué)生對顏色等詞匯的熟練程度，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生將教材中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于具體的生活情境中。

開放式的教學(xué)活動的組織，不僅鍛煉了學(xué)生的聽的能力和反應(yīng)能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究活動中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語單元整體遞進(jìn)式教學(xué)活動的組織與安排并不是簡單的存在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是貫穿在整個(gè)英語學(xué)科活動中，從教材的解讀，到新課程標(biāo)準(zhǔn)的滲透，再到單元目標(biāo)、遞進(jìn)式目標(biāo)的設(shè)計(jì)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著單元主題話題進(jìn)行，以話題為基礎(chǔ)通過多元化的課堂活動組織，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動系統(tǒng)地串聯(lián)起來，共同達(dá)到單元主題活動的綜合目標(biāo)。同時(shí)，在綜合目標(biāo)活動達(dá)成過程中，也能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語課堂活動的積極性，為后續(xù)英語學(xué)科的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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