關(guān)注時(shí)事新聞，助力素養(yǎng)提升

吳純純

教育即生活，思政教育不僅僅限于課堂、書本，更要擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐和生活中。我們在班級(jí)開展“新聞評(píng)議”的學(xué)科活動(dòng)，遵循了小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)他們關(guān)注時(shí)事的興趣，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。幫助他們在語言實(shí)踐運(yùn)用中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。筆者在這方面進(jìn)行多年探尋，收到一定效果。做法如下：

一、關(guān)注新聞，讓學(xué)生“想評(píng)”

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)生活化”，“新聞”取材廣泛，消息快捷，是一個(gè)值得好好開發(fā)的資源。我們可以引導(dǎo)學(xué)生每周從報(bào)紙、電視、廣播中選摘一兩則自己最感興趣的新聞。鼓勵(lì)他們多角度觀察問題，尋找自己喜歡的主題，從而獲取各種社會(huì)信息，開闊視野，增加知識(shí)存量。在實(shí)踐中讓新聞走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生親近社會(huì)，讓學(xué)生“想評(píng)”。

“新聞評(píng)議”活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生選詞造句的能力，提升明辨是非的能力，弘揚(yáng)正氣。學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，奠基了人文素養(yǎng)，“想評(píng)”就有了動(dòng)力。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂評(píng)”

1.創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍

心理學(xué)告訴我們，“快樂”能有效激發(fā)人體內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們首先要構(gòu)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、溫馨和諧的班集體，使學(xué)生不膽怯“敢評(píng)”。其次，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在交流匯報(bào)中，只要參與就肯定他們有膽量、有思想，不強(qiáng)求評(píng)得長、評(píng)得好，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地“樂評(píng)”。若“評(píng)”不完整允許補(bǔ)充，不清楚允許發(fā)問，不同意見允許爭論。同學(xué)們在自由、輕松的情境中確立道德價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了“評(píng)議”的信心。

2.注重科學(xué)的評(píng)價(jià)

“好孩子是夸出來的”，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與“新聞評(píng)議”的活動(dòng)。交流中，我堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，熱情洋溢的激勵(lì)語充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在因素，激發(fā)了他們的積極性。對評(píng)議不夠準(zhǔn)確的，則會(huì)微笑地肯定他的膽量，給予正確的指導(dǎo)。

科學(xué)的評(píng)價(jià)，還在于有意識(shí)地定期表揚(yáng)，樹立榜樣?？洫?jiǎng)時(shí)，把握分寸、夸對地方。既可通過“獎(jiǎng)文具、糖果”“蓋紅花”，授予“小小評(píng)論家”稱號(hào)等物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì);也可通過同伴的鼓勵(lì)促提高。通過定期發(fā)獎(jiǎng)狀、班群發(fā)照片、校訊通發(fā)表揚(yáng)信等方式家校共育，引導(dǎo)家長參與親子活動(dòng)，學(xué)生“想評(píng)”的勁頭就更足了。

3.給予評(píng)議的廣度

實(shí)踐中，我會(huì)用課前5分鐘，借助“新聞評(píng)議”的平臺(tái)讓學(xué)生廣泛地說，通過“播報(bào)”等形式尋找和挖掘評(píng)議點(diǎn)。評(píng)議內(nèi)容不限、長短不拘，國際國內(nèi)、社會(huì)大事、生活小事、校園新事、歷史文化、偉人業(yè)績、英雄業(yè)績、建設(shè)成就等都可登臺(tái)盡述。如：全國人民眾志成城抗擊新冠疫情、尋找最美逆行者、誦英烈學(xué)先鋒等……同學(xué)們在“廣”中樹立了信心，在掌聲中受到鼓舞娓娓道來，“樂評(píng)”也就水到渠成。

三、有效指導(dǎo)，助學(xué)生“會(huì)評(píng)”

學(xué)生“想評(píng)”“樂評(píng)”，教師教方法，引導(dǎo)他們充分調(diào)動(dòng)腦、耳、口、手等多種感官參與活動(dòng)，可助他們“會(huì)評(píng)”。

1. 示范引領(lǐng)，教給方法

在小學(xué)，開展“新聞評(píng)議”的班本活動(dòng)有一定的難度，我們可以抓住課堂這一主渠道示范引領(lǐng)教給方法：對低年段的學(xué)生，可引導(dǎo)他們剪貼報(bào)紙，寫一個(gè)感嘆句表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn);對中年段學(xué)生，可引導(dǎo)他們摘抄新聞，在表達(dá)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用一兩句話進(jìn)行點(diǎn)評(píng);而高年段學(xué)生，則引導(dǎo)他們運(yùn)用寫“讀后感”的方法，聯(lián)系生活實(shí)際或舉例子說明來強(qiáng)化觀點(diǎn)。

