中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)研究

曲雪艷

摘 要：在部分中職院校的學(xué)前教育舞蹈課程實(shí)施中，存在學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，舞蹈課時(shí)不足的問題。新課程改革對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈課程的設(shè)置提出了新的要求，目前部分中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)中存在一定的局限性。因此，教師應(yīng)該采用一體化教學(xué)模式，有效改善舞蹈課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育;舞蹈課;一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.006

中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目的在于向社會(huì)輸入大量高質(zhì)量的幼兒教師，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，中職學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師要花大量的時(shí)間備課，還要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。通過課外活動(dòng)的延伸，可以幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，確保學(xué)生在舞蹈練習(xí)中樹立自信心。通過一體化教學(xué)的方式，學(xué)生可以提升自身的舞蹈核心素養(yǎng)，為將來的教師工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化中職學(xué)前教育舞蹈課程一體化教學(xué)模式意義重大。

一、中職學(xué)前教育舞蹈課中一體化教學(xué)的意義

中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)在于為社會(huì)輸入大量的人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用有針對(duì)性的教學(xué)方式，通過多元化教學(xué)方法的挖掘，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)復(fù)合型的幼兒教師人才。中職院校學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈課程是一門重要的課程，這門課程既具有藝術(shù)性也具有技術(shù)性特征，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題。通過一體化教學(xué)的應(yīng)用，可以將理論與實(shí)踐融合起來，使學(xué)生在掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升舞蹈練習(xí)的效果，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化與吸收，在舞蹈練習(xí)中對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，提升自身的舞蹈核心素養(yǎng)。

二、中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)實(shí)踐

（一）完善備課

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，這門專業(yè)與其他的專業(yè)課程存在很大的差異，所涉及的每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要以幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)為主，通過幼兒舞蹈的編創(chuàng)使教學(xué)更加新穎。學(xué)前教育專業(yè)很多學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)，因此教師在實(shí)施舞蹈教學(xué)的中，應(yīng)該通過有效的備課吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地引入課程，才能幫助學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.教師不斷完善自己，提升教學(xué)自信心

教師在舞蹈課程應(yīng)用之前應(yīng)該完善備課，在每一個(gè)階段都要掌握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行深入的分析，確定好教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案的編寫。作為舞蹈教師，在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中顯示出充足的自信，教師自信的舞蹈狀態(tài)可以使學(xué)生的模仿能力得到充分激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以形成活躍的氣氛。因此教師要對(duì)每節(jié)課程的內(nèi)容都非常熟悉，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)造性的編排。

2.融入快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過舞蹈，因此學(xué)生在舞蹈這門課程學(xué)習(xí)中會(huì)感到困難。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，提升學(xué)生在舞蹈練習(xí)中的協(xié)調(diào)性。教師在課堂組織中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)際的分析，采用由淺入深的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈，體會(huì)舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在東北秧歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過一系的活動(dòng)編排的方式，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好手絹花，學(xué)生借助手絹花就可以積極地進(jìn)行舞蹈，在舞蹈動(dòng)作的練習(xí)中提升自信心。在教學(xué)中教師可以融入一些小游戲，如擊鼓傳花等。當(dāng)學(xué)生擊鼓時(shí)，其他的學(xué)生進(jìn)行花朵的傳遞，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手里拿著花的學(xué)生應(yīng)該為其他的學(xué)生表演一個(gè)舞蹈節(jié)目，通過游戲的方式可以拉近師生之間的距離，可以使學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)舞蹈。

（二）課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合

1.課內(nèi)設(shè)計(jì)情境，引入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在舞蹈課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師可以結(jié)合舞蹈知識(shí)，通過良好的情境創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。教師可以充分借助多媒體，在民族舞蹈學(xué)習(xí)中可以用多媒體播放各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)各民族舞蹈的旋律更加熟悉。在觀察不同民族風(fēng)土人情和服裝特征的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從視覺上獲得良好的認(rèn)知，培養(yǎng)民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些民族舞蹈使用的道具，在民間舞學(xué)習(xí)中教師就可以將扇子、絲巾等道具準(zhǔn)備好，使學(xué)生在民族舞蹈的練習(xí)中可以充分利用這些道具，提升學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生看到這些道具時(shí)，就會(huì)情不自禁地想要去使用它們，當(dāng)學(xué)生擁有了這些道具，生內(nèi)心深處就非常想進(jìn)行舞蹈的練習(xí)，從而為課程的實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

2.課外走進(jìn)生活，指導(dǎo)舞蹈練習(xí)

在對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)時(shí)，教師很難在短短的45分鐘之內(nèi)使學(xué)生掌握所有的舞蹈要領(lǐng)。因此，教師在制定完善的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以充分利用課外時(shí)間拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行舞蹈練習(xí)。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該融入知識(shí)、技能和情感等各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各類舞蹈的細(xì)節(jié)化練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí)，教師就可以充分利用課下的時(shí)間，組織學(xué)生在校園內(nèi)部進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在進(jìn)行踢踏舞的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握動(dòng)作的規(guī)律，通過各種節(jié)奏表達(dá)自身的情感。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅會(huì)受到時(shí)間的限制，也會(huì)受到空間的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能在舞蹈練習(xí)中進(jìn)行大量的實(shí)踐。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在操場上一起練習(xí)舞蹈，學(xué)生手拉著手，提升了合作能力。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)的學(xué)生分別進(jìn)行舞蹈，其他的學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。學(xué)生在操場上感受到大自然的氣息，呼吸著新鮮的空氣，在愉快的心境下完成舞蹈練習(xí)。

