優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)相關(guān)性探討

◎ 馮在芬

語文是高中階段的主要學(xué)科之一，學(xué)好語文有利于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，也能為學(xué)生在進(jìn)今后的發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高中語文課堂中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以在強(qiáng)化學(xué)生語文知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，學(xué)生長時(shí)間在傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以樹立正確的人生價(jià)值觀，也有利于學(xué)生的人格和品格，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的品德行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，高中語文教師需要結(jié)合語文內(nèi)容對學(xué)生合理的滲透傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展設(shè)定有針對性的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中開展語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語文知識的探索欲望，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，更好地完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)的意義

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化不僅有豐富的文化作為基礎(chǔ)，其中還有堅(jiān)實(shí)的底蘊(yùn)，在高中語文課堂中融入傳統(tǒng)文化知識，可以讓語文課堂內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更加新穎有趣，讓學(xué)生既可以收獲語文知識，還可以豐富學(xué)生的知識視野，滿足學(xué)生對文化方面的需求，激發(fā)學(xué)生對國家的熱情，積極主動(dòng)承擔(dān)以民族偉大復(fù)興的責(zé)任。同時(shí)，站在教育工作長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來說，需要對以往的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化完善，將傳統(tǒng)文化融入各個(gè)學(xué)科，加強(qiáng)教學(xué)的綜合質(zhì)量，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的品德，還能讓學(xué)生對我國文化有深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

2.有利于抵御不良文化

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展下，國家之間的文化交流也逐漸頻繁，也為中國文化帶來不小的打擊和挑戰(zhàn)。所以，在語文中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的“三觀”，并且想成正確的判斷意識，即使作為高中生也要具備明辨是非的能力，在大量的文化內(nèi)容中可以取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)對外來不良文化抵御的教學(xué)效果。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)進(jìn)行融合的策略

1.多樣化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步了解，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，才會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，這樣才能在語文教學(xué)中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，并且與語文知識內(nèi)容有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在班級實(shí)踐教學(xué)中，教師需要對傳統(tǒng)文化的滲透提高重視程度，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，如圖書、音頻和視頻等等。采用圖書進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同的歷史書籍，在這些書籍中蘊(yùn)含了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生可以在閱讀時(shí)體會(huì)到傳統(tǒng)文化的真正意義;采用進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一當(dāng)面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，另一反面還能幫助學(xué)生輕松掌握其中的文化知識;采用視頻教學(xué)時(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化學(xué)生自身的自豪感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升[1]。以上的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更愿意走進(jìn)傳統(tǒng)文化知識中，為教師在傳統(tǒng)文化知識教學(xué)方面提供支持。

2.通過引經(jīng)據(jù)典，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)

在高中語文教材中，其中融入了很多蘊(yùn)含中華文化的文章，很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容就建立在語文知識內(nèi)容中。但在高中語文教材中的內(nèi)容僅僅是一些有代表性的傳統(tǒng)文化，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，教師可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生講解其中涉及的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在扎實(shí)語文知識的同時(shí)，也可以逐漸接觸到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對傳統(tǒng)文化有更深層次的了解，不斷豐富學(xué)生的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)“荊軻刺秦王”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以在此文章中為學(xué)生擴(kuò)展一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這篇文章主要講述的是戰(zhàn)國時(shí)期的事，主人公荊軻刺殺秦王的典故，通過這篇文章可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)荊軻的國家大義精神，以及精忠報(bào)國的愛國情懷，這也是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的一部作品。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，教師可以為學(xué)生拓展一些有關(guān)精忠報(bào)國的文章，教師可以為學(xué)生講述南宋岳飛的英勇事跡，即使文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有所差異，但其中的內(nèi)容價(jià)值是相互統(tǒng)一的，還能豐富學(xué)生的文化知識。在兩篇文章的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生更全面的了解傳統(tǒng)文化。

3.深入化講解，展開精準(zhǔn)分析

想要將傳統(tǒng)文化和語文內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，教師可以挑選出具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的文章為學(xué)生詳細(xì)講解，采用這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的知識深度，可以讓學(xué)生對語文內(nèi)容有較深的印象，也實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的真正教學(xué)意義[2]。例如，在學(xué)習(xí)“離騷”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，較深可以對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解。這篇文章重點(diǎn)突出先秦時(shí)代的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生通過這篇文章感受到古人屈原對祖國的熱愛之情，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行注解翻譯，給學(xué)生介紹一些作者寫作的相關(guān)背景知識，針對文章中的千古名句深度解析，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度對文章展開理解，在整個(gè)教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生從整體到部分展開鑒賞，讓學(xué)生能夠充分感受文章的含義和其中的傳統(tǒng)文化，在不斷的分析中鞏固學(xué)生的語文知識，幫助學(xué)生在腦海中形成完整的知識體現(xiàn)，這樣更有利于高中語文知識內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化的有效融合。

4.結(jié)合教材課本，進(jìn)行深入剖析

身為一名優(yōu)秀的語文教師，需要對教材中的內(nèi)容有整體性的把控，也要對其中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，這樣才能在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)將復(fù)雜的知識簡單化，讓學(xué)生更容易全面掌握知識，可以被納入高中語文教材中的文章，幾乎都具有一定的經(jīng)典性和代表性，其中也蘊(yùn)含獨(dú)特的傳統(tǒng)文學(xué)之美，可以從多個(gè)角度幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并且在思維方式中也有一定的哲學(xué)思想，特別是一些傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生對語文內(nèi)容有更透徹的領(lǐng)悟[3]。例如，在學(xué)習(xí)“師說”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，這篇文章的作者是著名作家韓愈，整篇文章以師生間緊密關(guān)系為重點(diǎn)，教師的主要使命是傳授知識，則學(xué)生需要給教師足夠的尊重。在文章的講解中，教師不僅可以結(jié)合時(shí)代環(huán)境、還可以從文章題目等多角度開展教學(xué)，讓學(xué)生對“傳道授業(yè)解惑”進(jìn)行思考和交流談?wù)?，進(jìn)一步讓學(xué)生指導(dǎo)“恥學(xué)于師、故步自封”這些不好的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生明確在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中教師起到的重要，全面了解作者想在文章表達(dá)的想法和情感，并將尊重師長這一傳統(tǒng)美德發(fā)展并弘揚(yáng)。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教師需要對傳統(tǒng)文化的滲透提升重視，身為一名語文教師，要承擔(dān)起對傳統(tǒng)文化的傳承作用，將其引入到語文知識學(xué)習(xí)中，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生以多樣化的方式展開知識發(fā)掘和探究，實(shí)現(xiàn)中國文化的深淵流傳。