關(guān)于高職學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告

【摘要】學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)要素之一。課題組以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)作為重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象，開(kāi)展關(guān)于高職學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查研究，了解高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出高職院校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展的建議。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生? 社團(tuán)活動(dòng)? 調(diào)查報(bào)告

【基金項(xiàng)目】2020年度雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)科研項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的優(yōu)化策略探究”成果（編號(hào)：YZY2020SKA02）。

【中圖分類號(hào)】G715.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0030-02

一、調(diào)查目的

高職學(xué)生社團(tuán)是高職院校校園文化的重要載體，在校園文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。本次調(diào)查的主要目的在于對(duì)雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、整理和分析，為四川乃至全國(guó)高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)提供有效的參考建議。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)作為重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，校內(nèi)共發(fā)放問(wèn)卷1100份，對(duì)學(xué)校內(nèi)的31個(gè)社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、干事、普通會(huì)員，以及未加入社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和走訪，調(diào)查共回收問(wèn)卷1026份， 有效回收率93.27% 。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

當(dāng)前，高職院校學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例， 共有學(xué)生社團(tuán)31個(gè)，主要分為四大類，社團(tuán)主要?jiǎng)澐譃樗拇箢?，分別是文化體育類、志愿公益類、文學(xué)科學(xué)類以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。其中，文化體育類社團(tuán)有藏文化協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)等;志愿公益類社團(tuán)有情暖夕陽(yáng)社團(tuán)、益微青年協(xié)會(huì)、綠色環(huán)保手工協(xié)會(huì)等;文學(xué)科學(xué)類社團(tuán)有夢(mèng)墨軒書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、瀚文文學(xué)社、中藥協(xié)會(huì)等。通過(guò)調(diào)查顯示，在回收的1026份有效問(wèn)卷中，有399人參加了志愿公益類社團(tuán)，占總?cè)藬?shù)的38.89%;有122人參加了文化體育類社團(tuán)，占總?cè)藬?shù)的11.89%;有286人參加了文學(xué)科學(xué)類社團(tuán)， 占總?cè)藬?shù)的27.88%;參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類及其他社團(tuán)的有219人，占總?cè)藬?shù)的21.35%。在本次調(diào)查中，各年級(jí)參與調(diào)查的人員分布情況如圖1所示。

通過(guò)調(diào)查，在目前存在的31個(gè)學(xué)生社團(tuán)中，社團(tuán)指導(dǎo)老師情況統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)圖2。雖然學(xué)校給大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)安排了指導(dǎo)老師，但由于大多數(shù)指導(dǎo)老師自身還承擔(dān)著教學(xué)科研任務(wù)，并且自身也不是社團(tuán)相關(guān)專業(yè)的老師，由于其在精力和專業(yè)性上無(wú)法滿足社團(tuán)活動(dòng)的需求，從而導(dǎo)致部分社團(tuán)依然缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)。

目前社團(tuán)成員所參加社團(tuán)存在的不足主要有會(huì)員參與活動(dòng)的積極性不強(qiáng)，活動(dòng)質(zhì)量不高，會(huì)員間接觸少、沒(méi)有歸屬感，活動(dòng)過(guò)多或過(guò)少，管理機(jī)制不夠完善等，具體數(shù)據(jù)如圖3所示。

對(duì)于學(xué)校社團(tuán)普遍存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，主要有活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備不足，活動(dòng)流于形式、缺少實(shí)際內(nèi)容、沒(méi)有吸引力，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少、使用不透明，會(huì)員對(duì)活動(dòng)的實(shí)際參與度低等，具體數(shù)據(jù)如圖4所示。

關(guān)于影響社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量方面的問(wèn)題，主要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、策劃質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)者能力、經(jīng)費(fèi)支持等，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)圖5。

對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)如何增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力方面，主要有活動(dòng)要貼近學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)生活，活動(dòng)內(nèi)容有創(chuàng)新，活動(dòng)要盡可能地融思想性、實(shí)踐性、文化性于一體，增多活動(dòng)的種類等，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)圖6。

關(guān)于對(duì)學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)方面的建議情況，主要有提高活動(dòng)質(zhì)量，創(chuàng)新活動(dòng)形式，完善管理制度，擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地，完善活動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)等，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)圖7。

綜上所述，高職院校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是自治有余，指導(dǎo)不足。目前，大多數(shù)社團(tuán)存在活動(dòng)質(zhì)量不高、活動(dòng)參與力度不強(qiáng)和社團(tuán)管理不善等問(wèn)題，究其原因，這些問(wèn)題都與社團(tuán)缺乏專業(yè)指導(dǎo)息息相關(guān)。二是規(guī)章有余，管理不善。雖然學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)形成了一套比較完善的管理制度和操作規(guī)則，但在管理制度的體系化建設(shè)方面依然還有所不足。三是靈活有余，計(jì)劃不夠。社團(tuán)的總體管理方式較為自由靈活，缺乏明確的長(zhǎng)期性規(guī)劃，在一定程度上限制了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和動(dòng)力。四是種類有余，質(zhì)量不高。學(xué)生社團(tuán)存在只重視社團(tuán)數(shù)量而不重視社團(tuán)質(zhì)量的問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量欠佳，存在娛樂(lè)性強(qiáng)、內(nèi)容單一的特點(diǎn)。五是熱情有余，保障不利。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要充分的物質(zhì)保障，大多數(shù)社團(tuán)還需學(xué)校在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給予一定的支持。

四、啟發(fā)與思考

由于高職院校學(xué)生社團(tuán)在專業(yè)指導(dǎo)、社團(tuán)管理、發(fā)展計(jì)劃、活動(dòng)質(zhì)量和保障等方面普遍存在問(wèn)題，特提出“1+1”雙指導(dǎo)老師工作模式來(lái)解決。首先，這需要學(xué)校為每個(gè)學(xué)生社團(tuán)安排一位專業(yè)的指導(dǎo)老師，由專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期開(kāi)展專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)，以及各類文化交流、競(jìng)賽活動(dòng)等。然后，學(xué)校還應(yīng)給每個(gè)學(xué)生社團(tuán)安排一位具有思政思想素養(yǎng)的綜合管理老師，由綜合管理老師利用思政素養(yǎng)引導(dǎo)和培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生，指導(dǎo)社團(tuán)成員制定好社團(tuán)章程、規(guī)章制度和工作計(jì)劃。[1]此外，思政綜合管理老師還需定期考核社團(tuán)成員的素質(zhì)素養(yǎng)，監(jiān)督社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的使用，審核社團(tuán)校內(nèi)外活動(dòng)的各項(xiàng)安全事宜，與專業(yè)指導(dǎo)老師相互合作，協(xié)同做好社團(tuán)信息的反饋和疏導(dǎo)工作，及時(shí)幫助社團(tuán)解決困難和需求，協(xié)同指導(dǎo)社團(tuán)，共同促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)育人價(jià)值的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁益梅.基于“1+1+1”模式的高校學(xué)生社團(tuán)育人路徑探究[J].智庫(kù)時(shí)代，2020（6）：235-237

作者簡(jiǎn)介：

彭茜（1990年-），女，漢族，四川雅安人，本科學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。