基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究

左小英

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)有了新的發(fā)展趨勢(shì)，越來越認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性，對(duì)于中學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出全新的教學(xué)理念，要求學(xué)校重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在更新自己的教學(xué)理念的同時(shí)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，善于用英語(yǔ)表達(dá)，充分感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.020

隨著我國(guó)在國(guó)際上發(fā)揮的作用越來越重要，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，重要性不言而喻。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，英語(yǔ)課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。教師通過在英語(yǔ)課堂中系統(tǒng)地講解英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育部門更加注重英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響。因此，學(xué)校和教師需要重視對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于初中學(xué)生來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，如聽、說、讀、寫等。要想開展一堂有意義的英語(yǔ)課，第一步就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)小型趣味性游戲，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還可以集中學(xué)生的注意力;隨著科技的不斷發(fā)展，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在課堂中為學(xué)生播放英語(yǔ)教學(xué)短視頻或者英語(yǔ)歌曲等，從語(yǔ)言環(huán)境到感官刺激等，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在課堂活動(dòng)開始前，教師可以與學(xué)生交流討論，了解學(xué)生的一些興趣愛好和特點(diǎn)，利用英文歌曲或者特色圖片等，從語(yǔ)言和環(huán)境方面將學(xué)生引入到英語(yǔ)環(huán)境中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，既能令學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，又能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，也會(huì)很好地提高英語(yǔ)學(xué)以致用的效果。教師通過學(xué)生反饋的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的新型教育理念。各級(jí)各類學(xué)校在逐漸更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及各方面的能力。除此之外，學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該調(diào)整自己所處的位置，從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過程中，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的課堂活動(dòng)。為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，教師需要為學(xué)生提供更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。除此之外，教師在課堂中要認(rèn)清自己身為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生有秩序、有效率地進(jìn)行英語(yǔ)小組合作或者自主探究活動(dòng)，明確學(xué)生探究的方向和主題后進(jìn)行問題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考和探究。對(duì)于學(xué)生在討論或者思考過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行解決和答疑，不留到課下處理。在英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到了重視，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，還可以營(yíng)造一個(gè)平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，在合作探究或獨(dú)立思考中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)中提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、提高英語(yǔ)課堂的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常是在應(yīng)試教育的壓力下進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，只注重對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及句子，學(xué)習(xí)的方式大都是死記硬背，對(duì)于如何正確地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，基本上沒有概念，導(dǎo)致自己根本不會(huì)學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師在當(dāng)今的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了需要教授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，死記硬背絕對(duì)不是一個(gè)很好的方式，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要學(xué)以致用。教師需要秉持這樣的目的，在良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)和交流，帶著自己的知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)以及英語(yǔ)運(yùn)用技巧，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇學(xué)習(xí)瓶頸，在交流和溝通的過程中就會(huì)找到癥結(jié)所在，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加得心應(yīng)手。另外，教師還可以定期組織課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方式，并與同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通，從而激發(fā)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的求知欲。教師通過引導(dǎo)不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。

四、采用多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)大都是“填鴨式”，教學(xué)氛圍壓抑，教學(xué)手段單一，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生完全受教師的支配，只能被動(dòng)地吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的效率低下。在當(dāng)今新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生健康發(fā)展和學(xué)習(xí)的要求。教師要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要明確自身的角色定位，也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而多元化的教學(xué)方式是不可或缺的重要手段。

多元化的教學(xué)方式，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)條件開展多種形式的教學(xué)，例如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等。多元化的教學(xué)方式在豐富英語(yǔ)教學(xué)形式的同時(shí)，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引并集中過來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。要想積極開展多元化的教學(xué)手段，教師需要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)思維方式，在日常教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的興趣和愛好，掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，將新型的教學(xué)手段與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。只有知己知彼，充分了解學(xué)生，才能在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)形式時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，不僅能夠讓學(xué)生更好地參與活動(dòng)，還能夠最大程度上提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類學(xué)科，要想提高英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)，需要提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教育部對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。教師在課堂教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)亻_展一定的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，例如英語(yǔ)角、分角色朗讀和表演英語(yǔ)片段等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在這個(gè)過程中，學(xué)生由于各自的基礎(chǔ)不同，很多時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至?xí)幸徊糠滞瑢W(xué)由于害羞，不能大膽地進(jìn)行英語(yǔ)交流。這時(shí)教師就需要及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言或行動(dòng)上的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用英語(yǔ)。

在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些英語(yǔ)短視頻或者影片，在為學(xué)生拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在說中學(xué)，在學(xué)中應(yīng)用，在快樂輕松的氛圍下不斷地提升自己，更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的見解和看法。另外，教師也需要利用自己的榜樣力量，帶領(lǐng)學(xué)生感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

六、有效利用多種資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化

在國(guó)家科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，國(guó)民的日常生活越來越豐富，教育行業(yè)能夠利用的資源也越來越多。在這種情況下，教師可以利用現(xiàn)有的設(shè)備和條件，深度挖掘現(xiàn)有的英語(yǔ)教材和英語(yǔ)讀本，分析其中的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生講解其中的文化內(nèi)涵。除了深度挖掘英語(yǔ)課本中的教學(xué)內(nèi)容之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找合適的英語(yǔ)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、科學(xué)、人文等方面的信息。

比如，通過影片的形式讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家建筑物的特點(diǎn)，了解英語(yǔ)國(guó)家人們的生活方式等，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)文化，并將英語(yǔ)國(guó)家的文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化作對(duì)比，了解兩者之間的文化差異。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，只有深入地了解和接觸英語(yǔ)文化，才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和說英語(yǔ)的過程中更好地表達(dá)，更好地鍛煉自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

綜上所述，在新課程不斷改革的今天，想要更好地提高初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，英語(yǔ)教師需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段?？刹捎枚喾N形式的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極組織多種形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng);在正常的英語(yǔ)教學(xué)之外，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，感受英語(yǔ)文化的獨(dú)特之處，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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