快樂小籃球游戲課程構(gòu)成要素的思考

楊美玉

【摘要】小籃球游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在開展《構(gòu)建幼兒園小籃球游戲課程的研究與探索》課題這兩年來，筆者通過不斷的實(shí)踐，總結(jié)出構(gòu)成快樂小籃球游戲的要素：選材、背景故事、兒歌、音樂、孩子的表現(xiàn)。在小籃球游戲活動(dòng)中老師主要充分利用好以上的要素，幼兒就會(huì)對(duì)小籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，享受小籃球游戲的快樂。

【關(guān)鍵詞】快樂;小籃球游戲;要素

小籃球游戲，顧名思義，與籃球息息相關(guān)，圍繞籃球這一主體，輔以游戲化內(nèi)容，符合幼兒的生理特點(diǎn)、心理需求和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特殊性，而游戲化則體現(xiàn)在情境故事、主體情境、童話情境、競(jìng)賽情境等多種場(chǎng)景，通過玩中學(xué)讓幼兒學(xué)會(huì)小籃球的游戲規(guī)則?？梢?，小籃球游戲是幼兒游戲的具體化，是游戲內(nèi)容更物化、更具體化地呈現(xiàn)。在我們開展《構(gòu)建幼兒園小籃球游戲課程的研究與探索》課題這兩年來，我們的小籃球游戲取得了一定的效果，下面我來分享構(gòu)成快樂小籃球游戲構(gòu)成要素的一些做法。

一、選材是小籃球游戲的基礎(chǔ)

選擇游戲的時(shí)候，我們要選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)及其興趣的游戲。例如，大班游戲“看誰穿得快”目標(biāo)是讓幼兒了解傳球時(shí)的站位，及傳球的技巧;通過游戲，加強(qiáng)幼兒球性的訓(xùn)練。這三個(gè)游戲都符合三個(gè)年齡段的特點(diǎn)及其興趣。

我們選擇的游戲也要貼近幼兒生活，符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。在選材上，“貼近幼兒生活”容易做到，但“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)”對(duì)沒有經(jīng)驗(yàn)的老師來說有一定的難度。很多時(shí)候，自以為“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)”，但在試教后，問題就出現(xiàn)了。所以優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)要經(jīng)過多次的打磨、修改、再試教，才能出爐。我們選擇內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性，在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上有所提高。有利于幼兒持續(xù)發(fā)展，在充分地了解、分析幼兒現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、選擇適宜的游戲內(nèi)容，才能為組織好一個(gè)游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

二、故事是小籃球游戲的干線

在小籃球活動(dòng)中怎樣讓幼兒快樂地去學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以在其間介入背景故事，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。

（一）授新利用故事，激發(fā)興趣

孩子天生就愛聽故事，因而故事是最能激發(fā)他們的興趣的。例如，在教 “高運(yùn)球”技巧時(shí)，講述以下故事：冬天到了，小動(dòng)物們要把糧食運(yùn)到很遠(yuǎn)的糧倉里儲(chǔ)藏起來，可是呢，在運(yùn)糧食的路程中，會(huì)有很多兇惡的動(dòng)物想搶我們的糧食，小動(dòng)物們一定要聽我的信號(hào)，好好保護(hù)我們的糧食，不要給兇惡的動(dòng)物搶走。這樣的引入激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的求知興趣，幼兒們都爭(zhēng)先恐后的要運(yùn)糧食。

（二）練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒

機(jī)械性的學(xué)習(xí)，會(huì)讓練習(xí)失去意義，但如果將練習(xí)融入小籃球故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒情緒，還能促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知。如在復(fù)習(xí)“拋接球”技巧時(shí)，說：“今天老師請(qǐng)小朋友玩一個(gè)《拋繡球》的游戲，我們運(yùn)著球去找繡球關(guān)，每到一個(gè)關(guān)口它會(huì)給一個(gè)指令我們，我們按指令做好了，就可以闖另一關(guān)，所有的關(guān)口闖完了，就可以做繡球大王?，F(xiàn)在，我們一邊運(yùn)球一邊去闖關(guān)吧！教師：“小朋友，你們看，闖關(guān)口到了，上面寫著什么？”（拋接球10次）教師：“我們想闖關(guān)，要一邊念兒歌一邊拋接球，而且要拋接球10次，一次要比一次好，你們能做到嗎？”教師：“真奇怪？怎么不開門呢？我們想想，拋接球的時(shí)候球是不是不夠高？再拋接球一次好嗎？”教師：“開門啦，請(qǐng)我們一起進(jìn)去看看有什么秘密！”