（三）課內(nèi)外小組訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是學(xué)生自己練習(xí)為主，在教師進(jìn)行動(dòng)作示范后，學(xué)生再進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式下，導(dǎo)致學(xué)生的肢體不夠協(xié)調(diào)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)時(shí)也很難形成良好的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，教師可以采用分組訓(xùn)練的方式有效解決這個(gè)問題，這在一定程度上提升了學(xué)生的合作能力，學(xué)生通過討論、示范與協(xié)商的方式，在小組內(nèi)的主觀能動(dòng)性得到很大的提升。通過分組練習(xí)的方式，學(xué)生可以在課內(nèi)進(jìn)行舞蹈練習(xí)，也可以在課下進(jìn)行各項(xiàng)動(dòng)作的整體練習(xí)。每個(gè)小組安排一名小組長來監(jiān)督其他組員的訓(xùn)練，從而使學(xué)生較好地完成課下自主訓(xùn)練，這樣既可以鞏固課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)更好地掌握。

（四）知識(shí)積累與素材收集

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要掌握一定的舞蹈技能，在教學(xué)中要對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行編排。因此，教師應(yīng)該融入創(chuàng)新理念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地采用各類舞蹈知識(shí)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新。在舞蹈編創(chuàng)中，教師可以采用命題編創(chuàng)的方式，結(jié)合具體的音樂形式，提升學(xué)生的編創(chuàng)能力。在舞蹈編創(chuàng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外資料的收集，才能使舞蹈的內(nèi)容形式更加多元化。例如，在編創(chuàng)具有生活節(jié)奏的作品時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握各類生活狀態(tài)。比如，在《打蚊子》這類作品編創(chuàng)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該了解文字的動(dòng)作和人們煩躁的心情，在不同空間拍打文字的動(dòng)作等，從而在舞蹈節(jié)奏和空間形式的編創(chuàng)中，才能使舞蹈動(dòng)作更加逼真，并且融入舞蹈者的情緒，在演出時(shí)才能更加生動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)化作品的編創(chuàng)，教師應(yīng)該給予科學(xué)的指導(dǎo)，及時(shí)糾正不科學(xué)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)中積極思考。

（五）完善課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，在中職學(xué)前教育舞蹈課程實(shí)施過程中，教師就要充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握自己的節(jié)奏，自主地去完成學(xué)習(xí)練習(xí)。在舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效地打破了時(shí)間和空間的限制，當(dāng)學(xué)生在舞蹈練習(xí)中遇到困難時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行提問，與其他專業(yè)的學(xué)生互相交流，也可以及時(shí)查找各類資料。在舞蹈相關(guān)問題的探究中，也會(huì)更加投入，自覺地解決各類疑惑。在學(xué)習(xí)中，教師融入網(wǎng)絡(luò)背景，可以為學(xué)生提供一種多元化的信息交流方式，學(xué)生在多元化知識(shí)獲取的基礎(chǔ)上，可以對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過集思廣益的方式取長補(bǔ)短，使舞蹈教學(xué)形式更加靈活。學(xué)生在課下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)中，隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系舞蹈教師通過微信等社交軟件，使教師與學(xué)生的距離拉近，通過語言和視頻的交流，教師可以隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的舞蹈練習(xí)效果。

（六）尋求校內(nèi)外活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)

學(xué)生在舞蹈課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，要通過大量的實(shí)踐才能獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。例如，學(xué)校可以組織文娛晚會(huì)，校內(nèi)外可以組織各類大型的舞蹈比賽，讓學(xué)生參與到其中找出自己的不足之處，在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得更加深入的見解。學(xué)生通過參加各類活動(dòng)，可以使自身的舞蹈技能得到充分的提升，學(xué)生的表演能力和心理素質(zhì)可以得到極大的完善，在實(shí)踐中獲得大量的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自身的求知欲望。

（七）采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮以身作則的作用，在舞蹈練習(xí)中發(fā)揮帶頭作用，通過各類練習(xí)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地投入舞蹈練習(xí)中。教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分析，在考核時(shí)要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試成績，將知識(shí)、技能和情感要素等融入其中，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在舞蹈練習(xí)中的進(jìn)步，從而提升學(xué)生在舞蹈練習(xí)中的自信心。針對(duì)那些刻苦練習(xí)的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生可以更加投入地進(jìn)行舞蹈練習(xí)。

三、結(jié)語

在中職學(xué)前教育舞蹈課程一體化課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)有充分的了解。通過教學(xué)創(chuàng)新的方式，為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐方式，才能提升學(xué)生舞蹈練習(xí)的效果。通過客觀評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到穩(wěn)步的提升。

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