談提高初中生英語閱讀水平的策略

【摘要】學(xué)生的英語素養(yǎng)主要由“聽說讀寫”四個(gè)方面組成，在這四項(xiàng)能力中，閱讀能力是其余三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，因此提高學(xué)生英語水平的第一步就是要提高學(xué)生的英語閱讀水平。本文從初中英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討了提高初中生英語閱讀水平的策略。

【關(guān)鍵詞】初中;英語閱讀;提升策略

【作者簡介】金徐緣，蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校。

引言

剛剛邁入初中校園的學(xué)生一般已經(jīng)具備了一定的英語水平，但是從整體來看，其英語水平基本難以滿足初中階段的英語教學(xué)。特別是學(xué)生的詞匯儲備一般較為有限，該情況的外化表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解能力較差等，而這些外化表現(xiàn)對于初中英語閱讀而言都是致命的。針對這一現(xiàn)象，教師需要通過合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高英語進(jìn)行閱讀能力。

一、增加學(xué)生的詞匯量，糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣

對于初中階段的大部分學(xué)生而言，其詞匯儲備可以用匱乏來形容，這就導(dǎo)致其在閱讀英語文章時(shí)難以連貫地閱讀，比較常見的情況就是初中學(xué)生常常在閱讀英語文章時(shí)不斷地利用英漢詞典進(jìn)行生詞的查詢。以這種方式進(jìn)行閱讀，學(xué)生就很難用心體會英語文章所傳達(dá)的內(nèi)涵。也就是說，這些學(xué)生的英語閱讀是“斷裂”的，長期用這種方式進(jìn)行英語閱讀會使學(xué)生逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情，畢竟利用這種方式進(jìn)行閱讀受教育者很難體會到成就感，樂趣就更無從談起。針對這種情況，初中英語教師首先要做的就是將學(xué)生的詞匯量提高到一定水平，其次要對學(xué)生閱讀英語文章進(jìn)行一定限制。

關(guān)于提高學(xué)生的詞匯量，最為普遍的方式就是讓學(xué)生對教材中所涉及的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的單詞進(jìn)行記憶。無論是以往的英語教學(xué)還是現(xiàn)在新形勢下的英語教學(xué)，這些單詞的長期記憶都是尤為關(guān)鍵的。廣大初中英語教師在課堂教學(xué)中也非常注意單詞教學(xué)，但是不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對于單詞形成短期記憶非常容易，但是這種短期記憶對于初中英語學(xué)習(xí)或是英語閱讀而言多半無用。甚至就連閱讀該單詞在本單元中對應(yīng)的文章時(shí)很多學(xué)生的感受是：“這個(gè)單詞很眼熟，但是我記不起來了，我得翻一下單詞表?！币簿褪钦f，很多學(xué)生對于單詞的記憶只是停留在教材的單詞表之中。針對這種情況，想要形成長期記憶，教師就必須改變英語詞匯教學(xué)的方式。盡可能地創(chuàng)造吸引學(xué)生興趣的情境，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。舉例來說，在教授“Challenge”一詞時(shí)，英語教師可以從美國著名的航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者號”入手，甚至可以先引入“Challenger”這一單詞。“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)的發(fā)射事故對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言基本是一件塵封在往事中的舊聞，航天飛機(jī)這種航天器對于當(dāng)下的初中學(xué)生而言也超出其知識范疇，因此利用這些對于學(xué)生而言較為新奇的事物進(jìn)行教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，也便于他們利用這些具象化的記憶對單詞完成長期記憶。初中英語教師在教學(xué)工作中要盡可能營造類似的氛圍，以方便學(xué)生對單詞進(jìn)行記憶。這就要求教師在備課時(shí)應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與單詞相關(guān)的事件，從某種程度來說，這加大了初中英語教師的工作量，但是對于學(xué)生形成長期記憶有著極大的幫助，因此教師應(yīng)該持之以恒地實(shí)踐這種單詞教授方式。

