淺析數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)策略

◎ 馬秀格

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難。他們會在學(xué)習(xí)中對于一些重點或難點的內(nèi)容產(chǎn)生理解方面的障礙，這源自數(shù)學(xué)知識本身的抽象性的特點，所以，要求教師在組織教學(xué)的過程中，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的角度出發(fā)，降低知識本身的抽象性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的理解能力，讓抽象和直觀一起發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，理解能力等出發(fā)，綜合設(shè)計多媒體課件，讓多媒體技術(shù)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓多媒體技術(shù)展現(xiàn)出自己獨特的魅力，幫助學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)好。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以從以下幾個方面來發(fā)揮作用。

一、善于運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要注意從學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)有狀況出發(fā)，合理的使用多媒體技術(shù)，善于打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，降低學(xué)習(xí)本身的難度，讓學(xué)生們面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的勝任感。數(shù)學(xué)知識歷來有一定程度的枯燥性及抽象性，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中很容易對知識產(chǎn)生誤解，這時教師可以借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，拉近學(xué)生與知識的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對知識能有深入的了解。在教學(xué)的過程中，教師要善于運用多媒體技術(shù)來共同創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識的情境環(huán)境，通過多媒體技術(shù)把一些抽象的過程展示出來，幫助學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的表象，進(jìn)行心理方面的操作。要極大地調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們更加全面地思考，數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的問題。在運用多媒體技術(shù)，打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的時候，教師首先要研究教材的內(nèi)容，其次，要研究學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識儲備和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知策略的特點，從而選擇合適的素材把焦點關(guān)注在那些對知識理解方面存在問題的學(xué)生方面，因為這些學(xué)生可能難以跟得上正常的進(jìn)度，所以，教師創(chuàng)設(shè)問題情境的直觀程度要考慮到這些同學(xué)，要保證他們能夠聽得懂，能夠理解，而絕大部分的同學(xué)理解起來沒有什么困難，所以，即便是教師采用更為直觀的方式來進(jìn)行授課，他們也是能夠接受的，也可以輔助他們進(jìn)一步地加深認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、借助多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

運用信息多媒體技術(shù)開展授課，可以幫助教師更好地傳授數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生們在頭腦中建立起來更加清楚的知識框架的體系，從而幫助他們學(xué)習(xí)得更加扎實，理解得更加透徹。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括運算能力、空間感知能力、觀察能力、推測能力等等方面，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的好與壞在某種程度上可以決定一個學(xué)生一生中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而利用多媒體的諸多優(yōu)點，可以從小學(xué)階段便開始培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓學(xué)生們能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教師要密切貼合著學(xué)生們的學(xué)情來使用多媒體技術(shù)，不能使用過度，也不能使用不足，使用過度主要考慮到如果學(xué)生們已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，那么，教師就可以單純的運用語言以及板書的方式來進(jìn)行授課，這樣可以更好地鍛煉他們的抽象數(shù)學(xué)思維。如果此時還過度的使用多媒體技術(shù)的話，會遏制學(xué)生的抽象思維的發(fā)展，所以，教師只有更好地了解學(xué)生的實際情況，才能合理地把握好這個度，提高學(xué)科教學(xué)的效果，讓多媒體技術(shù)的積極作用充分地發(fā)揮出來。

三、運用多媒體技術(shù)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的中難點內(nèi)容

對于學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動而言，難度和枯燥的程度是不言而喻的，但是這也是相對而言，對于不同學(xué)生來說情況不同，對于不同的教師來說，給學(xué)生們帶來的影響也大不一樣，但是作為教師要反思自己在教學(xué)活動中所采取的一些策略和方法，要注意運用多媒體技術(shù)教學(xué)中的難點內(nèi)容。雖然教師的教學(xué)活動一般是按照教材以及教學(xué)大綱的要求穩(wěn)步的推進(jìn)，但是在教學(xué)活動中也會存在一些重點和難點的內(nèi)容需要重點突破。一般來說，學(xué)生在理解能力方面還是存在著一些差異的，所以，要考慮到這些情況靈活的選擇運用多媒體技術(shù)的方式。所以，有些知識對于部分學(xué)生而言難度較大，而教師的教學(xué)要關(guān)注所有學(xué)生能力的提高，因此，要善于運用多媒體技術(shù)等方式，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些難點內(nèi)容。特別是對于一些相對比較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生在頭腦中通過表象進(jìn)行思維活動，要通過多媒體技術(shù)，將數(shù)字和形狀等進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們能夠建立起來相應(yīng)的表象集中地解決他們的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生順利地度過最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)習(xí)的效果。所以，對于教學(xué)中所遇到的難點內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點，發(fā)揮多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，讓多媒體技術(shù)和學(xué)科知識本身結(jié)合在一起，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)中的獲得感，解決他們學(xué)習(xí)中的問題。

總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，教師經(jīng)常采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動，要系統(tǒng)的設(shè)計，綜合的安排教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢，讓信息多媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動做出更多的貢獻(xiàn)，要進(jìn)一步地了解學(xué)情，把握學(xué)情，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，做到對學(xué)情的尊重，真正地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極地投入，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己可以勝任的，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生也能夠借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。