為了讓學(xué)生有樣可學(xué)，我們可結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)師生統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)某一內(nèi)容。選擇評(píng)議的內(nèi)容注意做到：一是所選新聞貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生有話可說;二是選擇那些熱點(diǎn)新聞，使學(xué)生有話想說;三是選擇那些本身包含有更多評(píng)論點(diǎn)的新聞，讓學(xué)生能有更多、更妙的話可說。如：評(píng)議疫情大考的中國，同學(xué)們感受溫暖，傳遞溫暖，學(xué)習(xí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)……實(shí)踐證明，教師的示范作用和同伴的榜樣作用，的確使同學(xué)們“評(píng)之有法”。

2. 重視閱讀，以讀促評(píng)

“新聞評(píng)議”的關(guān)鍵是“讀”，“讀”是“評(píng)”的前提。我們要培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書看報(bào)的習(xí)慣，自己把內(nèi)容讀通、讀熟、讀懂，提高讀書能力。讀通，就是要有充裕的時(shí)間讀（低學(xué)段輕聲讀，中高年段過渡到默讀），做到讀準(zhǔn)字音、不破詞、不添字、不漏字，這是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力和習(xí)慣的基礎(chǔ)。讀熟，就是學(xué)生反復(fù)讀，概括主要內(nèi)容，是對新聞內(nèi)容的理解過程。讀懂，就是學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法深入理解的過程，這是讀書能力的提高。

3.觀察積累，厚積薄發(fā)

在“新聞評(píng)議”活動(dòng)中，學(xué)生想“評(píng)之有理，評(píng)之有據(jù)”，除了每天讀書讀報(bào)，還要注意觀察積累，厚積薄發(fā)。我們可引導(dǎo)他們每周自主選擇一兩則時(shí)事新聞，用精煉的語言記下自己的感悟。留心記錄和評(píng)議發(fā)生在身邊的聽過、讀過的新聞，不僅落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，還擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，拓寬了同學(xué)們語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提升語用能力。學(xué)生“肚里有貨”得心應(yīng)手，就能抓準(zhǔn)切入口“評(píng)”在點(diǎn)子上，“會(huì)評(píng)”也就有了保證。

四、提供平臺(tái)，促學(xué)生“評(píng)好”

1.提供活動(dòng)交流的平臺(tái)

小學(xué)生好奇求新?；顒?dòng)中，我注意形式多樣，如：新聞評(píng)議、焦點(diǎn)訪談、校園播報(bào)、實(shí)話實(shí)說、熱門話題等座談、筆談匯報(bào)形式都是孩子們喜愛歡的。而隨著年齡的增長，學(xué)生更熱衷于辯論會(huì)的評(píng)議形式。當(dāng)學(xué)生自由辯論時(shí)，不論是正方還是反方個(gè)個(gè)群情高漲，此時(shí)的“沙龍”平臺(tái)成為學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造才干和能力的廣闊天地，學(xué)生以“評(píng)”為樂，越評(píng)越好。

2.提供展示交流的平臺(tái)

為了擴(kuò)大表揚(yáng)面，我不僅在班群、校訊通等平臺(tái)定期展示優(yōu)秀作品;還在班級(jí)宣傳欄中開辟一角，提供發(fā)表園地，傳播正能量，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。同學(xué)們看到自己的展示作品興奮、自豪，越評(píng)越好、越評(píng)越妙。

實(shí)踐證明，孩子們是渴望表達(dá)，熱愛表達(dá)的。教師應(yīng)不斷地提供展示平臺(tái)，促他們“評(píng)好”。

總之，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，處在思想品德形成發(fā)展的關(guān)鍵期?！靶侣勗u(píng)議”的班本活動(dòng)抓住語文學(xué)科特點(diǎn)，充分開發(fā)了生活課程資源，提升了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。同學(xué)們在讀報(bào)、播報(bào)、評(píng)報(bào)等實(shí)踐中關(guān)注時(shí)事生活，不僅獲得大量的言語信息，促進(jìn)語言能力和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了口語交際和習(xí)作水平;還把握時(shí)代脈搏，從小形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。