而對學(xué)生的閱讀文章進(jìn)行限制則分為兩個(gè)方面：第一是在學(xué)生詞匯量較為匱乏時(shí)嚴(yán)禁其閱讀生詞量較多的英語文章，以避免學(xué)生在反復(fù)地受挫中喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情。特別要提的一點(diǎn)是，能夠在課外閱讀生詞量較高的英語文章的，一般是對英語學(xué)習(xí)有一定興趣的學(xué)生，對于他們要維持其對英語學(xué)習(xí)的熱情。其次就是要糾正學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)的各類不良習(xí)慣。我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中存在一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)常常將直尺等工具放在句子下面用來輔助閱讀，這種方式對于提高其閱讀能力毫無作用，并且長期利用這種方式進(jìn)行英語閱讀會造成學(xué)生對這些“輔助工具”的依賴，某種程度上會造成學(xué)生的閱讀能力退化?；谶@類情況，初中英語教師要三令五申，禁止學(xué)生利用這些“輔助工具”進(jìn)行英語閱讀。另一方面，在初中英語教學(xué)過程中，教師以及學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是用大聲朗讀的方式進(jìn)行英語文章的閱讀，初中英語教師的出發(fā)點(diǎn)是為了同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力，對于學(xué)生而言，他們認(rèn)為通過閱讀能夠方便自己對于這些文章中所蘊(yùn)含的單詞進(jìn)行記憶。但是根據(jù)相關(guān)研究的結(jié)果，人的“默讀”速度一般是大聲朗讀速度的兩倍，并且大聲朗讀這種方式不利于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，對于學(xué)生的英語閱讀能力提高起到了負(fù)面作用。因此初中英語教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，最為合適的方式應(yīng)該是讓他們進(jìn)行默讀。

