在研學(xué)活動中落實勞動教育

甘曉云

摘 要：勞動教育可以樹德、增智、強體、育美，具有綜合育人的作用。目前，學(xué)校勞動教育重視程度不夠，勞動教育逐漸弱化，沒有達到預(yù)期效果，在不同程度影響著我國全面育人目標(biāo)的實現(xiàn)。在研學(xué)活動中進行勞動教育有助于勞動教育的實現(xiàn)，通過學(xué)校的研學(xué)活動，將實踐活動融入勞動教育教學(xué)。勞動教育培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀，理解勞動含義;引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技能，學(xué)習(xí)勞動方法;促進學(xué)生獲得勞動經(jīng)驗，提高勞動素質(zhì);幫助學(xué)生升華勞動情感，養(yǎng)成勞動習(xí)慣使學(xué)生真正將勞動觀念內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：勞動教育;研學(xué)活動;勞動價值觀

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，我國提出了新時代加強中小學(xué)勞動教育的意見，出臺的《關(guān)于全面加強新時代中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神，勞動價值取向，勞動技能水平。作為素質(zhì)教育的傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段，作為當(dāng)前課程改革某些弊端的撬動點，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，研學(xué)活動帶著時代使命被重構(gòu)，并融勞動教育的一部分。勞動教育與研學(xué)活動相輔相成，使學(xué)生在體驗和實踐中提升動手能力和創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀，理解勞動含義

勞動是生存的基本能力，也是做人的起點。古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”如果連照顧自己的能力都沒有，將來怎么能成為國之棟梁？現(xiàn)代學(xué)生最缺乏的不再是物質(zhì)需求，而是創(chuàng)造勞動的機會。在家里，父母多溺愛學(xué)生，比起勞動，父母更關(guān)心學(xué)習(xí)。所以，為什么要參與勞動？勞動的作用是什么？勞動的意義是什么？學(xué)生都不理解。在學(xué)校創(chuàng)設(shè)研學(xué)，可以讓學(xué)生從小了解勞動的意義，增強他們對勞動的價值觀，從而開始改變學(xué)生對勞動的認(rèn)識。比如，學(xué)校操場有一塊空地，就帶領(lǐng)學(xué)生利用假期挖地開荒。在這個過程中，學(xué)生的手都被弄到受傷流血了，可是他們還是繼續(xù)參與。這不就是良好勞動素養(yǎng)的形成嗎？菜地挖好了，邀請班上有種菜經(jīng)驗的家長做學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，教導(dǎo)學(xué)生種菜的方法。學(xué)生興致勃勃，下課就去觀察菜地。不久蔬菜種子就發(fā)芽了。他們利用假期為蔬菜松土、澆水、捉蟲。通過研學(xué)活動，在第一次收獲蔬菜時，學(xué)生一起分享了收獲蔬菜帶來的快樂。當(dāng)然，學(xué)生對勞動有了深刻的認(rèn)識。下地耕種豐富了學(xué)生的研究，提升了勞動技能，也讓學(xué)生更加深刻地體會到了勞動的辛苦和收獲的艱辛，學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)勞動的基本技能，滿足了自己的勞動需求，提升了勞動的實用價值，懂得了勞動的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技能，學(xué)習(xí)勞動方法

《小學(xué)德育綱要》明確指出：“學(xué)生要熱愛勞動，參加力所能及的自助勞動，家務(wù)勞動，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，愛護公物，勤儉節(jié)約?！毖袑W(xué)活動能提供課堂上教師無法指導(dǎo)，家長無法完全理解的知識、技能和實踐幫助，學(xué)生在研學(xué)活動過程中掌握勞動技能，學(xué)習(xí)實用的勞動方法。比如，在帶學(xué)生走進稻田時，基地工作人員首先耐心地向?qū)W生介紹水稻的生長過程，包括播種、育秧、翻地、插秧、除草、施肥、殺蟲、排灌、收割、脫粒、晾曬等十多道工序，無不蘊含著農(nóng)民叔叔們的技能和方法。學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)，勇敢試。他們學(xué)到了許多技能和工作方法。比如，我們碗里的白米飯是怎么來的呢？學(xué)生通過聽、看、試，模仿農(nóng)民左手抓著稻谷中間，右手拿著一把發(fā)亮的鐮刀，在稻谷根部發(fā)出“唰”的一聲，將稻苗一根根地剪掉，然后一根根地放在一起。不一會兒，就砍了一大片。一開始，整個金黃色的稻穗消失了。一片片稻田在鐮刀聲中露出整齊的稻稈。勞動技能在這次潛移默化的研學(xué)活動中被學(xué)生掌握。

三、促進學(xué)生獲得勞動經(jīng)驗，提高勞動素質(zhì)

勞動教育需要通過研究性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供適合的勞動方案，讓學(xué)生在實踐體驗中了解勞動。要構(gòu)建學(xué)生喜歡的勞動理論，通過研學(xué)活動實現(xiàn)創(chuàng)造性引導(dǎo)，使學(xué)生在理解和運用中提高勞動素養(yǎng)。如：號召學(xué)生參加一些居民社區(qū)組織的研學(xué)活動：春季植樹節(jié)的植樹活動;協(xié)助工作人員夏天滅蚊滅蠅;秋季給小區(qū)花壇除草;冬天除了戶外運動，還可以組織清理落葉等?；顒又啵膭顚W(xué)生照顧身邊的老人和戰(zhàn)士家屬，讓他們?yōu)猷従幼鲆恍┝λ芗暗氖拢缗砂l(fā)報紙、取牛奶、照顧孩子等。在這種研學(xué)活動中，學(xué)生改變了心態(tài)，以他人的需要為中心，急他人所急，學(xué)會了關(guān)愛他人。當(dāng)然，內(nèi)容豐富多彩的研學(xué)活動也是學(xué)生了解社會的途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和奉獻精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。這樣可以更好地提高學(xué)生的勞動體驗，提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。

四、幫助學(xué)生升華勞動情感，養(yǎng)成勞動習(xí)慣

研學(xué)活動教育學(xué)生體驗野外勞動，開展勞動實踐，滿足勞動需求，提升勞動實踐價值，從而升華勞動情感，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。高爾基說：“我們在勞動的過程中學(xué)習(xí)和思考，勞動的結(jié)果使我們了解世界的秘密，因此能真正改變我們的生活。”比如，為了滿足學(xué)生的勞動需求，提升勞動情感，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，開展“我是美食大師”活動，在研學(xué)農(nóng)場，讓學(xué)生一起討論，學(xué)習(xí)做一道菜，在總結(jié)會上展示小組的烹飪作品，評選出“最佳菜品”，“最佳創(chuàng)意”等獎項。學(xué)生對此總是樂此不疲。在挑選原材料，設(shè)計作品，完成作品的過程中，他們也完成了一次研學(xué)實踐，當(dāng)然也滿足了自身的勞動需求。

以“教育”為主線，左攜“研學(xué)活動”，右?guī)А皠趧印?，需要我們摸索著前行。將勞動教育融入研學(xué)活動，確切地落實了勞動教育最核心、最本質(zhì)的價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的價值觀，培養(yǎng)受教育者對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性等核心素養(yǎng)，打造勞動教育的特殊形式。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋德興小學(xué)，廣州510000）