以提高實踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)創(chuàng)新改革研究

趙佳 李立 昝程 李玉紅

【摘要】《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程注重應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。本次教學(xué)創(chuàng)新主要是以學(xué)生為中心，基于實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，將多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展引入教學(xué)過程，精簡理論知識，強化實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)式拓寬設(shè)計思路、建立共享資源平臺，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式四方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，并以項目為載體激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實踐操作能力強的復(fù)合應(yīng)用型人才[1]。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 教學(xué)改革? 實踐能力? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【基金項目】本文系河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：以提高實踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的計算機綜合課程設(shè)計與研究，項目編號：2020GJJG241。

【中圖分類號】G712;TP37-4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0109-02

一、課程教學(xué)創(chuàng)新改革背景

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是生物信息學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括音頻編輯、圖像處理、動畫制作和視頻錄制及剪輯等技術(shù)，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基本的圖像和視頻處理能力，并能進(jìn)行簡單的動畫制作，從而提高實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)過程中對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強調(diào)較少，教學(xué)內(nèi)容中缺少行業(yè)最新發(fā)展知識，教學(xué)方法和考核方式單一等，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

因此，授課教師團隊以提高學(xué)生的實踐能力和動手能力為目標(biāo)，針對課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，希望通過改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實踐操作能力強的應(yīng)用型人才，為學(xué)生今后參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計和研究工作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

二、擬解決問題

（一）重知識教學(xué)，輕實踐培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分都是教師在講，學(xué)生在聽，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生理論知識很強，但是實踐動手能力偏弱的情況，這對于學(xué)生今后參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)是非常不利的。本次改革中通過更新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，綜合使用多種教學(xué)方法，改革考核方式，試圖在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，提高實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容老舊，跟不上時代最新發(fā)展

由于多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，相關(guān)軟件更新頻率較高，而教材中所包含知識大多是基礎(chǔ)知識，所使用軟件大多不是最新版本。因此，在教學(xué)中需考慮多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展，并將行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求列入教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有得到充分發(fā)揮

高校大部分課堂教學(xué)中，都是以教師為主、學(xué)生參與式的教學(xué)方法。課堂中沒有充分調(diào)動學(xué)生主動性，學(xué)生在課上參與度不強，存在感不強。本次改革中引入多種教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與感和學(xué)習(xí)的積極主動性。

（四）考核方式單一，不能全面反映學(xué)生水平

在高校的期末考核中，通常都是采用試卷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程更注重學(xué)生實踐操作能力的養(yǎng)成，紙質(zhì)試卷不能很好的反應(yīng)學(xué)生對于知識的掌握情況。因此本次改革中引入全新的考核方式，讓期末考核更全面更科學(xué)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新方法及途徑

（一）采用2+6+1教學(xué)模式

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程注重應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，因此采用2+6+1教學(xué)模式，在90分鐘的課堂內(nèi)，教師講授理論課的時間為20分鐘，實踐時間為60分鐘，還有10分鐘用于知識答疑和效果測評。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

精簡課程理論知識，強化實踐訓(xùn)練，增加創(chuàng)意設(shè)計類課程和綜合實訓(xùn)項目，調(diào)研統(tǒng)計多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展知識，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求，并將這些知識以專題或案例形式列入教學(xué)內(nèi)容并以合理地引入教學(xué)過程。

（三）使用新型教學(xué)方法

新型的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，以項目為載體，綜合使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、案例驅(qū)動等教學(xué)方法和手段、在獨立思考+ 教師互動+團隊合作+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種情境下開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實踐動手能力。

（四）制定全新考核方式

學(xué)生課程最終成績由平時成績和期末成績加權(quán)而成。平時成績由三部分組成，分別是考勤、作業(yè)及課堂表現(xiàn)。期末成績則取消紙質(zhì)試卷，要求學(xué)生按照授課教師要求，設(shè)計相應(yīng)項目作品，完成項目報告，并通過演示和答辯展示項目成果，評委根據(jù)評分細(xì)則判定項目成績。

四、具體執(zhí)行計劃

（一）前期調(diào)研階段

3月1日至5月30日，了解行業(yè)最新發(fā)展及行業(yè)對人才的要求。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備階段

6月1日至8月20日，將行業(yè)對人才的要求引入教學(xué)過程，完善教學(xué)大綱和考核方案。

（三）項目實施階段

通過規(guī)定時間的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高實踐和創(chuàng)新能力，具體安排如表1所示：

（四）評價考核階段

布置課程期末項目，在項目中融合課程思政，要求團隊在規(guī)定時間內(nèi)完成項目并分組展示，具體安排如表2所示：

（五）后續(xù)發(fā)展階段

成立團隊，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享資源，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和其他學(xué)生活動。

五、結(jié)束語

截止到2020年，《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程已在5屆學(xué)生中實施改革，每個學(xué)生都有對應(yīng)的課程設(shè)計作品留存到教研室。五屆學(xué)生累積作品容量達(dá)21.8G。通過每年的學(xué)生座談會結(jié)果顯示，學(xué)生對課程的改革較為滿意。學(xué)生通過所學(xué)知識，目前已成立多媒體技術(shù)團隊，創(chuàng)辦系刊，并參與系部一流課程線上資源視頻錄制與剪輯工作。此外還承擔(dān)了系部學(xué)生活動海報設(shè)計及宣傳片視頻制作等任務(wù)。2020年， 團隊策劃了“在一起”圖片征集大賽，還參與了學(xué)校話劇錄制與視頻處理工作。通過實踐活動，提高了學(xué)生團隊合作能力和實踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。課程中提出的考核方式也推廣到專業(yè)內(nèi)其他注重實踐能力培養(yǎng)的課程，受到任課教師和學(xué)生的一致好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佳，韓華，昝程，等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)改革研究[J].信息與電腦，2016.

[2]陳俊杰，李海芳.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2013.

[3]鄒紅.“多媒體技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J]. 黑龍江教育：高教研究與評估，2012（9）.

[4]錢慶平，賀學(xué)劍.多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].信息與電腦：理論版，2010（11）：183-184.

[5]李國輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施路徑探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015.

作者簡介：

趙佳（1988年6月-），女，河北邢臺人，漢族，碩士，講師，研究方向為計算機應(yīng)用。