由上可見，通過在籃球課中引入情境，能加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地了解兒童的心理發(fā)展情況。

三、兒歌是小籃球游戲的手段

著名教育家陶行知實(shí)施“詩化”教育，收到了良好的效果。幼兒園的小朋友，多生性活潑、注意力不集中，對(duì)于老師講授的籃球技巧容易忘記或理解不了，從事老師如果采用有趣的方式，能更好地改變這一現(xiàn)狀。

（一）利用兒歌激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

興趣能激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知探索的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)習(xí)小班籃球技巧“原地拍球”時(shí)，我用兒歌：“小球拍拍，快點(diǎn)開門，我要進(jìn)來！”以此來激發(fā)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手參與實(shí)踐的熱情。

（二）利用兒歌突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

例如，我教“高運(yùn)球”技巧時(shí)，編兒歌：小手推推，眼睛前看，落在腳邊，跳到腰間。教“拋接球”技巧時(shí)，編兒歌：小手拋球，眼睛看球，用手接球來。幫助幼兒解決重點(diǎn)難點(diǎn)。提高幼兒的技能技巧、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力離不開新穎的教學(xué)方式，兒歌恰好能為此加分。

四、音樂是小籃球游戲的核心

音樂能調(diào)動(dòng)幼兒的激情，提高練習(xí)的興趣，提高活動(dòng)效率。經(jīng)過實(shí)踐的證明，在音樂的伴奏下進(jìn)行同樣的教學(xué)，幼兒的情緒高漲。小籃球活動(dòng)中運(yùn)用音樂，能發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，與韻律感，提高幼兒身心協(xié)調(diào)。使幼兒享受小籃球活動(dòng)帶來的愉悅，釋放幼兒體內(nèi)的能量，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)小籃球活動(dòng)的興趣。在組織小籃球游戲活動(dòng)時(shí)，我們每一個(gè)小籃球游戲都是利用音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)，收到了很好的效果。

（一）準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行小籃球游戲準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用一些跟背景故事有關(guān)的音樂，如：復(fù)習(xí)小籃球游戲防守技巧時(shí)，我們運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備音樂就找“防守舞”這種節(jié)奏鮮明.活潑歡快的樂聲不但能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的防守籃球技巧，更有利于激發(fā)與培養(yǎng)幼兒學(xué)籃球技巧的興趣。

（二）基本部分

我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行小籃球游戲基本部分練習(xí)時(shí)，利用音樂控制動(dòng)作的頻率，建立動(dòng)作與音樂節(jié)拍的聯(lián)系，如組織幼兒進(jìn)行小籃球游戲活動(dòng)運(yùn)球定點(diǎn)投籃時(shí)，我們的游戲是“打死大灰狼”。在音樂伴奏中，，幼兒心情放松，愉快學(xué)習(xí)，不再懼怕有難度的動(dòng)作，跟著節(jié)拍動(dòng)起來。

（三）結(jié)束部分

一個(gè)緊張而又高強(qiáng)度的小籃球游戲活動(dòng)后，幼兒的生理與心理上都達(dá)到了一定的疲勞，而一般的放松只注重于肌肉放松，未對(duì)其緊張的心理進(jìn)行放松。為了使幼兒能夠消除生理心理上的疲勞，我一般采用古典與輕音樂為佳，例如，“可愛的蟲蟲”“相親相愛一家人”“高山流水”等，使幼兒在行云流水般的音樂中得到放松，使幼兒身體處于大自然中，心靈同樣也處于大自然中，這一過程幼兒一樣得到輕松又受到音樂陶，培養(yǎng)與激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

五、游戲化課程成效

我們幼兒園在《構(gòu)建幼兒園小籃球游戲課程的研究與探索》課題結(jié)題時(shí)，其中一個(gè)中班籃球技巧活動(dòng)“滑步防守”，利用游戲讓小朋友玩“老鷹捉小雞”，在玩中學(xué)會(huì)防守動(dòng)作，從孩子們的滑步防守動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)、熟練，孩子們的表現(xiàn)，笑聲，以及高興的表情中可以知道小朋友非常喜歡這個(gè)游戲。

一直以來，我們都致力于讓幼兒能快樂的參與到游戲中。小籃球活動(dòng)不僅能滿足幼兒身體發(fā)展的需要，而且有利于提高幼兒心理素質(zhì)，提高幼兒身心素質(zhì)，是幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑之一。

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