二、課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生英語閱讀能力的方法

下面結(jié)合牛津譯林版初中英語七年級教材來詳細(xì)闡述提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)方法。以第七單元“shopping”為例，教材第81頁以兩段對話向?qū)W生介紹了如何運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行購物，其難度處于較低水平。首先，教師要傳授給學(xué)生傳授“兩邊閱讀法”。學(xué)生拿到一篇新的英語文章，第一步是對文章進(jìn)行通讀，弄明白文章想要表達(dá)的內(nèi)容。這兩段對話，第一段對話是主人公想要購買印有足球明星的足球卡片，在這一過程中發(fā)生了主人公認(rèn)為今年的足球卡片價(jià)格過高，于是導(dǎo)購員向主人公推銷去年的足球卡片，主人公最終仍舊選擇了今年的足球卡片等事件。第二段對話介紹了主人公想要給自己的好朋友購買發(fā)夾作為禮物的過程，其中涉及發(fā)夾的價(jià)格以及找零等對話。這些信息都是學(xué)生在第一遍閱讀后需要掌握的信息。在這一過程中，學(xué)生對于文章對話中的某些單詞可能并不熟悉，例如“change”等單詞，但是結(jié)合前后文，不難得出這個(gè)單詞在這一語境中表達(dá)的是“零錢”這一含義。第二個(gè)單詞是“coat”，初中學(xué)生有時(shí)對于該單詞的記憶并不牢靠，但是結(jié)合前后文，其中談到了主人公認(rèn)為這個(gè)發(fā)夾適合搭配朋友的粉色coat，而能與發(fā)夾構(gòu)成很好搭配的事物有兩個(gè)，一是頭發(fā)，二是衣服，而初中學(xué)生是不能染發(fā)的。因此學(xué)生經(jīng)過一定的思考也就不難得出與發(fā)夾搭配的應(yīng)該是“大衣”。在這一過程中，教師要向?qū)W生傳授這種結(jié)合前后文推斷生詞含義的方法，通過自己的生活常識以及文章中能夠獲取的有效信息來猜測生詞含義是跨語種學(xué)習(xí)的必要技能，也是應(yīng)對各類升學(xué)考試所必備的應(yīng)試技巧。教師可以用第一段對話對這一技巧進(jìn)行說明，緊接著讓學(xué)生利用這一技巧進(jìn)行第二段對話的通讀，趁熱打鐵，將這種技巧穩(wěn)固地扎根到學(xué)生的心中。在通讀結(jié)束以后，教師可以利用提問的方式來檢查學(xué)生對于這一技巧的掌握程度。教師可以讓學(xué)生對第二段對話進(jìn)行大體翻譯，也可以起到同樣效果。需要注意的是，教師必須告知學(xué)生在通讀過程中要把自己現(xiàn)在弄不清的單詞進(jìn)行標(biāo)注，為第二遍“細(xì)讀”打下基礎(chǔ)。通讀這一過程結(jié)束以后，教師需要讓學(xué)生自主查詢這些單詞的具體含義，基于初中英語教材的設(shè)計(jì)思路，課文中所利用的單詞一般在后面的單詞表中都有詳細(xì)說明，學(xué)生只需要打開單元所對應(yīng)的單詞表就能夠查詢到單詞的具體含義。但是需要教師注意的是，在學(xué)生進(jìn)行第一步“通讀”時(shí)，教師要嚴(yán)禁學(xué)生翻閱教材后的單詞表。這是為了鍛煉學(xué)生利用前后文推導(dǎo)生詞含義的能力，這對于初中階段的英語閱讀教學(xué)而言是十分有必要的。以本文所選用的這兩段對話為例，學(xué)生查閱單詞表后不難發(fā)現(xiàn)，“change”這一單詞在大多數(shù)情況下的含義為“改變”。而在本段對話中，這一單詞的含義是“零錢”。學(xué)生可以直接了解到在英語語言體系中很多單詞有各種不同的含義。但是就初中英語教學(xué)而言，這同時(shí)也意味著另一個(gè)問題，那就是一個(gè)具有多重含義的單詞對于學(xué)生的長期記憶是一種挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生對于這種具有多重含義的單詞記憶往往會出現(xiàn)一定問題。以“change”這一單詞為例，由于其在文章中的含義是“零錢”，所以學(xué)生對于“零錢”這一含義的記憶較為深刻，但是對于“改變”這一含義往往難以形成長期記憶。因此教師需要為“改變”這一含義營造另一個(gè)語境用以加深學(xué)生的記憶。通過“通讀”和“精讀”的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能夠取得一定的進(jìn)步，但是僅僅依靠這種方法來提高學(xué)生的閱讀能力終歸是有上限的。因此利用“完型填空”這一題型對學(xué)生的閱讀能力加以進(jìn)一步提高是非常有必要的。完形填空這一題型的設(shè)計(jì)思路就是刪除原本文章的關(guān)鍵詞來對學(xué)生的結(jié)合前后文猜測關(guān)鍵詞含義的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。對于初中英語閱讀教學(xué)而言，教師也可以利用這一題型來提高學(xué)生的該項(xiàng)能力。同樣以這兩段對話為例，教師可以在完成文章教學(xué)后的某一時(shí)間，將這兩段對話的關(guān)鍵詞刪去，讓班級內(nèi)的學(xué)生對其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合前后文猜測關(guān)鍵詞含義的能力，同時(shí)加深學(xué)生對于這些生詞的記憶。

三、選用合適的方法提高學(xué)生的英語閱讀能力

提到英語教學(xué)，許多教師都提出了“要為學(xué)生營造英語語境”這一理論，但是英語語境的構(gòu)建在我國大多數(shù)初中學(xué)校仍然是空中樓閣。究其原因，要想構(gòu)建英語語境，就必須有大量以英語為母語或者至少是大量能夠利用英語進(jìn)行各類社會活動(dòng)的人，而在我國的絕大多數(shù)區(qū)域，這一語境的構(gòu)建可以說是完全不可能的。鑒于這一情況，該理論的支持者倡導(dǎo)要讓學(xué)生閱讀英文原著、觀看英文電影。但是讓初中學(xué)生去閱讀英文報(bào)紙無疑是極為困難的，我國大多數(shù)人在觀看英文影視劇時(shí)都需要中文字幕，初中學(xué)生觀看英文影視劇時(shí)一旦沒有字幕，演員的臺詞對他們來說無異于天書。因此初中英語教師還是要選擇合適的辦法，不能一味地盲從各類理論，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)。

四、結(jié)束語

總而言之，想要提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，首先要從詞匯基礎(chǔ)抓起，結(jié)合兩步閱讀法，再配以合適題型進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)，是最為適合我國英語教學(xué)實(shí)際的方法。

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